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Psychologie > Examen 1 Psy 2 > Flashcards

Examen 1 Psy 2 Flashcards

1
Q

Définition du développement humain

A

Étude scientifique des processus responsables des changements et stabilité au cours de la vie des individus

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Q

Définition d’une stabilité

A

Ce qui se maintient dans le temps
Ex : tempérament

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Q

Quels sont les types de changement (2)

A
  • Changements quantitatifs (observables, mesure)
  • Changements qualitatifs (nature individuel, organisation interne) (ex: tempérament, attachement)
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4
Q

Quelles sont les dimensions du changement et explique (3)

A
  • Développement physique (développement du corps)
  • Développement cognitif (cerveau, intellectuel affectif et social)
  • Développement affectif et social (émotions, sentiment, personnalité)

Tous en interaction

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5
Q

Exemple d’interaction des dimensions

A

Exemple: anxiété avant un examen (cognitif difficulté à se souvenir, physique transpiration)

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6
Q

Les influences sur le développement (4) et explique

A
  • Facteur interne (Traits transmis par la génétique)
  • Facteur externe (influences du milieu)
  • Influence normatives (lié à l’âge : peut importe le lieu, le temps) (génération : groupe qui subissent qu’ils sont au meme lieu ou temps comme les enfants covid)
  • Influence non-normative (événement inhabituel, traumatisme, impact sur le développement, touche un individu)
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7
Q

Caractéristique de la période critique

A
  • irréversible
  • le moment où l’événement aura le plus d’impact sur le développement
  • Ex : thalidomide médicament donné aux femmes enceintes = malformation
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8
Q

Caractéristique de la période sensible

A
  • Période durant laquelle une personne est prête à effectuer une tâche
  • Acquisitions
  • Reversible
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9
Q

Étude psychanalyse de Freud

A
  • Il y un lien entre cerveau et les troubles de comportement ou de la pensée (perte mémoire, étourdissement, sourdité)
  • Un lien entre les problématiques et les traumatismes
  • Le contenu refoulé continue d’agir
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10
Q

Quelles sont les instances psychique (3) et leurs caractéristiques

A
  • Ça (inconscient, pulsion, plaisir) (démon)
  • Moi (consciente, identité)
  • Surmoi (inconsciente, bien, mal, conscience des autres, moralité) (ange)
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11
Q

Donne un exemple de conditionnements

A
  • Stimulus → réponse → comportement
  • réponse = comportement - stimulus = quelque chose dans l’environnement
  • araignée → maman panique → peur
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12
Q

(L’approche socioculturelle) explique la notion du zone proximal du développement

A
  • Distance entre ce que l’enfant sait déjà et ce qu’il ne peut accomplir seul
  • Élément essentiel : aide de l’entourage pour que l’enfant se développe
  • Sans l’aide c’est impossible de passer de 1 à 2
  • (sait) être debout → encouragements → (sait pas) marcher
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13
Q

(Approche écologique) Explique microsystème

A
  • Milieu fréquenté par l’enfant dans lesquelles il a des contact avec d’autres personnes (garderie, maison)
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14
Q

(Approche écologique) Explique Mésosystème

A
  • Lien entre les différents système, qualité des liens (ex: mon lien entre les études et mon travail si les deux s’agencent bien)
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15
Q

(Approche écologique) Explique Exosystème

A
  • endroits non fréquentés par une personne qui ont quand même un impact sur développement (ex : gouvernement, politique)
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16
Q

(Approche écologique) Explique Macrosystème

A
  • Valeurs
  • normes sociales (cultures, façon de faire)
    -Ex : laisser sa place à une femme enceinte dans l’autobus
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17
Q

Définition des gamètes

A
  • cellules sexuelles
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18
Q

Définition des zygotes

A
  • Organisme provenant de l’union des gamètes (30% des zygotes seulement survivent)
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19
Q

