Étapes conception de la formation Flashcards
Les 4 niveaux différent d’analyse
- Organisation relever les écarts entre les objectifs stratégiques, valeurs organisationnelles + capital compétence.
- Processus: relever les écarts entre la performance associées aux processus critiques
- Poste: Relever les écarts de performances actuelle et la performance requise dans le poste
- Individu: relever les écarts de performance de l’employé
Les besoins de formation en 3 étapes
- identifier les besoins (niveau : organisation, poste, individu)
- Recenser les besoins: technique de collecte de données méthode individuelle: entrevue, questionnaire. Méthode groupe: comité de formation, groupe d’observation, méthode d’observation. Méthode d’analyse des données existantes
- Établir la priorités des besoins de formation: 1. valeur de la solution. 2. l’urgence d’agir (grille pour établir les priorités)
2 causes potentielles à un écart de performance
Système d’emploi: causé par la présence d’obstacles qui limite ou entravent l’adoption des nouveaux comportements ou qu’un comportement souhaite est sanctionné
Système personne; il existe des comportement marginaux qui sont acceptés/tolérés au sein de l’organisation. les connaissances détenues par les travailleurs ne sont pas suffisante pour accomplir la tâches ou ses fonctions.
Qu-est-ce que le design en formation?
Il vise à trouver des réponses à une série de questions pour dresser un portrait précis de l’activité de formation à mettre en oeuvre.
4 décisions en regard au design d’une formation
- Média qui sera utilisé (Coaching, e-learning etc)
- Scénario: Interne ou externe
- Metteur en scène
- Première: ou et quand se tiendra la formation. durée: séquence, découpage ou juste à temps etc.
Critères auxquels les objectifs doivent répondre
- pertinent en rapport avec les objectifs fixés
- exprimé en terme explicite et concret
- lié à un savoir, savoir-faire ou savoir être
- observable ou mesurable
Précis par rapport aux résultats à atteindre - stimulant pour l’action ( ou engagement) de l’apprenant.
3 niveaux d’intégration des savoirs
- imitation
- application
- maitrise
Étape de l’organisation globale de la formation
- mise en contexte et introduction
- Développement
- Récapitulatif
Pertinence des objectifs de la formation
- Servent à guider les travaux en matière de conception, de déploiement et d’évaluation de la formation.
- Oriente l’élaboration des contenus et le choix des méthodes d’enseignement à privilégier.
- Pendant, ils aident le formateur à orienter ses efforts sur ce qui doit être appris par les participants.
les 5 types de structure de la formation
- Structure chronologique
- Structure ordonnée du global au spécifique
- Structure ordonné du simple au complexe
- Structure ordonnée du connu à l’inconnu
- Structure ordonné du fréquent au moins fréquent.
Qu’est-ce que le découpage pédagogique?
La formation débute par une activité heuristique suivie d’une activité démonstrative puis d’une activité explicative.
Les trois types de découpage
Activité heuristique: vise à aider les apprenants à entrer dans la phase dite d’incompétence consciente (je sais que je ne sais pas) L’objectif est de conscientiser l’apprenant qu’il est dans une position d’accéder à de nouvelles connaissance.
Activité démonstrative: Présenter ou exposer les éléments du contenu aux participants (exposer magistral, visionnement vidéo etc.) L’objectif est d’entamer le processus d’intégration des apprentissages.
Activité explicative: Permet aux apprenants de mettre en pratique leurs nouvelles connaissances et leur nouveaux acquis. l’objectif est de se confronter à l’échec ou à la réussite. s’impliquer activement dans leur démarche.
Les 2 types d’objectifs à faire lors de la conception
Objectif général: Définit largement le but que l’on propose d’atteindre dans le cadre de la formation. un énoncé global ou une compétence à développer sans préciser la natures des résultats
Objectif spécifique: introduit une intention claire, fixe et mesurable dans le temps quant aux résultats attendus après la formation.
Les différentes dispositions de salle
Disposition en cercle: cadre formel, maximisation des interactions des membres.
En U: Facilite les échanges entre les apprenants, créer un climat propice à la participation, formateur est le leader.
En table ronde: Grand groupe, offre l’avantage de facilité les interactions entre les participants, recrée une dispositions en cycle donc plusieurs sous-groupe pouvant travailler ensemble par des méthodes actives d’apprentissage.
En rang: Offre plus de contrôle au formateur, permet la diffusion à un grand nombre d’apprenants, rend l’interaction difficile!
4 facteurs qui impact la gestion du temps lors de la formation
- Le rythme d’apprentissage du groupe
- son degré d’homogénéité
- La richesse de l’expérience du formateur
- La tendance à ajouter du matériel à enseigner sans en enlever
