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Comment se nomme la relation entre l’enseignant et l’élève?
Pédagogique
Comment se nomme la relation entre l’enseignant et le contenu?
Didactique
Comment se nomme la relation entre l’élève et le contenu?
Apprentissage
Quelles sont les 3 phases de l’intervention pédagogique?
Programmation, interaction, évaluation
Quelles sont les variables de la phase de programmation?
Le présage et le contexte
Explique moi ce qu’est la variable de présage dans la phase de programmation
Caractéristiques de l’enseignant et des élèves
Donne moi des exemple de la variable de contexte dans la phase de programmation
Ressources matérielles, ressources humaines, ressources financières
Les variables de présage et contexte dans la phase de programmation influencent mutuellement quelle variable?
Le programme, soit la planification
Quelles sont la ou les variables de la phase d’interaction?
Le processus
Explique moi en quoi consiste la variable de processus dans la phase d’interaction
C’est la relation entre les comportements de l’enseignant (expliquer démontrer et observer) et les comportements de l’élèves (s’engager, attendre, écouter, s’organiser)
La variable de produit fait partie de quelle phase de l’intervention pédagogique?
La phase d’évaluation
Explique moi la variable de produit dans la phase d’évaluation
Condition physique, habiletés sportives, attitudes, satisfaction des élèves
Combien il y a des phase en intervention pédagogique?
3
Nomme moi un exemple de fuite de temps entre l’étape 1 et 2 de l’effet entonnoir
Le temps de se changer avant et après le cours
Quelles sont les 6 parties de l’effet entonnoir?
1.Temps programme (prescrit)
2.Temps utile (temps disponible avec les élèves)
3.Temps consacré par le groupe à des activités d’apprentissage cognitif et moteur
4.Temps disponible pour la pratique
5.Temps d’engagement moteur d’un élève cible
6.Temps d’engagement moteur sur la tâche avec un degré de réussite optimal de chaque élève
Nomme moi un exemple de fuite de temps entre l’étape 2 et 3 de l’effet entonnoir
Le temps d’accueillir les élèves et de donner toutes les consignes d’organisation à différents moments dans le cours
Nomme moi un exemple de fuite de temps entre l’étape 3 et 4 de l’effet entonnoir
Le temps de donner des explications directement en lien avec les apprentissages (démonstrations)
Nomme moi un exemple de fuite de temps entre l’étape 4 et 5 de l’effet entonnoir
Le temps où l’élève est en attente ou en organisation
Nomme moi un exemple de fuite de temps entre l’étape 5et 6 de l’effet entonnoir
Le temps où l’élève est en action sur une tâche trop facile trop difficile ou sur une tâche à l’extérieur de l’intention pédagogique
Quelles sont les 3 périodes d’une séance?
Organisation, explication et pratique
La formation d’équipe fait partie de quelle épisode d’une séance?
Organisation
Lorsqu’un élève adopte le comportement souhaité lors de la période d’organisation on dit qu’il est?
Engagé approprié (EA)
Dans la période d’explication, un élève qui écoute les explications données est?
Engagé cognitif (EC)
Lorsqu’un enseignant arrête une activité pour donner des éducatifs techniques, dans quelle période de la séance il agit?
Pratique
Vrai ou faux? Une règle c’est une procédure qui vise à obtenir des comportements précis dans une classe.
Faux
Règle ou routine?
Ranger le matériel à la fin du cours
Routine
Règle ou routine?
Je veux le silence à la fin de la chanson : 54321 chut!
Routine
Règle ou routine?
Je vais te demander d’arriver au cours avec du linge approprié pour l’éducation physique.
Règle
Quelles sont les critères d’une mise en place efficace?
1.Permettre d’augmenter le temps de pratique individuel
2.Permettre d’augmenter le temps d’intervention individuel
3.Favoriser l’individualisation de l’enseignement
4.Libérer l’enseignant
Dans la mise en place d’une intervention pédagogique efficace, la libération, qu’est ce que ca permet à l’enseignant
Mieux évaluer, anticiper et mieux réguler
Combien y a t il de critères de qualité d’une mise en place efficace?
4
À quel critère de qualité de mise en place efficace appartient cet énoncé :
«Est-ce que la mise en place m’a permis de faire progresser chacun à son propre rythme et à partir de son niveau du moment?»
Favoriser l’individualisation de l’enseignement
À quel critère de qualité de mise en place efficace appartient cet énoncé :
«Est-ce que la mise en place m’a permis de faire travailler activement chacun des élèves pendant au moins la moitié du temps de la séance?»
Permettre d’augmenter le temps de pratique individuel
Quels sont les 4 styles éducatifs?
