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Mesure évaluation et déontologie > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

Vrai ou faux ? Dès sa fondation en 1892, l’American Psychological Association (APA) crée un comité sur la nouvelle tendance que sont les ‘mental tests’.

A

Vrai

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2
Q

Vrai ou faux ? L’APA s’inspire de Francis Galton en Angleterre sur son laboratoire de ‘anthropometric’ qui s’intéresse principalement à des mesures physiologiques (sensorielles et motrices) puis de J. M. Baldwin qui questionne la plus value de développer des mesures plus complexes des fonctions cognitives.

A

Vrai

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3
Q

Toute intervention doit avoir été précédée d’une …

A

évaluation

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4
Q

Vrai ou faux ? Si je suis en bas de la moyenne, est-ce que je suis nécessairement significativement plus faible que le groupe ?

A

Faux

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5
Q

De quoi s’agit-il ? C’est une mesure de la dispersion des valeurs d’un échantillon statistique ou d’une distribution de probabilité. Il est défini comme la racine carrée de la variance ou, de manière équivalente, comme la moyenne quadratique des écarts par rapport à la moyenne.

A

Écart-type

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6
Q

La distribution de la courbe normale est-elle toujours symétrique ? Pourquoi ?

A

Non pas toujours, il y a de la variance entre les groupe et ça dépend aussi de ce qui est mesurer.

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7
Q

De quoi s’agit-il ? En probabilités et en statistique, la … entre plusieurs variables aléatoires ou statistiques est une notion de liaison qui contredit leur indépendance.

A

corrélation

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8
Q

De quoi s’agit-il ? Un ensemble de méthodes statistiques très utilisées pour analyser la relation d’une variable par rapport à une ou plusieurs autres.

A

Régression

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9
Q

De quoi s’agit-il ? Valeur de la variable qui divise la variable continue en cent groupes égaux.

A

Percentile

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10
Q

De quoi s’agit-il ? Donné un sens à un chiffre. Ex. groupe 1, groupe 2, groupe 3.

A

Fonction d’identification

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11
Q

De quoi s’agit-il ? Permet de mettre les personnes en ordres, il n’est pas possible de faire des mathématiques parce que nous dit pas la différence entre une personne et une autre.

A

Fonction de mise en ordre (ordonner)

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12
Q

De quoi s’agit-il ? Permet de mesuré la quantité d’une chose (grandeur du bureau). On peut faire des maths avec ça, on a une échelle standardisée.

A

La fonction de mesure d’une quantité

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13
Q

De quoi s’agit-il ? Le zéro de la température en Celsius ou en fahrenheit.

A

Zéro arbitraire

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14
Q

De quoi s’agit-il ? Le zéro de la température en Kelvin.

A

Zéro absolu

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15
Q

Vrai ou faux ? Il est illégal d’accepter le cadeau d’un client. Pourquoi ?

A

Faux, ça dépend du cadeau

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16
Q

Vrai ou faux ? Il faut toujours mettre les scores bruts dans un rapport psychologique. Pourquoi ?

A

Faux, les scores doivent être interprété de la bonne façon. Il doit y avoir une évaluation avant.

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17
Q

Vrai ou faux ? L’ordre des psychologues est là pour protéger le publique et non protéger les psychologues.

A

Vrai

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18
Q

Vrai ou faux ? La psychométrie est partout.

A

Vrai

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19
Q

Vrai ou faux ? La psychométrie sauve des vies. Pourquoi ?

A

Vrai, dans des états des États-Unis certaines personnes vont échapper à la peine de mort s’ils obtiennent un score de QI en dessous de 70

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20
Q

De quoi s’agit-il ? Une méthode qui comprend l’utilisation de tests ou d’inventaires dans le but d’évaluer des caractéristiques psychologiques particulières d’un individu.

A

La psychométrie

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21
Q

Vrai ou faux ? L’être humain a des traits ou caractéristiques reconnaissables et importantes pour le décrire. Aussi que les différences entre chaque humain ont de l’importance.