Ou se trouve le code génétique

A

Dans les chromosomes

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20
Q

Transmission polygénique

A
  • Mode de transmission qui fait qu’un trait est déterminé par plusieurs gènes (ex : la couleur)
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21
Q

Explique transmission plurifactorielle

A

-Mode de trait résulte d’une interaction complexe entre des gènes et des facteurs (ex : schizophrénie)

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22
Q

Quelles sont les périodes de développement prénatal (3)

A
  • Période germinale
  • Période embryonnaire
  • Période fœtale
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23
Q

Qu’est ce que la période germinal (0 - 2 semaines)

A
  • Migration du zygote vers l’utérus
  • La division rapide du zygote
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24
Q

Qu’est-ce que la période embryonnaire (2 - 8 semaines)

A
  • Les principaux organes et systèmes de développement
  • Grande vulnérabilité, fragile, période critique (ex : coup dans le ventre)
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25
Q

Qu’est-ce que la période fœtale

A

-Les structures en place se peaufine
- Premières cellules osseuses
- Développement système nerveux central et périphérique (cerveau et cellules nerveuses)

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26
Q

(Les influence sur le développement prénatal) Explique les effets du tabac

A
  • Nicotine entraine faible pour chez le bébé
  • Provoque une constriction des vaisseaux sanguins qui réduit l’apport en oxygène et nutriment = ralentissement fœtale = faible poid
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27
Q

(Les influence sur le développement prénatal) Explique l’effet de l’alcool

A
  • Affecte la croissance des cellules nerveuses (neurones) → microencéphalie → handicap intellectuel → syndrome d’alcoolisation fœtale
  • La principale cause de déficience intellectuelle en Amérique du Nord
28
Q

Quels sont les sortes de réflexes et explique les (2)

A
  • Réflexe d’adaptation (présents dès la naissance, perdurent toute la vie, ex : poussière dans l’œil)
  • Réflexe primitifs (présents dès la naissance, disparaissent après quelque mois) (leurs présence ou leur absence sert à évaluer le développement neurologique du nouveau-né)
29
Q

Caractéristique des réflexes primitifs

A
  • Stimulation → acheminé au cerveau → si bien developper donne une réponse des muscles
  • Ex : chatouiller la paume = ferme la paume
  • Ex : mettre le doigt sur la bouche du bébé = succion
30
Q

(Développement du cerveau) Quel est le rôle du cortex cérébral

A
  • Régit les fonctions intellectuelles supérieures (ce qui nous distingue des animaux comme le language, projeter dans le futur et la conscience de soi)
  • Synaptogenèse : développement de synapses
31
Q

Qu’est-ce qui explique le développement du cerveau

A
  • Le bébé à moins de connections nerveuses → avec le temps elles se créent ce qui crée des synapses et donne du développement
  • Le cerveau d’un bébé à 25% de sa masse adulte à la naissance → 2/3 de sa masse à 2 ans → 80% de sa masse à 3 ans → 90% de sa masse à 6 ans
32
Q

Explique l’élagage des neurones

A
  1. Le foetus produit plus de neurones que nécessaire
  2. Les neurones se connectent selon l’environnement et la maturation
  3. Les neurones connectées se renforcent
  4. Les neurones pas connectés sont éliminées
33
Q

Explique le processus de myélinisation

A
  • Substance graisseuse permettant une conduction plus rapide des influx nerveux
  • Démyélinisation = sclérose en plaque
34
Q

(Développement du cerveau) Quelles sont les couches sub-corticales (sous le cortex)

A

Elles réagissent les fonctions biologiques élémentaire (système nerveux autonome)

35
Q

Explique le syndrome de mort subite du nourrisson

A
  • Mort subite d’un enfant de moins d’un an apparement en santé (généralement entre 2-4 mois)
36
Q

(Développement du cerveau) Explique la plasticité du cerveau

A
  • Capacité de modification du cerveau à la suite de l’expérience (contact de l’environnement)
  • Plus jeune = meilleure récupération
37
Q