Autoritaire, démocratique, permissif, négligent
À quel style éducatif correspond cet énoncé :
L’enseignant est insensible et a un niveau d’exigence élevé
Autoritaire
À quel style éducatif correspond cet énoncé :
L’enseignant a un niveau élevé d’affectivité et un faible niveau d’exigences
Permissif
À quel style éducatif correspond ce comportement :
Enfant plus immature et qui manque de contrôle de soi
Permissif
À quel style éducatif correspond ce comportement :
Retard de développement et troubles de comportement
Négligent
Explique moi l’effet pygmalion
1.Les croyances et les actions de l’enseignant envers les élèves influencent (consciemment ou inconsciemment)
- ses comportements et attitudes envers les élèves qui ont un impact sur
- Les croyances des élèves par rapport à leur capacités qui elles influencent
- Les actions et le niveau d’effort des élèves (faibles ou élevés qui elles renforcent
- (on boucle la boucle) les croyances et actions de l’enseignant envers les élèves
Quelles sont les 3 composantes du climat pédagogique?
- Le contexte d’enseignement
- L’activité au programme
3.Le comportement de l’enseignant et des élèves
Qu’est-ce que les 3 composantes du climat pédagogique influencent directement?
Le degré d’implication du participant
Cette exemple concerne laquelle des 3 composantes du climat pédagogique?:
Degré de difficulté de la tâche
Contexte d’enseignement
Cette exemple concerne laquelle des 3 composantes du climat pédagogique?:
Sport collectif
Activité au programme
Cette exemple concerne laquelle des 3 composantes du climat pédagogique?:
Modes d’organisation
Contexte d’enseignement
Cette exemple concerne laquelle des 3 composantes du climat pédagogique?:
Rétroactions
Comportements de l’intervenant et des élèves
Une tâche ________ permet à la majorité des élèves d’être en action motrice en même temps
Engageante
Une tâche a _____ pour l’élève dans la mesure où elle est clairement en lien avec les objectifs d’apprentissage ou ses propres buts personnels
du sens
Une tâche ______ provoque chez l’élève un étonnement, une curiosité qui amène une attitude positive vis-à-vis de la tâche et qui le pousse à l’essayer, à l’expérimenter
Originale
Une tâche______ est celle qui, grâce aux diverses possibilités qu’elle offre, permet à l’élève, quel que soit son niveau, de vivre des réussites dès le départ et de sentir qu’il pourra y _______
- Ouverte
- Progresser à son rythme
Une tâche _______ est celle qui est productrice de mouvements, où tout le corps est impliqué dans des déplacements et une prise de possession de l’espace
Dynamique
Le défi pour l’intervenant consiste à proposer des situations d’apprentissage __________________pour que les apprenants aient des occasions de s’engager de façon consistante avec un bon degré de succès
qui se situent dans la zone de difficulté optimale
Si la tâche est trop exigeante et le niveau d’habileté de l’apprenant est trop bas, quels seront ses comportements?
Anxiété, inquiétude, désengagement
Que signifie ZDI
Zone de la délicieuse incertitude
Dans le style d’enseignement pratique, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d’interaction?
L’élève
Dans le style d’enseignement pratique, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d’évaluation?
Enseignant
Dans le style d’enseignement pratique, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase de programmation?
Enseignant
À quel style d’enseignement correspond cet énoncé:
Prendre toutes les décisions liées au contenu et à l’organisation
Donner des rétroactions individuelles en privé à l’élève
Pratique
À quel style d’enseignement correspond cet énoncé:
Prendre neuf décisions* spécifiques: lieu, ordre, durée, rythme, début des tâches, temps d’arrêt, questions de clarification, habillement et posture
Pratique
Dans le style d’enseignement par évaluation réciproque, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase de programmation?
Enseignant
Dans le style d’enseignement par évaluation réciproque, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d’évaluation?
Élève (observateur)
Dans le style d’enseignement par évaluation réciproque, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d’interaction?
Élève (exécutant)
À quel style d’enseignement correspond cet énoncé:
Donner des rétroactions aux observateurs
Répondre aux questions des observateurs
Préparer la fiche de critères
Évaluation réciproque
Dans le style d’enseignement par inclusion, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d’interaction?
Élève
Dans le style d’enseignement par inclusion, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d’évaluation?
Élève
Dans le style d’enseignement par inclusion, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase de programmation?