A

Vrai

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22
Q

Vrai ou faux ? Les traits ou caractéristiques de chaque individus peuvent être quantifiés (mesurés).

A

Vrai

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23
Q

Vrai ou faux ? Les traits ont une certaine stabilité ou permanence.

A

Vrai

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24
Q

Vrai ou faux ? Ces traits ont des liens importants avec le comportement dans des situations réelles.

A

Vrai (très important d’un point de vue pratique)

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25
Q

De quelle période s’agit-il ? Les examens écrits ne sont pas courants durant cette période en occident
On cherche peu sur ce qui différentie, mais plus ce qui ressemble les âmes humaines.

A

Le passé lointain (avant 1840)

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26
Q

De quelle période s’agit-il ? Tradition des examens oraux (précurseurs de la soutenance de thèse moderne).
Les premiers examens écris étaient fait par les jésuites vers le 16ième siècle: ils cherchent à mettre en place des règles pour construire un examen (standardisation).

A

Le passé lointain (avant 1840)

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27
Q

De quelle période s’agit-il ? Intérêt accru envers la santé mentale et l’humanisation des soins (Dorothea Dix)
Test d’encadrement de Séguin : mesures simples, sans normes, sans données de fidélité.

A

La mise en place (1840-1880)

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28
Q

De quelle période s’agit-il ? Adoption des examens écrits, par le Boston School Committee. (Horace Mann)
Influence des travaux de Darwin
Qui s’intéresse aux différences individuelles et l’évolution des espèces
Naissance de la psychologie expérimentale
Début de la standardisation des conditions de recherche
Précisions de la mesure

A

La mise en place (1840-1880)

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29
Q

De qui est-il question ? Mets en place des examens écrits standardisés pour que les enfants soient testés selon les mêmes niveaux.

A

Horace Mann avec le Boston School Committee

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30
Q

De quel auteur s’agit-il ? Lors de la mise en place (1840-1880) Il y a un intérêt accrue envers la santé mentale qui se traduit par:
1 Évaluation des aptitudes mentales
2 Méthodes de diagnostics de la maladie mentale
3 Évaluation du retard mental

A

Dorothea Dix

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31
Q 
Durant quelle période il y a eu: 
Implantation de mesures qui auront un impact dans la psychométrie moderne :
Francis Galton, Anglais (1880) 
James McKeen Cattell, Américain(1890)
Alfred Binet, Français (1900) 
Charles Edward Spearman, Anglais (1904)
A

L’enracinement (1880-1915)

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32
Q

De qui s’agit-il ? Fondateur de la psychométrie petit cousin de Charles Darwin
Invente le tableau de distribution bivariée.

A

Francis Galton

Ensuite, Karl Pearson invente le coefficient de corrélation

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33
Q

De quel auteur s’agit-il ? 10 tests mentaux de … : échec au niveau de la prédictibilité

A

James McKeen Cattell

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34
Q

De quel auteur s’agit-il ?Formation de base : le droit. Ensuite médecine et sciences naturelles. Fonctions mentales. Le père des tests d’aptitudes intellectuelles. Échelle de … (1905)

A

Alfred Binet (français)

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35
Q

De quel auteur s’agit-il ? Ne crée pas de tests. Grand théoricien : La théorie binaire de l’intelligence. «Méthode de différence tétrade» : 1re technique statistique qu’on appellera ensuite l’analyse factorielle. Propose un nouveau type de théorie basée sur les résultats aux tests.

A

Charles Edward Spearman

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36
Q

De quelle période est-il question ? 1res versions des tests de rendement scolaire, à la place des dissertations et des examens oraux traditionnels (À choix multiples, Vrai ou Faux, Compléter la phrases)
L’objectif est d’augmenter la fiabilité inter-juge (Que chaque juge arrive aux mêmes réponses en corrigeant les tests).

A

L’enracinement (1880-1915)

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37
Q

De quelle période est-il question ? Au début peu de tests standardisés
Selon L.L. Thurstone (1938) l’intelligence se compose de plus ou moins 7 sphères
À la fin de la période : une explosion de développement de tests.

