Évaluation du langage : production orale et écrite Flashcards
Cours 8
Décrivez les étapes de production orale pour le mot entendu /bato/.
- Analyse acoustique
- Lexique phonologique d’entrée
- Système sémantique
- Lexique phonologique de sortie
- Mémoire tampon phonologique
- Planification gestuelle articulatoire (production orale)
Décrivez les étapes de production orale pour le non-mot entendu /patou/.
- Analyse acoustique
- Correspondance acoustico-phonologique
- Mémoire tampon phonologique
- Planification gestuelle articulatoire (production orale)
Décrivez les étapes de production orale pour une image de bateau.
- Analyse pictographique
- Système sémantique
- Lexique phonologique de sortie
- Mémoire tampon phonologique
- Planification gestuelle articulatoire (production orale)
Production orale : comment évaluer l’encodage phonologique (lexique phonologique de sortie)?
Tâche de jugement de rimes sur images
Ex : Les mots qui correspondent à ces deux images riment-ils ?
Céleri / fourmis
Test existant: BECLA
Production orale : comment évaluer l’accès lexical?
Tâche de dénomination orale d’images
- Analyse quantitative et qualitative des erreurs
- Influence des paramètres contrôlés: fréquence, catégorie
Test existant: BECLA
Types d’erreurs : qu’est-ce qu’une circonlocution?
Description pour expliquer le concept
- Ex: tasse –> ce qu’on utilise pour boire
Peut être vague ou précise
Si la circonlocution est très précise = le système sémantique est bien préservé, mais n’arrive pas à retrouver la forme sonore correspondante
Types d’erreurs : qu’est-ce qu’une paraphasie sémantique ou phonologique?
Sémantique : ex pomme –> poire
Phonologique : ex. pomme –> pamme
Production orale : comment évaluer la mémoire tampon phonologique?
Tâches de répétition immédiate et différée de mots contrôlés pour:
- la longueur
- la complexité syllabique (ex. bateau vs tremplin)
Tâches de répétition immédiate et différée de Non-mots contrôlés pour:
- la longueur
- la complexité syllabique (ex.pouti vs pratra)
Tests existants: BECLA
Production orale : comment évaluer la planification des gestes articulatoires?
Aucune tâche spécifique
Analyse qualitative des erreurs
Absence de contraste entre mots et non mots
MAF écriture : décrivez les étapes de la production écrite à partir d’un mot entendue (entrée orale) selon (1) la voie lexicale sémantique et (2) la voie non-lexicale.
Voie lexicale sémantique (mots familiers)
1. Analyse acoustique
2. Lexique phonologique d’entrée
3. Système sémantique
4. Lexique orthographique de sortie
5. Mémoire tampon orthographique
6. Production écrite
Voie non-lexicale (mots non-familiers, NM)
1. Analyse acoustique
2. Mémoire tampon phonologique
3. Mémoire tampon orthographique
4. Production écrite
MAF écriture : décrivez les étapes de la production écrite à partir d’une image (bateau).
- Analyse pictographique
- Système sémantique
- Lexique orthographique de sortie
- Mémoire tampon orthographique
- Production écrite
Comment évaluer la production écrite?
Tâche d’écriture sous dictée de mots contrôlés pour tous les paramètres psycholinguistiques:
- fréquence, familiarité, degré d’imagerie, …
- régularité orthographique
Tâche d’écriture sous dictée de non-mots contrôlés pour:
- longueur phonémique & graphémique
Tâche de dénomination écrite d’images: stimuli contrôlés pour tous les paramètres psycholinguistiques:
- fréquence, familiarité, degré d’imagerie, …
- régularité orthographique
- complexité visuelle des images
Tests existants: BECLA
MAF Lecture : décrivez les étapes de la lecture à partir d’un mot écrit (entrée écrite) selon (1) la voie lexicale sémantique et (2) la voie non-lexicale.
Voie lexicale sémantique (mots familiers)
1. Analyse visuelle
2. Lexique orthographique d’entrée
3. Système sémantique
4. Lexique phonologique de sortie
5. Mémoire tampon phonologique
6. Planification gestes articulatoires (production orale –> lecture)
Voie non-lexicale (mots non-familiers, NM)
1. Analyse visuelle
2. Correspondance grapho-phonémique
3. Mémoire tampon phonologique
4. Planification gestes articulatoires (production orale –> lecture)
Comment évaluer la lecture?
Tâche de lecture
Lecture de mots contrôlés pour tous les paramètres psycholinguistiques:
- fréquence, familiarité, degré d’imagerie, …
- régularité orthographique
Lecture de non-mots contrôlés pour:
- longueur phonémique & graphémique
- complexité phonologique
Vrai ou faux: il devrait toujours y avoir 3 mots différents dans les tests d’évaluation de lecture (réguliers, irréguliers et non-mots)?
Vrai.
Mots réguliers et irréguliers = seule façon de s’assurer qu’on évaluer les deux voies
S’il y a seulement des mots réguliers, il n’est pas possible de s’assurer de l’intégrité des deux voies.
Chorale = Cho-rale avec la voie de correspondance (passe par la voie lexical sémantique)
Bref, tâche avec des mots irréguliers = voie lexicale sémantique OK
