Examen 2 Flashcards
quels sont les 2 étapes du stade préopératoire?
1- la pensée pré conceptuelle : elle est caractérisée par la fonction symbolique (de 2 a 4 ans)
2- la pensée intuitive : l’enfant comprends le monde qui l’entoure en se basant sur ses perceptions et son intuition plus tôt que sur un raisonnement logique ( de 4 a 7 ans)
définition : fonction symbolique (pensée préopératoire)
c’est la capacité de se représenter mentalement les objects, les comportements et les situations ; le tout de mieux en mieux exprimé par les mots
de quel façons peux se manifester la fonction symbolique
- par le langage
- dans le dessin
- dans le jeu
- par l’imitation différée
définition: compréhension des liens de causalité
les enfants ont une certaine compréhension des relations de causes à effet, mais leur raisonnement est transductif
raisonnement transductif: établir un lien entre 2 évènements rapprochés dans le temps ( ex: je me chicane avec ma soeur. 1 semaine plus tard mes parents se séparent. Je pense que c’est à cause de ma chicane)
définition: la classification (ex de la pièce)
capacité à identifier similitudes et differences. les enfants font des regroupements d’objects sans critères stables. les critères peuvent varier au fur et a mesure qu’ils construisent leur regroupement.
ex: je suis dans une grande pièce et je demande a un enfant de deviner l’objet auquel je penses. L’enfant aura tendance à nommer tout les objets qu’il voit autour de lui
définition: la compréhension des nombres
vers 5 ans, les enfants sont capable de compter jusqu’a 20 et de résoudre des problèmes simples sur des groupes de moins de 10 objets. Ils invents intuitivement des stratégies pour additionner
définition: la centration
l’enfant ne considère qu’une seule dimension d’un problème à la fois
il est concentré sur les dimensions et ne prends pas en considération les autres
il est centré l’apparence immédiate
définition: l’égocentrisme
incapacité a voir les choses et le monde d’un autre point de vu que le siens.
ex: le soleil me suit
définition: l’animisme
donner des caractéristiques humaines a des objets ou des événements (fait aussi partie de l’égocentrisme)
ex: ma poupée est triste
définition: artificialisme
expliquer les phénomènes naturels par l’actions des humains ou d’un être imaginaire
ex: les nuages sont crées par les usines( par la vapeur des usines)
définition: la non-conservation
l’enfant ne comprends pas le principe de conservation, soir le principe que 2 quantité égales reste égales malgré une transformation de leur apparence
ex: on donne 2 boules de pates à modeler et on lui demande de faire un serpent avec une des 2 boules (égales) de pates. Puis, on demande a l’enfant laquelle des 2 boules est la plus grosse. L’enfant va répondre le serpent car il est plus long.
définition: l’irriversibilité
l’enfant est incapable de prendre en considération un raisonnement qu’il a fait précédemment.
ex: on prends 2 toast, on coupe une des deux en 4 morceaux. L’enfant ne comprendra pas que c’est la meme quantité car il voit plus de morceaux sur une des deux toasts
définition: la contradiction
l’enfant peut affirmer quelque chose et son contraire sans s’en rendre compte
définition: la non-inclusion des classes
l’enfant n’est pas en mesure de comprendre la relation quo existe entre un tout et ses différentes parties
ex: si on présente a l’enfant 6 fleurs et 4 tulipes et on lui demande s’il y a plus de fleurs ou de tulipes, l’enfant va répondre qu’il y a plus de fleurs parce qu’il ne comprends pas que les tulipes sont aussi des fleurs.
définition: décentration
capacité à considérer plusieurs points de vue a la fois
définition: principe d’identité (la conservation)
compréhension du fait que l’identité d’un objet ne change pas si aucune opération (ajout ou retrait) n’ai été fait sur l’objet
ex: l’enfant comprends maintenant le principe des 2 boules de pates qui sont égales meme si elles n’ont pas la meme apparence physique
définition: principe de réversibilité (la conservation)
compréhension du fait qu’une transformation peut se faire aussi en sens inverse
l’enfant sait que si les 2 boules de pâtes n’ont pas la même forme, il peut leur redonner la même forme
définition: principe de compensation(la conservation)
compréhension du fait qu’un ajout dans une dimension peut être compensé par un retrait dans une autre dimension
ex: l’enfant comprends pourquoi les 2 boules de pâtes sont la même quantité même si ils n’ont pas la même forme
définition: décalage horizontal (À L’EXAMEN!!!)