A

L’essor (1915-1940)

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38
Q

De quelle période est-il question ? Élément marquant : révision Stanford des échelles de Binet en 1916 appelée Stanford-Binet
1er test collectif d’intelligence
Multiplication des tests de personnalité, objectifs et projectifs
Ex. La fiche de données personnelles de Woodworth (entrevue papier-crayon) pour aider à la sélection des recrues militaires de la 1re guerre mondiale

A

L’essor (1915-1940)

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39
Q

De quelle période est-il question ? L’apparition du Weschler pour adulte
Une insatisfaction d’utiliser des tests conçu pour des enfants (Les adultes n’ont pas la même intelligence que les enfants).

A

L’essor (1915-1940)

40
Q

De quelle période est-il question ? L’apparition des journaux scientifiques qui s’intéresse à la question du testing dont Psychometrika (1936)
Education and Psychological Measurement (1941)
Plus pragmatique

A

L’essor (1915-1940)

41
Q

De quelle période est-il question ? Croissance : le développement sur une littérature sur le testing (réflexion plus mature sur les tests. Permet la parution de livre)
Création de nouveaux tests
Révision des tests (standardisation)
Usage répandu des tests : pratique professionnelle acceptée. (La pratique clinique, les écoles, les affaires, l’armée)

A

La consolidation (1940-1965)

42
Q

De quelle période est-il question ? Émergence de la théorie de réponse à l’item
Activisme législatif et activisme judiciaire
Critique publique de la psychométrie.
Influence des ordinateurs (Nous permet de faire des analyses statistiques avancées et détaillées)

A

Le passé récent (1965-2000)

43
Q
  1. Augmentation fulgurante du nombre et de la diversité des tests
  2. Influence de la gestion intégrée des soins de santé : multiples disciplines – efficacité temporelle – liens étroits entre diagnostic et traitement, entre traitement et résultats
  3. Pratique basée sur des données probantes découlant du modèle praticien scientifique
  4. Nombre de tests et de résultats communiqués en ligne
  5. Création de logiciels imitant le jugement humain dans l’analyse des réponses aux tests
    Sont les ?
A

5 changements notables de la période actuelle (200 et +)

44
Q

De quoi s’agit-il ? Vient d’une impulsion scientifique
A une préoccupation envers l’individu
A des applications pratiques : problème pratique
Utilise une méthodologie statistique
A contribué à l’essor de la psychologie clinique
Très influencé par l’utilisation des ordinateurs : enjeux déontologiques.

A

La psychométrie

45
Q 
De quelle types de mesures s'agit-il ? Instruments fiables et de bonne qualité; utile pour prétest postest; utiliser plusieurs mesures. Ex: (électro-encéphalogramme (E.E.G.)
électrocardiogramme (E.C.G.)
polygraphe: respiration, conductivité électrique de la peau, pression sanguine ou rythme cardiaque
analyse d’urine
mesures hormonales
pupillométrie (réponse pupillaire)
électromyographie (activité musculaire) 
bogus-pipeline)
A

Mesures physiologiques

46
Q

Quels types de tests est relié à cette définition ? Bon pour réduire les fausses réponses; entrainement long et complexe; Problème de fidélité interjuge et de validité prédictive.

A

Tests projectifs

47
Q

Quelles sont les différents types de mesures ?

A

1 Mesures physiologiques
2 Tests projectifs
3 Mesures d’auto-enregistrement
4 Comportement des gens

48
Q

À quelle types de mesures est lié cette définition ? Flexibilité et rapidité; bien choisir le type d’échelle; Informations subjectives.

A

Mesures d’auto-enregistrement

49
Q

À quel terme fait référence cette définition ? Instrument ou processus d’évaluation dans lequel un échantillon de comportement d’un candidat dans un domaine donné est obtenu et subséquemment évalué et corrigé selon un processus standardisé.