Enseignant
À quel style d’enseignement correspond cet énoncé:
Prendre les décisions quant au contenu, incluant les différents degrés de difficulté proposés
Préparer les fiches de critères
Répondre aux questions des élèves
Inclusion
À quel style d’enseignement correspond cet énoncé:
Explorer les degrés de difficulté proposés
Sélectionner un point d’entrée
Pratiquer la tâche
Faire des ajustements quant à la difficulté de la tâche si nécessaire
Valider la performance en fonction des critères fournis
Poser des questions de clarification
Inclusion
À quel style d’enseignement correspond cet énoncé:
Prendre les décisions quant au contenu de la séance; à la nature et à la séquence des questions à poser aux élèves;
Offrir des rétroactions au besoin (questionner!);
Souligner les découvertes par les élèves.
Découverte guidée
À quel style d’enseignement correspond cet énoncé:
Écouter les questions et les indices;
Chercher et découvrir la solution pour chaque question de la séquence;
Découvrir le concept ou l’idée clé
Découverte guidée
Dans le style d’enseignement par découverte guidée, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase de programmation?
Enseignant
Dans le style d’enseignement par découverte guidée, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d’interaction?
Enseignant (participation des élèves requise)
Dans le style d’enseignement par découverte guidée, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d’évaluation?
Enseignant (participation des élèves requise)
Dans le style d’enseignement par découverte divergente, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d’évaluation?
Élève (enseignant intervient seulement si la réponse ne répond pas à la question ou ne respecte pas les critères)
Dans le style d’enseignement par découverte divergente, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d’interaction?
Élève
Dans le style d’enseignement par découverte divergente, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase de programmation?
Enseignant
À quel style d’enseignement correspond cet énoncé:
Produire différentes réponses à une même question ou situation
Expérimenter ces idées pour tester leur faisabilité
Respecter le cadre à l’intérieur duquel expérimenter
Découverte divergente
À quel style d’enseignement correspond cet énoncé:
Prendre les décisions quant au contenu, incluant les caractéristiques de la situation problème ou la question
Valoriser et renforcer la production de multiples idées qui respectent les critères et/ou répondent à la question
Donner des rétroactions seulement si la réponse ne respecte pas les critères/ne répond pas à la question
Découverte divergente
Quel est le facteur extrinsèque principal pour la dynamique motivationnelle?
La tâche d’apprentissage
Quels seraient d’autres facteurs extrinsèques principal pour la dynamique motivationnelle?
Les acteurs sociaux, le contexte
Quels sont les indicateurs (manifestations) d’une bonne dynamique motivationelle?
L’engagement et la persévérance
Quels facteurs intrinsèques sont déterminants (sources) pour la dynamique motivationelle?
Les perceptions du participants : valeur de l’activité, compétence et contrôlabilité
Vrai ou faux? Un but de maîtrise est représenté par la volonté de l’élève à avoir une bonne note
Faux
Quelle perception de l’élève est concerné par ces exemples? performances antérieures, observation de l’exécution de l’activité par d’autres, persuasion, réactions physiologiques et émotives, etc.
Compétence
Un élève avec une perception de ________ élevé se sentira davantage responsable de ses succès et de ses échecs.
Contrôlabilité
Quels sont les différents besoins motivationnels des élèves?
Biogéniques, valorisation sociale, relation sociale, accomplissement personnel
Tu es un vrai joueur d’équipe. Tu as besoin d’appartenir à un groupe pour avoir du plaisir à faire de l’activité physique. C’est pour ça d’ailleurs que tu préfères les sports collectifs. Tu as besoin de sentir que les autres sont prêts à t’aider pour accomplir tes objectifs, puisque toi tu es toujours prêt à le faire. Tu aimes communiquer et coopérer avec tes amis dans une ambiance agréable.
Quel est ton besoin?
Relation sociale
Tu es de nature plutôt solitaire. Ce n’est pas que tu n’aimes pas être entouré des autres, c’est juste que tu n’as pas besoin d’eux pour relever des défis. Tu aimes bien trouver la solution par toi-même, c’est ce qui te rend fier. Tu aimes dépasser tes limites, sans avoir besoin de te comparer aux autres.
Quel est ton besoin?
Accomplissement personnel
Tu n’es pas du genre à passer inaperçu. Tu as besoin que les autres reconnaissent ton talent pour le sport. Tu aimes beaucoup la compétition et le fait de te comparer à tes amis. Tu aimes surtout lorsque c’est toi qui arrive en premier, à vrai dire. Tu es un vrai champion! Quand tu n’es pas le meilleur dans un sport, tu as tendance à te tenir avec un ami plus talentueux pour pouvoir l’imiter et t’identifier à lui.
Quel est ton besoin?
Valorisation sociale
Tu es un élève très dynamique qui a besoin de bouger. En éducation physique, tu as surtout besoin de te détendre et rire en compagnie de tes amis. Tu es ouvert à essayer de nouvelles activités, mais il faut que ton enseignant te mette en confiance avant que tu ne t’y lances.
Quel est ton besoin?
Biogénique
