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Ethologie Chapitre 2 : L'ontogenèse Flashcards

1
Q

Comment peut varier le phénotype des individus ?

A

comportalement ou morphologiquement

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Q

Quel est le moteur de l’évolution ?

A

La variabilité phénotypique

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3
Q

Quels sont les deux grands mouvements historiques de l’éthologie ?

A

Objectivistes et Néobehavioristes

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4
Q

Quel scientifique représente les objectivistes ?

A

Konrad Lorenz

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5
Q

Quels scientifiques représentent les Néo-behavioristes ?

A

Schneirla, Lehrman et Gottlieb

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6
Q

Selon les objectivistes, quel adjectif décrit le processus de développement des comportements ?

A

c’est un processus dichotomique

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7
Q

En quoi le développement des comportements est-il dichotomique chez les objectivistes ?

A

Car il y a deux types de cpt : inné et acquis

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8
Q

À quel moment de la vie de l’individu le cpt acquis et inné sont-ils déterminé selon les objectivistes ?

A

Dès la conception

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9
Q

Comment appelle-t-on le processus de développement des cpts innés et acquis dès la conception chez les objectivistes ?

A

le préformisme

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10
Q

Le processus de développement des comportements chez les objectivistes est-il uni ou bidirectionnel ?

A

uni directionnel : il n’y a pas de rétroaction

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11
Q

Qu’est-ce que l’ontogénèse ?

A

Le développement des comportements

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12
Q

Définir le comportement inné des objectivistes ?

A
  • est stéréotypé, de forme constante => fixité (pas de var individuelle)
  • se développe chez les individus isolés dans un milieu dépourvu de stimulations (ds le noir)
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13
Q

Y a-t-il vraiment aucune variation individuelle des comportements innés ?

A

Non, il peut quand même y en avoir, modulation par l’expérience

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14
Q

Donné un exemple de modulation par l’expérience du cpt inné ?

A

gloussement du dindon != selon les individus, et très différents des autres chez un ind isolé depuis la naissance sans adulte

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15
Q

Faire le schéma du dvpt du cpt inné selon les objectivistes

A

Gènes -> Structure -> Maturation -> Cpt inné

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16
Q

Faire le schéma du dvpt du cpt acquis selon les objectivistes

A

Gènes -> Structure -> Apprentissage/Expérience -> Cpt acquis

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17
Q

Selon les néo-behavioristes, le dvpt des cpt est-il un processus uni ou bidirectionnel ?

A

processus bidirectionnel

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18
Q

Comment appelle-t-on le processus bidirectionnel de dvpt des cpt chez les néo-behavioristes ?

A

épigenèse probabilistes (probabiliste car pleiinn de chemins différents)

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19
Q

Donner le schéma de dvpt des cpt selon les néo-behavioristes

A

Gène -> Maturation structurale Fonction Cpt

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20
Q

Quels sont les 4 grands facteurs du dvpt d’un cpt selon les neobehavioristes ?

A 
Activité génétique 
Activité neurobiologique 
Comportement
Environnement
Tout ces facteurs interagissent entre eux
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21
Q

Y a-t-il des cpt innés et acquis chez les NB (néobehaviroistes) ?

A

non

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22
Q

Y a-t-il des rétroactions chez les NB ?

A

oui, il y a des rétroactions : c’est un processus bidirectionnel

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23
Q

Au final, de quoi les cpts sont-ils la résultante ?

A

C’est la résultante des interactions entre l’expression d’un génome et les influences combinées de la maturation et de l’expérience

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24
Q

Comment se déroule le processus de maturation ?

A

Par le développement : croissance + différenciation cellulaire

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25
Q

Qu’est-ce que le processus d’expérience ?

A

Dvpt par effets de stimulation issues de sources internes ou externes

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26
Q

Donner un exemple de cpt et son processus de maturation et d’expérience

A

Marche du nourrisson
Maturation : Dvpt cellulaire des tissus
Expérience : Ecouragement des parents, nourriture, sollicitations des adultes etc

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27
Q

Sur quoi l’environnement peut-il avoir un effet ?