A

Le test

50
Q
  1. Un type de méthode ou d’outil
  2. Un test fournit des informations
  3. Informations sur le comportement
  4. Renseigne uniquement sur un échantillon de comportements
  5. Méthode systématique et standardisée (voir diapo suivante)
  6. Quantification de mesure
    Sont tous des …
A

points communs sur les différentes définitions du test

51
Q 
Secteur Clinique
Secteur Recherche
Secteur Éducation
Secteur Gestion du personnel
Sont tous des secteurs qui se servent des ...
A

tests

52
Q

Vrai ou faux ? Selon les objectifs visés et les conditions d’administration des tests différents peuvent être sélectionnés:
(Test de performance vs test papier-crayon
Test de vitesse vs test de puissance
Test individuel vs test collectif (en groupe)
Test de performance maximale vs test de performance type
Test normatif (selon certaines standardisés) vs test critérié (défini une cible de réussite))

A

Vrai

53
Q
  • Aptitudes intellectuelles
  • Rendement (Scolaire (batterie de tests)
    Sujet unique (ex. : anglais pour admission université)
    Certification, diplôme, brevet
    Programmes parrainés par le gouvernement
    Tests individuels)
  • Personnalité
  • Intérêts et aptitudes
  • Neurologie
    Sont tous des …
A

catégories de tests

54
Q

WISC (enfant) / WAIS (adulte)
ÉPREUVE INTELLIGENCE SANS APPORT CULTUREL : adulte
ÉPREUVE INTELLIGENCE SANS APPORT CULTUREL -échelle II : enfants 8 à 13 ans
BGTA
Wonderlic
Sont tous des tests …

A

d’aptitudes intellectuelles

55
Q

Examens scolaires
Entrevues de sélection
Appréciation par simulation (APS)
Sont tous des tests …

A

de rendement

56
Q

16PF (Personality Factors)
NEO-PI (Personality Inventory) Le BIG 5
MMPI (Minnesota Multiphasic Personality Inventory)
BDI (Beck Depression Inventory)
Rorschach, Thematic Apperception Test (TAT),
Sont tous des tests …

A

de personnalité

57
Q

Intérêts professionnels :
Inventaire des intérêts professionnels de Strong
Orientation par soi-même de Holland

Attitudes :
Envers la peine de mort
Envers les personnes âgées
Etc. 
Sont tous des mesures ...
A

des intérêts et des attitudes

58
Q

WPPSI – IV : 2 ans 6 mois à 7 ans sept mois
Stroop (flexibilité mentale)
MoCa (déficit cognitif léger)
Batterie de tests (PECPA, Weschler, Tests de mémoire)
Sont tous des tests …

A

neuropsychologiques

59
Q

Est-il obligatoire de collaborer avec l’enquête du syndicat lorsque nous sommes membres de l’ordre des psychologues ?

A

Oui

60
Q

Vrai ou faux ? La psychométrie est né d’une impulsion scientifique.

A

Vrai

61
Q

Est-il important de prendre en considération l’environnement lorsque l’on fait passer un test ?

A

Oui

62
Q
  1. Méthode uniforme d’administration et de notation
  2. Test soumis à des normes
  3. Assimilation aux tests collectifs d’aptitudes et de
    rendement à choix multiples et à notation automatique
    Sont trois …
A

usages courants de la standardisation

63
Q

Lorsque je me demande si mes questions (items) mesures bien ce que je veux, il est alors question de ?

A

Validité (mesurer le bon construit théorique)

64
Q

Lorsque je vérifie que les réponses d’une même personne sont semblables à la première et la seconde passation d’un même test, je regarde la ?

A

Fidélité

65
Q

Vrai ou faux ? Pour bien traduire une mesure (ou test) je dois commencé par
1. Discussion avec le concepteur.

A

Vrai

66
Q

Vrai ou faux ? Pour bien traduire une mesure (ou test) je dois poursuivre avec
2. Deux traducteurs anglais au français ; comparaison et composition d’une version
préliminaire.

A

Vrai

67
Q

Vrai ou faux ? Pour bien traduire une mesure (ou test) je dois poursuivre avec
3. Retraduction par 2 personnes du français à l’anglais ; comparaison et révision.