l’enfant comprends mieux le principe le principe d’identité et de conservation. Par exemple, il comprend que la quantité de pâtes reste la même même si on la mets en galette, mais pourrait penser que son poids est plus lourd en galette qu’en boule
définition: sériation (la classification)
capacité d’ordonner des éléments selon une ou plusieurs dimensions
ex: l’enfant comprends maintenant le principe de la même quantité de jus dans les 2 verres de formes différentes
définition: inférence transitive
compréhension de la relation qui existe entre deux objets, basée sur la connaissance de la relation qu’entretient chaque objet avec un objet tiers
ex: j’ai un baton rouge et un baton vert. Mon baton rouge est plus grand que le vert. J’ai un baton vert qui est plus grand que mon baton bleu. L’enfant va comprendre que le baton rouge est plus grand que le baton bleu
définition: inclusion de classe
compréhension de la relation qui existe entre un tout et ses différentes parties
ex: les fleurs et les tulipes
définition: raisonnement inductif
type de raisonnement logique qui part d’observation sur un ou des membres d’une classe pour en arriver a une conclusion générale au sujet de cette classe.
ex: moi j’ai un chat. l’enfant pourrait faire le lien que tout le monde a un chat a la maison.
définition: raisonnement déductif
type de raisonnement logique qui part d’une prémisse générale au sujet d’une classe pour tirer une conclusion sur un membre ou des membres particuliers de cette classe
ex: les médecins ont des etudes universitaires. je m’en vais chez mon amie et sa mère est médecin. Donc, je comprends que cela veux dire que sa mère a fait des études universitaires.
qu’est-ce qu’implique les relations spatiales
un enfant de 6-7 ans peut reconnaître le trajet qu’il doit faire pour aller et revenir de l’école, mais pas un enfant plus jeune
l’enfant a une idée plus claire de la distance qui un endroit d’un autre et du temps pour parcourir cette distance ( ex: de sa maison a celle de son amie)
la capacité d’utiliser des cartes et de communiquer des informations spatiales augmentent avec l’âge
les mathématiques de l’enfants
vers 6-7 ans, l’enfant peut compter dans sa tête et compter «à partir de»
il peux résoudre des problèmes simples
nommez les différentes caractéristiques qui compose le stade anal
- periode d’apprentissage a la propreté
- L’enfant apprends a identifier quand se retenir et quand se laisser aller
- zone érogène: anus
- La manière utiliser pour faire apprendre la propreté peux occasionnée la fixation des traits de personnalité
nonmez les différentes caractéristiques du stade phallique
- stade caractérisé par le déplacement de la libido vers les organes géniaux et au cours duquel l’enfant perçoit la différence sexuelle selon la présence ou l’absence du penis
- intérêt soutenu sur les couples, les papas, les mamans et tentative de compréhension des relations amoureuses
définition: complex d’oedipe
Conflit au cours duquel l’enfant éprouve un désir sexuelle pour le parent du sexe opposé et désir la mort de celui du même sexe
complexe d’oedipe : garçon
complexe d’électre : fille
résolution du stade phallique pour Oedipe
- associe le fait de ne pas avoir de penis a une punition possible du père : angoisse de castration
- refoulement des sentiments envers la mère et identification au père
- développement d’attitudes et de comportements masculins
résolution du stade phallique pour électre
- constate ne pas avoir de pénis et désir en avoir un : envie du pénis
- Refoulement des désir envers le père et identification de la mère
- développement d’attitude et de comportement féminin
nomme les différentes caractéristiques de la période latence
- période de calme pulsionnel
- utilisation d’un mécanisme de défense. Celui-ci permettra de canaliser ses énergies afin de développer des compétences intellectuelles
- l’identification aux pairs du même sexe lui permettant de developper des habiletés sociales
nommez les différentes caractéristiques du stade de l’autonomie ou honte et doute de l’enfant
- 2e crise que traverse l’enfant
- Défi du bébé : explorer développer son autonomie
- Passe aussi par l’affirmation(phase du «non!»