Explique l’étude sur les orphelinats roumains

A
  1. Affamés → aucune stimulation → démontent aucune émotion → pas de contact avec le personnel
  2. 2/3 ne savaient pas marcher, ils ne parlaient pas, imagerie médicale révéle une inactivité dans les lobes temporaux
  3. Adoption → 3 ans après 1/3 des enfants n’avaient pas de problèmes majeurs de développement, 1/3 ont conservés des problèmes sérieux
38
Q

Quel est le sens le moins développé à la naissance

A

La vue

39
Q

Quelles sont les capacités sensorielles (5) et les particularités (2)

A
  • Toucher et sensibilité à la douleur
  • Goût et odorat
  • L’ouïe (7 mois dans le ventre de la mère)
  • La vue (6 mois post naissance pour être totalement développé)
40
Q

Explique le développement en taille

A
  • 0-5 le bébé double en taille
  • à 1 an il a triplé
41
Q

Explique le développement de la motricité

A
  • Concerne la capacité pour l’enfant d’utiliser consciemment certaines parties de son corps
  • le bébé n’a pas beaucoup de motricité
42
Q

(Théorie de Piaget) Quel est le premier marqueur d’intelligence

A

L’intentionnalité (le sens et la motricité tout deux volontaires) → résultat agréable

43
Q

(Théorie de Piaget) Quels sont les stades du développement du stade sensoriel-moteur (6)

A
  1. L’exercice des réflexes
  2. Réaction circulaire primaire
  3. Réaction circulaire secondaire
  4. La coordination des schémas secondaires
  5. La réaction circulaire tertiaire
  6. Les combinaisons mentales
44
Q

(Théorie de Piaget) Explique et donne un exemple du stade 2

A
  • Geste simple, répétitifs, centré sur le corps de l’enfant destiné à reproduire une sensation agréable découverte par hasard
  • Ex: Sucer son pouce → agréable → tente de reproduire (intentionnalité)
45
Q

(Théorie de Piaget) Explique et donne un exemple du stade 3

A
  • geste intentionnel, répéter dans le but d’obtenir des résultats extérieurs au corps, les actions sont intentionnelle mais elles ne sont pas orientées vers un but
  • Ex : ne peut pas prévoir (tâtonnement/essaie-erreur)
46
Q

(Théorie de Piaget) Explique le stade 4

A
  • le comportement devient plus délibéré et orienté vers un but, le bébé peut prévoir des événements
  • prévoit la réaction
47
Q

(Théorie de Piaget) explique et donne un exemple du stade 5

A
  • l’enfant varie de façon intentionnel ses actions pour explorer de nouvelles façons de produire un résultat agréable
  • Ex : canard plastique, peu à la place de juste peser : le lancer, s’asseoir dessus (varie les actions)
48
Q

(Théorie de Piaget) Explique et donne un exemple 6

A
  • l’enfant se forment des images d’événements dans son esprit il peut réfléchir à ses actions avant de les réaliser
  • résoudre des problèmes nouveaux (casse-tête)
49
Q

(L’évolution de permanence de l’objet) Quels sont les stades (5)

A
  1. Les bébés sont incapables de trouver un objet qui leur est complètement caché
  2. Les bébés peuvent chercher un objet caché s’il en voit une partie
  3. Les enfants sont capables de retrouver un objet qui est totalement caché, il échoue si l’objet est caché dans plusieurs cachettes successives
  4. Il y arrive même si l’objet a été caché successivement à plusieurs endroits, en autant qu’il soit visible lorsqu’il passe d’une cachette à l’autre
  5. Aucune difficulté à retrouver un objet caché, même si l’objet a été caché successivement à plusieurs endroits et qu’il n’était pas visible lorsqu’il passait d’un endroit à l’autre
50
Q

(L’évolution des relations spatiales) Quels sont les stades et les ages (3)