A

Vrai

68
Q

Vrai ou faux ? Pour bien traduire une mesure (ou test) je dois poursuivre avec
4. Évaluation par juges externes pour la clarté des items.

A

Vrai

69
Q

Vrai ou faux ? Pour bien traduire une mesure (ou test) je dois poursuivre avec
5. Version expérimentale : Évaluation par groupe d’experts. Question se rapporte au facteur commun sous-jacent ? (Est-ce que ça ressemble à l’autre test)

A

Vrai

70
Q

Vrai ou faux ? Pour bien traduire une mesure (ou test) je dois poursuivre avec
6. Administration des versions française et anglaise à un échantillon bilingue. Équivalence questions?

A

Vrai

71
Q

Vrai ou faux ? Pour bien traduire une mesure (ou test) je dois terminer avec
7. Évaluer la fidélité et la validité de la version française et établir des normes.

A

Vrai

72
Q

Quelles sont, brièvement, les étapes de traduction d’une mesure ?

A
  1. Discussion avec concepteur
  2. Deux traducteurs anglais au français (comparaison)
  3. Retraduction par deux personnes du français à l’anglais (comparaison et révision)
  4. Évaluation juges externes pour clartés des items
  5. Version expérimentale (évaluation par groupe d’expert)
  6. Administration à échantillon bilingue v. fran et angl.
  7. Évaluer fidélité et validité de v. fran et établir normes.
73
Q

Quels sont les étapes de construction d’une mesure ?

A

• Détermination du problème à l’étude et du sujet traité
• Constitution de la banque d’items
• Construction de l’échelle de réponse
• Évaluation du bassin initial d’items
• Élaboration du mode de présentation du questionnaire
• Création d’un échantillon pour tester la version pilote de
l’instrument
• Analyse d’items

74
Q

• Détermination du problème à l’étude et du sujet traité
• Constitution de la banque d’items
• Construction de l’échelle de réponse
• Évaluation du bassin initial d’items
• Élaboration du mode de présentation du questionnaire
• Création d’un échantillon pour tester la version pilote de
l’instrument
• Analyse d’items
Sont les étapes de …

A

construction d’une mesure

75
Q 
• La construction
• L’administration
• Les conditions d’administration
• La correction et l’interprétation
• Les participants (facteur incontrôlable)
Sont des ...
A

sources d’erreur en psychométrie

76
Q 
• Facteurs historiques
• Maturation
• Sélection des participants
• Fluctuation de l’instrument
• Réactivité la mesure
• Régression statistique vers la moyenne
• Défection des participants
• Effets de l’expérimentateur
• Attentes du participant
• Diffusion /imitation du traitement
Sont tous des...
A

Facteurs d’invalidité

77
Q

À quoi cette définition ce rapporte ? Une mesure objective, standardisée, valide et fidèle d’un échantillon de comportements.

A

un test psychologique

78
Q

Vrai ou faux ? Un test psychologique évalue seulement un échantillon de comportements.

A

Vrai

79
Q

Dans un test psychologique, lorsqu’il est question d’un échantillon de cpts est-il vrai que:
• Les observations sont effectuées sur un échantillon restreint, mais soigneusement sélectionné, des comportements des individus.
• La valeur diagnostique (ou prédictive) d’un test dépend de la capacité qu’on a de représenter les comportements.

A

Vrai

80
Q

De quoi est-il question ?
• Uniformité de la démarche d’administration et de correction du test (principe général de contrôle rigoureux de la démarche pour toute l’observation scientifique):
• Consignes détaillées pour l’administration; Matériel à utiliser; Limites de temps; Démonstrations préliminaires; Façon de répondre aux questions des examinés; les normes (préparation et lecture).

A

Standardisation

81
Q

De quoi est-il question ?
• L’établissement du niveau de difficulté des items (du plus faciles aux plus difficiles) s’appuie sur des démarches empiriques et objectives (permettant d’établir un ordre de difficulté empirique): Binet et Simon.