- La force adaptative qui émerge de l’équilibre entre les deux pôles de ce stade est «la volonté»
- La résolution de ce stade est grandement influencé par le type d’encadrement imposé à l’enfant
quel sont les caractéristiques du stade 3 : initiative et culpabilité
- l’enfant a beaucoup d’énergie, a pleins d’idées, veut réaliser plein de projet et faire pleins d’activités plus organisées
- il a beaucoup d’ambition et peut vouloir faire des choses qui vont au dela de ses capacités et de ses habiletés
- comment son environnement va t’il réagir a toute ses demandes
comment la parents peuvent il soutenir les besoins de l’enfant et qu’est-ce que cela va avoir comme impact
les parents soutienne les besoins de l’enfant en:
en l’orientant
en lui fournissant de l’aide et des outils appropriés
en lui montrant comment faire
en le félicitant pour ses réussites
cela encouragent l’initiative et stimulent la capacité a se donner des buts et à persévérer pour les atteindre
quels pourrait etre les conséquences des parents qui ne soutiennent pas les projet de leur enfants
- > ils conduisent celui-ci à développer un sens de l’initiative TROP EXUBÉRANT qui ne tient pas compte de la réalité ou de la présence des autres
- > ils lui font vivre plusieurs expériences d’échecs (ex: attends quand tu sera grand)
- > Dans les 2 cas, c’est la culpabilité qui deviendra le centre d’interêt: l’enfant va garder ses émotions pour lui et aura peur d’être jugé et d’exprimer ses idées
comment faire pour trouver l’équilibre entre l’infériorité et le travail?
developper le sentiment de compétence
définition: stade de compétence VS infériorité
- > période au cours de laquelle l’enfant doit faire l’apprentissage de certaines habiletés favorisées par la culture
- > il doit également être conscient de ses limites, sans développer un sentiment d’infériorité
définition: travail
les apprentissages et les taches à accomplir varient selon la culture dans le but d’être productif
nomme les différentes caractéristiques du stade de compétence
capable de faire les taches et les apprentissages demander selon ses capacités
reconnait ses limites et sentiment d’infériorité sain
se sent compétent à réaliser de nouvelle taches
concept de soi réaliste
estime de soi élevé
capable de prendre des risques
quel est l’impact des parents dans le stade de compétence
les croyances du parents au sujet des compétences de leurs enfants semblent fortement associés aux croyances des enfants sur leur propre compétence
qu’est-ce qu’une bonne famille?
la chaleur et l’affection
l’encadrement
les attentes
la qualité de la communication
decrit les parents autoritaires
valorisent le contrôle et la soumission aveugle
punisse sévèrement
sont plus indifférents et moins chaleureux
Donc, leurs enfant sont plus insatisfaits, renfermés, méfiants, ne se sentent jamais a la hauteur
ex: «je sais que tu peux faire mieux»
décrit les parents permissifs
valorisent l’expression de soi et l’autodiscipline
laissent l’enfant libre de déterminer sa conduite
utilisent peu ou pas la punition et sont peu exigeants
Donc, leurs enfants sont généralement plus immature, ont peu de contrôle sur eu-meme et sont un peu portés a l’exploration
decrit les parents désengagés
aussi appeler negligent
scénario le moins favorable pour le développement d’un enfant
enfant laisser a lui-meme, sans aucune forme de supervision
Donc, enfant plus a risque de développer plusieurs difficultés sur le plan du développement
decrit les parents démocratiques
valorisent l’individualité de leurs enfants
insistent sur les contraintes de la vie en société
sont chaleureux et ouvert, mais faible dans le maintien des normes établies
Donc, les enfants sont plus autonomes, ont un meilleur contrôle d’eux-mêmes, sont affirmatifs, curieux et heureux
decrit le principe du concept de soi
- ensemble des représentations qu’une personne possède au sujet d’elle même
- idees ou croyances qu’une personne considère comme des faits
- a l’âge préscolaire, le concept de soi est basé sur des caractéristiques visibles plutôt que des traits externes
- proviennent de: commentaires des autres, observations de soi-même, comparaisons avec d’autres personnes, attentes sociales
définition: l’estime de soi
valeur positive ou négative qu’une personne s’accorde a elle-même
-L’estime de soi trouve sa source dans les interactions précoce de l’enfant avec les adultes qui en prennent soin: donc intimement liés avec l’attachement
quels sont les 4 composantes fondamentales de l’estime de soi
le sentiments de sécurité
l’identité positive
le sentiment d’appartenance
le sentiment de compétence
définition du soutien sociale
fournit les messages importants par rapport a la valeur de l’enfant
«ex: le traitent il comme une personne qui a de la valeur a leurs yeux?»