A

Sur la maturation

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28
Q

Donner un exemple de l’effet de l’envrionnement sur la maturation

A

Chatons qui passent toute leur journée dans le noir, exposés une heure par jour à des rayures horizontales (groupe H) et verticales (groupe V)

On teste les deux groupes avec la vue d’un bâton tenu verticalement : V s’approchent, H ne bougent pas

Soit H ne voit pas, soit pas de cpt associé
=> Dû à la différenciation des neurones dans le cortex visuel

29
Q

De quoi l’empreinte est-il un effet ?

A

C’est un effet de l’expérience

30
Q

Quels sont les deux types d’empreintes ?

A
  • filiale

- sexuelle

31
Q

Qu’est-ce que l’empreinte filiale ?

A

Aprentissage d’un attachement à un individu ou à un objet (frère, soeur, parent etc) sans renforcement apparent

32
Q

Quelles sont la partiularités de l’empreinte filiale ?

A
  • s’effectue pendant une période sensible (une période après la naissance/éclosion …)
  • irréversible
  • effets à long terme
33
Q

Sur quoi influence l’objet d’empreinte ?

A

Sur le choix du partenaire sexuel

34
Q

Donner un exemple de l’influence de l’empreinte sur un individu ?

A

Un coq est élevé avec un objet d’empreinte
Pour se reproduire : entre deux objets de même forme dont son objet d’empreinte, il choisit son objet d’empreinte
Pour se reproduire : une poule, et un objet de même forme que son objet d’empreinte, il choisit la même forme que l’objet d’empreinte

35
Q

L’empreint sexuelle est-elle fixe ou plastique ?

A

plastique

36
Q

Qu’est-ce que l’empreinte sexuelle ?

A

Choisi un partenaire sexuel selon sa ressemblance à l’objet d’empreinte (filiale)

37
Q

Comment se manifeste le style maternelle chez les rats ?

A

Variations du toilettage individuel :

  • peu = groupe LLG (Low Leaking Grooming)
  • bcp = groupe HLG (High Leaking Grooming)
38
Q

Qu’est-ce que le style maternel ?

A

Variabilité interindividuel du soin maternel (toilettage chez les rats)

39
Q

Le style maternel est-il stable ou variable sur la vie de l’individu ?

A

Stable, une femelle HLG restera toujours HLG et inversement

40
Q

Quels sont les effets du style maternel HLG chez les rats devenus adultes ?

A

+ explorateurs en milieu nouveau

  • peureux
  • réactifs au stress
41
Q

Quels sont les effets du style maternel LLG chez les rats devenus adultes ?

A

+ de méthylaion de l’ADN promoteur/récepteur de glucocorticoïdes dans l’hypothalamus, or la méthylation est activatrice
= plus stressés

42
Q

Qu’est-ce que le comportement maternel influence ?

A

Ca influence l’impact des gènes

43
Q

Comment se transmettent les styles maternel ?

A

Transmission épigénétique des cpt maternels :

un raton élevé par une mère LLG sera lui même une mère LLG et inversement

44
Q

Définir ce qu’est l’apprentissage

A

L’apprentissage est constitué de changements stables du cpt ou de l’activité psychologique (émotions) attribuables à l’expérience du sujet, à l’exclusion des phénomènes maturaionnels ou de fatigue

45
Q

Quels sont les deux grands types d’apprentissage ?

A
  • Apprentissage Social = par les proches

- Apprentissage individuel direct = tout seul

46
Q

Définir le phénomène d’habituation

A

Atténuation de la réponse du sujet au stimulus à mesure que celui-ci est répété => apprentissage non associatif

47
Q

Quels sont les deux types d’apprentissage individuel direct ?

A
  • Apprentissage non-associatif

- Apprentissage élémentaire

48
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage non associatif ?

A

L’animal apprend à ne plus réagir à une stimulation qui n’a pas de conséquence (habituation)

  • pas de lien avec baisse des capacités ou fatigue
  • seul apprentissage à ne pas associer qqc
49
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage élémentaire ?