A

Mesure objective

82
Q

De quoi est-il question ?
• Reproductibilité (« consistency ») au même test (test-retest) ou dans une version parallèle (formes parallèles) de ce test; (Obtenir des résultats similaires dans une version (Beck Depression Inventory)
et dans une autre (Geriatric Inventory Scale))
• Il est essentiel de vérifier soigneusement et objectivement les degrés de fidélité (Alpha, Beta, Gamma, Omega, etc.) avant sa parution (cohérence interne);
• Il est essentiel de spécifier les types de fidélité évalués et les méthodes de mesure utilisées.

A

Fidélité

83
Q

De quoi est-il question ?
• Nous indique dans quelle mesure le test joue son rôle (aux biais du construit, contenu et/ou du critère);
• Habituellement, on a besoin de critères externes et indépendants (une corrélation élevée entre le résultat d’un test de rendement scolaire et le succès académique peut indiquer un bon indice de …).
• Il est essentiel de vérifier soigneusement et objectivement les coefficients de …. avant sa parution;
• Il est essentiel de spécifier les types de … évalués et les méthodes de mesure utilisées.

A

Validité

84
Q

Pourquoi contrôler l’utilisation des tests psychologiques ?

Donnez-moi deux raisons ?

A
  1. Pour assurer que le test soit utiliser par un examinateur qualifié;
  2. Pour éviter que le public connaisse le contenu précis du test.
85
Q

Vrai ou faux ? Des usages impropres de tests psychologiques sont susceptibles d’invalider les résultats ou de blesser des personnes !

A

Vrai

86
Q

Quelles sont les trois caractéristiques des examinateurs qualifiés ?

A
  1. Choix du test à administrer (connaissance)
  2. Administration (standardisation) et la correction (précise);
  3. Interprétation des scores (connaissance approfondie :
    groupe utilisé pour établir les normes;
    connaître certains antécédents de l’examiné,
    son état physique ou émotif,
    son degré d’accoutumance à une situation de testage,
    etc.).
87
Q

Vrai ou faux ? Des personnes différents peuvent obtenir un même score à un test pour des raisons fort différentes!!!

A

Vrai

88
Q

Vrai ou faux ? Il est important que l’administrateur du test, se prépare en se familiarisant avec le matériel, en essayant de prévoir quelques situations d’urgence, etc.

A

Vrai

89
Q

Vrai ou faux ? Lors de l’administration des tests il y a des conditions de testage bien précise à respecter. Ex:

  • consignes verbales,
  • minutage,
  • matériel,
  • environnement de l’évaluation;
A

Vrai

90
Q

Vrai ou faux ? Lors de l’administration des tests, la présentation du test; climat interpersonnel (testé ça stress) et motivation de l’examiné (est-il prêt ?) sont des points importants à prendre en considération.

A

Vrai

91
Q

Si les personnes mémorisent les réponses à un test, est-ce qu’il continue valide?

A

Non

92
Q

Quels sont les 5 étapes du processus de construction d’un test

A
  1. Détermination des utilisations prévues du test
  2. Définition de ce que l’on veut mesurer
  3. Création des items
  4. Évaluation des items
  5. Détermination des propriétés métriques du test définitif (Il mesure bien ce qu’on veut qu’il mesure)
93
Q

Vrai ou faux ?
- Définition des fonctions du test
- L’évaluation sommative (ce qu’on a acquis depuis le début du semestre)
- L’évaluation critériée/formative (si on a atteint un certain niveau de compétence, ex. cb de mots/minutes une pers. peut faire.)
Font partie de la construction d’un test d’acquis scolaire.

A

Vrai

94
Q

Que veut dire THI ?

A

Tinnitus Handicap Inventory

95
Q

Si les personnes mémorisent les réponses à un test, est -ce qu’il continue
valide?

A

Non parce que la personne s’est pratiquer à un test qui n’est pas supposé se pratiquer

96
Q

Est-ce que passé un test ça stress ?

A

Oui

97
Q

Est-ce que la validité s’intéresse aux scores d’un individu ?

A

Faux

Mesure évaluation et déontologie (4 decks)

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