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Neuropsycho > Ergothérapie > Flashcards

Ergothérapie Flashcards

1
Q

Ergothérapie

A

profess* de la santé dont l’objectif fondamental est de promouvoir la participat* occupationnelle, laquelle consiste à accéder, initier et maintenir des occupation valorisées ds des rln et des contextes

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2
Q

Expertise de l’ergo

A

faciliter l’occupat*
« analyser les activités qu’une personne peut, désire ou doit faire, pr ensuite l’aider à y parvenir»

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3
Q

Occupation

A

Activité ou ens d’activités réalisées avec constance et régularité qui apportent une structure à laquelle des ind accordent une valeur et une signifiance.

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4
Q

Habiletés fctnelles

A

Manière dont une personne réalise ses habitudes de vie compte tenu de son état de santé, ses cap, l’enviro ds lequel elle évolue, ainsi que ses rôles sociaux, ses valeurs et ses intérêts

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5
Q

domaines où l’ergo peut ê impliqué

A

PRÉVENTION (santé cognitive de la popu qc)
ÉVALUATION (évaluer en documentant les difficultés au quotidien)
INTERVENTION (auprès de la personne et ses proches)
MAINTIEN À DOMICILE (intégration de services à domicile)
RELOCALISATION (choix du milieu de vie et suite des interventions)

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6
Q

Rôles de l’ergo

A

Soutien à domicile (perte autonomie)
Réadaptation (trauma crânien, SLA)
Hôpital (perte autonomie, maladie dégénérative)

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7
Q

Modèle PEO

A

outil d’éval et aide à planif les interventions

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8
Q

Composante P du modèle PEO

A

Personne (P)
Rôles
Habiletés
Attributs

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9
Q

Composante E du modèle PEO

A

Enviro (E)
Physique
Social
Culturel
Institutionnel
Socioéconomique

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10
Q

Composante O du modèle PEO

A

Occupation (O)
Activité porteuse de sens

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11
Q

évln des tb neuro cognitif

A

Évolutif et dégénératif
Tb humeur : deuil et adaptation
Déclin cognitif : progressif
Perte d’autonomie associé avec déclin cognitif
Tb cmpt : + tard ds maladie quand pu cap d’analyser enviro et donner sig à ce qui se passe autour (agressivité, errance, agitation, etc.)
Perte des fct motrices vers la fin

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12
Q

Carac cliniques en absence de tb

A

Pas d’atteinte fctnelle
Aucune difficulté ds les activités quotidiennes

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13
Q

Carac cliniques tb de la mémoire

A

Déficit subjectif, mais pas objectif

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14
Q

Carac cliniques confusion bénigne

A

Déficit observé au travail ou en société
Difficulté à se rendre ou circuler ds des endroits non familiers

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15
Q

Carac cliniques confusion avancée

A

Besoin d’assistance pr les tâches complexes

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16
Q

TNC léger

A

Besoin d’assistance pr choix de vêtements
Besoin de stimulation pr l’hygiène

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17
Q

TNC moyen

A

Besoin d’assistance pr habiller, prendre bain/douche, aller aux toilettes
Incontinence urinaire/fécale

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18
Q

TNC avancé

A

Langage limité à 6 mots/phrase intelligible ds une journée
incap à se déplacer sans aide, à se tenir assis, à tenir sa tê

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19
Q

Évln de la maladie des tb neurocognitif

A

Tâches complexes (saturé en G) touchés en premier et ensuite tâches simples
Évé récents oubliés en premier

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20
Q

Rôle ergo auprès d’une personne vivant des diff cognitives

A

Documentat* des habiletés fctnelles de la personne
dét si la demande de services correspond à son champ d’expertise avant de réaliser ou poursuivre éval auprès de personnes présentant des difficultés cognitives ou perceptuelles.