A

Etablissement de relations entre des évènements

C’est le plus vital, celui qui permet de filtrer les informations pour pas tout le temps être en alarme

C’est aussi le plus commun (même chez les espèces unicellulaire)

50
Q

Quels sont les deux types de conditionnements ?

A

Type I : conditionnement classique ou pavlovien

Type II : conditionnement instrumental

51
Q

Qu’est-ce que le conditionnement de Type I (classique/pavlovien) ?

A

C’est l’association de relation entre 2 (ou+) stimulus entre elles (salive des chiens avec une sonnette)
On associe un stimulus neutre au stimulus inconditionnel

52
Q

Que nécessite l’apprentissage avec un conditionnement de Type I ?

A

Cela nécessite du temps et des répétitions

53
Q

Quel est l’exception à l’apprentissage avec un conditionnement de Type I qui ne nécessite ni bcp de temps ni bcp de répétitions ?

A

Aversion gustative (toxicité)

54
Q

Qu’est-ce que le conditionnement de Type II (instrumental) ?

A

Association d’une stimulation et d’une réponse comportementale (pr allumer la lumière, je dois appuyer sur l’interrupteur)
ou entre une réponse comportementale et sa conséquence (levier = récompense)

55
Q

En quoi consiste le condtionnement de Skinner ?

A

renforcemement positif :
on laisse l’animal tenter un nb d’essais libre pour faire une séquence cptle et on lui donne donne de la nourriture (=récompense)

56
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage discriminatif ?

A

On pose deux choix à l’aimal au même endroit au même moment , dont 1 seul est renforcé

57
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage latent ?

A

L’animal apprend à faire X (ex: sortir du labyrinthe) sans renforcement apparent

58
Q

Donner un exemple d’apprentissage latent ?

A

3 groupes de souris dont un même labyrinthe chaque jour :

  • un groupe sans nourriture, qui mettent bcp de temps à sortir, mais de - en - chaque jour
  • un groupe avec de la nourriture tous les jours, mettent - de temps à sortir, mais en prennent aussi de - en - chaque jour (évolution + rapide)
  • un groupe sans nourriture jusqu’au 11e jour : comme groupe sans nourriture jusqu’au 11e jour, puis dès qu’il y a de la nourriture ils deviennent plus rapide que groupe avec de la nourriture depuis le départ
59
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage par compréhension soudaine ?

A

L’animal n’apprend pas étape par étape mais trouve la solution “par intuition” ou raisonnement => par compréhension soudaine

60
Q

Quel est la condition à respecter pour que l’animal puisse réaliser un apprentissage par compréhension soudaine ?

A

Il doit avoir une représentation mentale de son environnement

61
Q

Quels sont les deux détours pouvant être faits dans le cadre de l’apprentissage par compréhension soudaine ?

A
  • détour de locomotion

- détour de préhension

62
Q

En quoi consiste un détour de locomotion ?

A

contourner un obstacle pour atteindre un objet

63
Q

En quoi consiste un détour de préhension ?

A

Mise en place d’un solution pour atteindre un objet normalement hors d’atteinte (grimper sur des caisses etc)

64
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage social ?

A

Apprentissage qui se fait via les individus d’une même espèce

65
Q

Donner un exemple d’apprentissage social

A

Transmission de la conso des aliments chez le rat :
1 rat démonstrateur D et un observateur O (cage et voit rien)
50% D = cannelle et les autre = cacao
On fait se rencontrer pendant un cours tps O et D
Systématiquement mange ce que D a mangé
= les contacts suffisent à l’apprentissage = accentuation du stim

66
Q

Comment se manifeste l’apprentissage social ?

A

Par le mécanisme de transmission culturelle

67
Q

Donner un exemple de mécanisme de transmission culturelle chez les grands primates ?

A

Chimpanzé : vie scociale = favorisation du choix de la majorité
Orang-Outan : vit seul = apprend + de sa mère

68
Q

Quels sont les points à étudier principalement pour étuider le développement du cpt ?

A
  • facteur génétique
  • maturation
  • facteurs environnementaux d’expérience
69
Q

L’étude d l’ontogenèse est essentielle pour comprendre quoi ?

A
  • Comment émerge la plasticité du cpt

- Le processus évolutif du cpt

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