Examen 1 - Chapitre 5 - Flashcards
Le développement de cognitif chez l’adolescent donne accès à….
De nouvelles capacités de raisonnements, réorganisation cognitive de la réalité.
Représentation du monde transformée
Qu’est-ce que l’adolescent peut faire lors de son développement cognitif?
Réfléchir à ses pensées et penser à celle des autres sur les siennes
Que découvre l’adolescent lors de son développement cognitif?
Des facettes complexes des relations interpersonnelles
Quel type de pensée est présente selon Piaget à l’adolescence?
La pensée formelle
Quelle sont les 4 principales caractéristiques de la pensées formelle?
- Capacité de passer du réel au possible: capacité d’envisager toutes les possibilités d’une situation
- Pensée propositionnelle: n’est plus limité par le concret ou le sensoriel. Pensée ne peut porter sur des hypothèses ou des propositions sans support concrets.
- Hypothético-déductive: émet des hypothèses, vérifie la véracité, tire des conclusions
- Combinatoire: capacité de considérer toutes les combinaisons possible sans en oublier
Vrai ou faux, tout le monde atteint ces niveaux
Faux, plusieurs demeurent concret au premier niveau
La pensée formelle est …
a) un processus qui fini à l’âge adulte
b) Un progrès continu qui arrivent a des structures encore plus complexes
c) Un processus qui fluctue selon les gens
b)Un progrès continu qui arrivent a des structures encore plus complexes
Les changements du traitement de l’informations sont
a) par parlier
b) linéaire
c) a et b
b) linéaire
Quelles sont les 4 grandes constellation du processus de traitement de l’information?
- Traitement efficient de l’information: capacité à cerner l’information pertinente pour la tâche et d’utiliser les ressources mentales disponibles efficacement
- Mémoire de travail: habileté à tenir l’information à court terme pendant le travail de résolution de problème
- Résolution de problème: système de raisonnement sur la base des types de relations
- Autorégulation: systèmes de suivi et d’orientation stratégique en fonction des buts poursuivis.
Comment les fonctions exécutives se définissent elle dans l’approche de traitement d’information à l’adolescence?
Des processus cognitifs qui organisent et contrôlent l’action du sujet (planification, gestion du temps, priorités)
À quoi contribue les fonctions exécutives ?
À expliquer certains mécanismes en cause dans l’inadaptation psychosociales.
Certaines sont spécifiques et directement liées au vécu des jeunes en psychoéducation
À quoi les fonctions exécutives sont nécessaires?
À la poursuite des buts à long termes, au maintient d’une discipline de vie personnelle, à la capacité à faire face à des défis complexes
Vrai ou faux, la maitrise des habiletés d’un individus à un jeune âge non rien à voir avec l’évolution de son rendement
Faux, au contraire c’est un bon predicteur
Les adolescents sont plus avancés dans les décisions ________ qu’affectives.
Cognitives
Vrai ou faux, un adolescent a une meilleur capacité de métareprésentation
Vrai, il est en mesure de réfléchir sur soi, de se critiquer, d’évaluer les situations, de faire des plans