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21
Q

Sur quoi l’évaluation de l,ergo est centrée

A

occupation (l’impact fctnel des déficits cognitifs sur cap à prendre soin de soi et de ses biens)

22
Q

Ergo dét méthodes d’évaluation et instruments mesure à utiliser selon quoi?

A

Contexte
Objectifs d’évaluation
Carac du client

23
Q

Comment sont fait les éval sommaires et/ou approfondis, triangulation d’info de l’ergo?

A

Mises en situat* → observat* libre avec ou sans grille d’observat, observat systématique avec instruM de mesure standardisé

Utilisation d’outils standardisés et/ou d’instruments de mesure → Mini-Mental State Examination (MMSE), Motor-Free Visual Perceptual Test (MVPT)

24
Q

Pk faire des mises en situation?

A

Optimise prob que résultats reflètent fctM réel de la personne ds son enviro.

Permet d’observer l’interact* entre personne, occupat* et de tenir compte des enjeux contextuels et environnementaux

Permet de documenter l’écart entre fctM antérieur et actuel de la personne (histoire de vie)

25
Q

Analyse des interactions

A

P : quelles sont les cap
E : quels sont les facilitateurs et les obstacles
O : quelles sont les exigences de l’occupation
Sur quels facteurs peut-on agir?

Contexte occupationnel est le + optimal lorsque l’adéquation est élevée entre les diff composantes

26
Q

2 étapes éval des habiletés fctnelles

A
  1. éval des préalables à la réalisat* sécuritaire de l’activit (appréciat* des habiletés requises et habitudes antérieures, activités quotidiennes, rôles et projets en lien avec l’activité)
  2. éval de l’actvité en contexte réel
27
Q

Quel est l’objectif de l’évaluation des habiletés fctnelles ?

A

d’analyser interact* de certaines fcts mentales, exigences de l’activité et de enviro

28
Q

Approches d’intervention (dynamique) :

A

Réadaptation
Approche compensatoire

29
Q

Comment sont atteint objectifs de l’intervention pr l’approche de la réadaptation ?

A

Atteinte des objectifs par le maintien des caps préservées ou l’acquisition de nouvelles habiletés

30
Q

Comment sont atteint objectifs de l’intervention pr l’approche de la approche compensatoire ?

A

Atteinte des objectifs par l’adaptation ou la modif soit des occupations ou de l’enviro

EnseigneM de méthodes alternatives pr réaliser l’occupation en présence de difficultés cognitives

31
Q

Déf réadaptation cognitive

A

maintien ou entraînement des fcts cognitives requises pr réaliser une tâche

32
Q

Strat cognitives peuvent ê app auprès de quelle popu?

A

personnes présentant des diff cognitives ou un tb neurocognitif

33
Q

Sur quoi misent les strat cognitives?

A

Elles misent sur cap préservées (mémoire procédurale et processus de récup implicite) pr faciliter apprentissages ds activités sig

34
Q

Quel est l’objectif de l’app de strat cognitives?

A

favoriser autonomie de l’aîné sans augmenter le fardeau des proches aidants.

35
Q

Mémoire procédural

A

Mémoire des séquences motrices

36
Q

Processus de récup implicite

A

Récup implicite et automatique des info sans utilisat* des mots

37
Q

Strat cognitives

A

Apprentissage sans erreur
Encodage moteur
Récup espacée
Estompage

38
Q

Apprentissage sans erreur

A

Vise à éviter erreurs que prrait réaliser ind en perte d’autonomie cognitive lors de l’exécution d’une tâche pr éviter qu’elle s’imprime ds cerveau et qu’elle se reproduise.