définition: l’identité de genre
constitue la représentation qu’une personne se fait d’elle-même, selon son appartenance a un sexe et dans une société donnée
-le millieu dans lequel un enfant grandit va influencer son identité de genre
IMPORTANT
quels sont les etapes du développement de l’identité de genre(en ordre)
- la conscience du genrr (18-24 mois)
- l’identification du genre (2-3 ans)
- la stabilité du genre (3-5 ans)
- la consolidation du genre (5-6 ans)
decrit la conscience du genre
- le monde se divise en deux catégories: masculin ou féminin (18-24 mois)
- l’enfant ne fait pas de lien avec sa propre identité
«ex: l’enfant reconnait qu’il y a des animaux males et femelles mais ne fait pas le lien avec son propre genre»
decrit l’étape de l’identification du genre
l’enfant comprends qu’il est une fille ou un garçon
l’enfant se pose l’etiquette autour de l’age de 2-3 ans
il se base sur les apparences extérieures (cheveux, vêtements)
decrit la stabilité de genre
l’enfant comprends que sont genre est permanent
réalité permanente liée au sexe biologique (quand tu sera grand, sera tu papa ou maman?)
la compréhension du genre reste cependant fortement influencé et par les apparences
période au cours de laquelle l’enfant peut refuser strictement de devier des normes liées au genre
decrit l’étape de la consolidation de genre
developpe une appartenance psychologique au genre : non plus simplement liée au sexe biologique
pour réaliser cela, l’enfant doit avoir atteint la conversation
définition: personne gingenre
ex: une femme peux s’habiller en homme mais veux quand même se faire identifier comme une femme
définition des roles sexuels
attente de la société qui est différente en fonction du sexe de la personne
a partir du moment ou l’enfant est considéré comme appartenant au genre masculin ou féminin, la culture attent de la personne des centres d’intérêt, des comportements, des attitudes
les roles sexuels sont present dans toute les sociétés
quels sont les 5 stades de l’amitié
- amitié momentanée
- aide a sens unique
- coopération réciproque
- relation mutuelle et intime
- interdépendance/autonomie
decrit l’amitié momentanée
amitié définie en fonction de la proximité mais aussi des avantages physiques et matériels
«c’est mon amie car il a une piscine»
décrit l’aide a sens unique
un bon amie est celui qui fait ce que je veux qu’il fasse
«ce n’est plus mon amie car elle ne vient pas chez moi quand je veux qu’elle vienne jouer avec moi»
decrit la coopérâtes réciproque
ce stade inclu des échanges, mais les enfants sont encore centrés sur leur propre intérêt
«on est ami, on fait des choses l’un pour l’autre»
decrit les relations mutuelles et intimes
les enfants perçoivent l’amitier comme une amitier en soi
«développer une réelle amitier ca prends du temps, donc ce n’est pas le fun quand ton ami passe du temps avec quelqu’un d’autre»
decrit de stade de l’interdépendance/autonomie
stade utile de l’amitié, généralement vue a l’age adulte
qui a dit «avec l’adolescence, l’ancienne unité et l’harmonie avec la nature sont rompus ; l’enfant est bannie de son paradis et doit commencer un long et penible chemain d’ascesion»
Stanley Hall (1904)
parle de la pousser de croissance chez les jeunes
la poussez de croissance arrive plus vite chez les filles que chez les garçons
Fille: debut = 12 ans fin = 15-16 ans
Garçon: début = 14 ans fin = 17-18 ans
decrit la séquence de la maturité sexuelle chez le garçon
- signal de l’hypothalamus
- le thalamus
- les gonadotrophine
- hypophyse
decrit la periode secondaire de croissance sexuelle chez les filles
bourgeon mammaire, poussée de poils des aisselles puis du pubis.
ORDRE IMPORTANT
decrit la période de croissance sexuelle chez les garçons
augmentation du volume des organes génitaux, mu de la voix, apparition de la pilosité corporelle