A
  1. Absence de compréhension des relations spatiale complexe 0-8 mois
  2. Compréhension limitée des relations spatiale complexes 8-18 mois
  3. Acquisition de la capacité d’atteindre une destination finale même si le point de départ et le point d’arriver ne sont pas en ligne droite 18-24 mois
51
Q

Quel est le lien entre la permanence de l’objet et la permanence de soi

A
  • il n’y a pas de conscience de soi s’il n’y a pas de permanence de l’objet
52
Q

Qu’est-ce que la conscience de soi

A
  • reconnaissance de sa différence par rapport aux autres personnes et aux objets
  • le bébé ne sait pas qu’il existe
53
Q

Quels sont les étapes de la reconnaissance de soi (3)

A
  1. Absence de reconnaissance de soi
  2. Recherche de la personne derrière le miroir
  3. Reconnaissance de soi acquise
54
Q

Quelles sont les premières manifestations émotive

A
  • les pleurs
  • le sourire et le rire
  • la peur de l’étranger et l’anxiété de séparation
  • l’empathie
  • pleure et développement de la confiance : bébé émet une action (faim, pleur) → résultat (bébé nourris)
55
Q

Caractéristiques du tempérament

A
  • prédisposition émotionnelle et comportemental inné et relativement stable d’une personne
  • demeure le même tout au long de la vie
56
Q

Quelles sont les types de tempérament (3)

A
  • enfants facile : tempérament joyeux, ouverture aux nouvelles expériences et rythme biologique régulier (40%)
  • enfin difficile : tempérament irritable, rythme biologique irrégulier et réaction émotionnelle intense (10%)
  • enfin plus lent à réagir : tempérament calme, mais hésitant devant de nouvelles situations (15%)
57
Q

Quels sont les stades de la théorie de Freud du développement de la personnalité (2)

A
  • stade oral
  • stade anal
58
Q

Quels sont les stades de la théorie du développement de la personnalité d’Erikson (2)

A
  • Confiance versus méfiance fondamentale (0-1 an)
  • l’autonomie versus la honte et le doute (1-3 ans)
59
Q

Explique le stade oral

A
  • c’est la bouche qui apporte le plus de plaisir à l’enfant et qui libère ses tensions
  • Enjeu : si l’expression normale des comportements oraux et entravé = fixation orale à l’âge adulte (sevrage trop hâtif entraine de la frustration et trop tardif une fixation orale)
60
Q

Explique le stade anal

A
  • la satisfaction est obtenue grâce à la rétention et à l’expulsion des selles
  • si l’apprentissage de la propreté est trop rigide et que l’expression normale des comportements anaux et entravé = fixation anale à l’âge adulte (fixation : l’enfant veut affirmer son contrôle) (hypercontrolent au niveau des relations)
61
Q

Explique le stade confiance versus méfiance

A
  • l’acquisition de la confiance fondamentale vient de la qualité de l’interaction affective avec la mère
  • l’enfant acquiert la certitude que le monde qui l’entoure est un endroit sécuritaire, sinon l’enfant percevra le monde comme un lieu menaçant
  • Trop : mésadaptation, pas assez : inadaptation froideur émotionnelle, Force adaptative : espoir
62
Q

Explique l’autonomie versus la honte et le doute

A
  • la poussée vers l’autonomie dépend de la confiance acquise et de la maturation de ses capacités motrices
  • l’enfant doit évaluer de façon réaliste ses propres limites et comprendre que l’environnement comporte certains danger

-Force adaptative : doute, trop : mésadaptation, pas assez : inadaptation froideur émotionnelle

63
Q

Quelles sont les étapes du développement du language (2)

A
  • language prélinguistique
  • L’utilisation des mots et des phrases
64
Q

Quels sont les modes d’expression dans le language prélinguistique

A
  • Gazouillement
  • Babillage
  • Expression gestuelle
65
Q

Caractéristique de l’utilisation des mots et des phrases

A
  • Le développement du language (holophrases : mots qui expriment une pensée complète)
  • Les premières phrases complètes (elles sont courtes, à des significations variées)

Psychologie (4 decks)

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