Identifier élé déclenchant erreur et répéter tâche jusqu’à ce qu’elle soit intégrée

39
Q

Encodage moteur

A

Mise sur enregistreM du mouv ou des gestes par le corps (mémoire procédurale participe à mémorisation de séquences
Doit pas faire à la place de la personne sinon intègre pas activité de manière procédurale

Adapter type et intensité des indices aux cap de l’ind (verbal, visuel, motrice)

40
Q

Encodage moteur

A

Mise sur enregistreM du mouv ou des gestes par le corps (mémoire procédurale participe à mémorisation de séquences)
Doit pas faire à la place de la personne

Adapter type et intensité des indices aux cap de l’ind (verbal, visuel, motrice)

41
Q

Récupération espacée

A

Implique de refaire séquences d’une tâche à des délais de + en + espacées pr favoriser l’apprentissage.
Répéter séquence après 1 min. Si résultat souhaité est obtenu, doubler le délai entre répétitions.

42
Q

Estompage

A

Vise diminution des indices apportés à la personne en perte d’autonomie cognitive en situation d’apprentissage.
But est de donner autant d’aide que nécessaire pr aider résident à réaliser tâche au début et de réduire nb et type d’aide avec l’apprentissage

43
Q

3 types d’aide à utiliser selon cap de la personne ds strat s’estompage

A

Aide motrice (forte)
Aide visuelle
Aide verbale (faible)

44
Q

Approche de base de l’ergo

A

Préparez l’enviro avant de débuter (distraction)

Assurez vs que besoins primaires sont répondus pr que ind puisse se concentrer pleineM sur tâche ou activité

Prenez temps de vs présenter et d’établir lien avec l’ind

Privilégiez des phrases courtes et simples

Au besoin, priorisez quest* fermées ou choix de réponses

Répétez lentement vos propos si besoin

strat de validation et diversion (éviter de la corriger)

Adoptez attitude emphatique et validez leurs émotions

45
Q

Que faire en cas de refus de la part de l’ainé ?

A

Observez ind ou enviro et essayez d’identifier situat* qui peuvent causer de l’anxiété

Reformulez votre demande ou ajoutez de l’aide visuelle pr faciliter la compréhens*/comm

Si nécessaire, partez et revenez + tard avec votre proposit*

Changez membre de l’équipe de soins en dernier recours avant de discuter de la nécessité de la tâche

46
Q

Pk Histoires de vie permettent de mieux comprendre la personne vivant avec un TNC ?

A

Permettent de voir l’ind au-delà de la maladie (habitudes, intérêts, valeurs, évé marquants)

Peut améliorer rln et faciliter implication auprès des proches aidants

Peuvent favoriser participation ds activités de la vie quotidienne et faciliter implantation de strat cognitives

47
Q

Collab interprofessionelle

A

Processus par lequel des professionnels de diff disciplines développent des modalités de pratique qui permettent de répondre de façon cohérente et intégrée aux besoins de la personne, de ses proches ou de la communauté

48
Q

Cara collab interprofessionelle

A

Implique un partenariat entre tt les personnes impliquées
Approche participative, de collaboration et de coordination
Avoir le bon service au bon moment
Référence aux professionnels appropriés
Vise une prise de décision partagée

49
Q

Rôle du psy

A

Impliqué lorsqu’il y a atteinte au fctM psycho ou mental
JugeM sur la nat « du changeM du mode de pensée, de l’humeur (affects), du cmpt associé à détresse psychique »

50
Q

Rôle neuropsy

A

Impliqué lorsqu’il y a une atteinte au fctM cognitif
Établit lien entre altérat* cognitive et affect* clinique (lien entre cerveau et cmpt)

51
Q

Limites de l’expertise des ergo

A

se référer aux psy/neuropsy lorsque :

Fatigue, humeur, pensées vont persister mê après avoir potentialisé les habiletés et l‘hygiène occupationnelle

Situations complexes

52
Q

Domaine ou l’ergo, neuropsy et psy peuvent collab :

A

Éval : collab avec neuropsy pr élaboré fct cognitives (établir dx avec médecin)
Intervention : collab avec gérontopsy pr accomp durant deuil
Maintien à domicile : collab avec neuropsy pr éval aptitude à gérer ses biens

Neuropsycho (4 decks)

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