enfant d'âge scolaire Flashcards
qu’est-ce qu’un prérequis scolaire ?
: les habiletés requises pour faciliter la transition à l’école. *pas de consensus sur quoi est attendu : émergence spontanée ou enseignement nécessaire
quelles sont les habiletés attendues à la maternelle ?
- Maturité physique /émotion
- Langage
- Autonomie AVQ
- Suivi règles
- Utiliser outils scolaires
-Habiletés grapho-motrice
-Attention, mémoire
quelles sont les sources sociales possiblement influentes ?
-Famille : source centrale, soutien
-Influence des autres adultes : prof, coach
-Enfants avec limitations : plus difficultés développer habiletés sociales
-Pauvreté : association risque de problèmes physique, cognitifs, émotionnel, comportement (influence santé et avenir)
que permet le contexte scolaire au enfant ?
Dévelop habiletés autres que scolaire : indépendance à l’école, expérience avec adultes autre que leur famille, milieux différents. Sentiment d’efficacité perso : lié aux expériences scolaires
structures anatomiques de l’enfant ?
-Ralentissement croissance (5 à 7,5 cm par année)
-Changement proportions corps. Centre gravité descend. Préscolaire = croissance tronc. Scolaire = croissance membre
l’activité du SN?
-Système nerveux : activité HD, latéralisation du cerveau (spécialisation), myélinisation corps calleux et croissance lobes frontaux
l’activité du système moteur ?
raffinement et précision. Réaction et contrôle postural, calibration des mouv, force préhension augmente, vitesse et dextérité augmente. Capacité physique (sport) important santé et plan social.
qu’est-ce que la Planification motrice séquentielle anticipée ?
synchronisation du mouv en réponse à une cible en mouvement (12 ans). Habiletés perceptivo-spatiales et temporelles *temps de réaction
quelle élément permet une meilleure Dextérité manuelle et digitale chez l’enfant ?
lié à la communication inter-hémisphères (myélinisation corps calleux)
L’âge de la dominance manuelle ?
4-7 ans
par quoi peut être influencé la dominance manuelle ?
environnement et majoritairement génétique
nommez 2 fonctions mentales des enfants âge scolaire
abstractions et calculs mentaux
qu’est-ce qu’une fonction attentionnelle?
porter attention sur pertinent, ne pas être distrait facilement, ramener son attention lorsque détournée. *difficile pour enfant, plus facile pour adultes. Les compétences linguistiques et cognitives : potentiels créatifs
nommez les fonctions mnésiques ?
La mémoire (et ses différents types)
Mémoire sensorielle ?
1ere étape du processus, très courte.
Mémoire de travail ?
garder info en tête plusieurs secondes pour effectuer tâche raisonnement. Rôle important apprentissage : améliore après 7 ans. Actif et conscient
boucle phonologique =
info verbales et symboliques (EX: répéter un numéro de téléphone dans sa tête)
Calepin visuo-spatial =
infos visuo-spatiales et images mentales (retenir les images, boucle de répétition)
Administrateur central =
garder info et la traiter au même moment (réaliser 2 tâche en même temps : stockage et traitement ex: parler langage des signes)
Buffer épisodique =
zone sauvegarde, communique avec mémoire LT. (association d’info provenant de différentes sources)
Mémoire court terme :
traitement et classement passif et inconscient
Mémoire long terme :
emmagasiner évènements significatifs. Serait illimitée !
Méta mémoire :
conscience de ses capacités de mémoire et stratégies intentionnelles pour l’améliorer (répétition, trucs mémo-techniques)
quelles sont les Fonctions cognitives (niveau sup) de l’enfant ?
prise de décision, pensée arbitraire, planification, réaliser plan, flexibilité mentale, réguler comportements.
compréhension passage du temps (conscience temporelle) et planification, séquence, modification mouv.
à quoi est lié le développement des fonctions cognitives supérieures ?
lié avec croissance lobes frontaux (diminue temps traitement, augmente qté d’info traité, améliorer capacité cibler l’info pertinente.)
Conscience spatiale ?
position relative son propre corps.
Conscience corporelle ?
reconnaître dimensions physiques et motrice (dire sa gauche, sa droite) (dire les parties de son corps)
Schéma corporel?
forme spécialisé et intériorisée de la conscience spatiale et corporelle
Stéréognosie?
reconnaitre objet par toucher (sans regarder)
Proprioception?
perception membre du corps dans l’espace
Kinesthésie?
perception des mouv des parties du corps
quelles sont les fonctions émotionnelles de l’enfant ?
être capable de dire et reconnaître ses émotions. Apprendre à cacher ses émotions (selon le contexte). Se voir différemment (attributs physiques vs trait psycho). Désire identifier leur place dans le monde. Comparaison avec pairs (sont conscients des attentes et exigences)
qu’est-ce que le concept de soi ?
idées, sentiments et attitudes selon leurs identité, leur valeur, capacité et limites. Résultat de sa propre évaluation, celles des autres + comparaison aux modèles, au standard culturel
dans la vie de l’enfant, quelle est la première source de stress ?
L’école (stress positif, tolérable ou stress toxique)
les activités et participation liés à l’autonomie
-Se laver : rappel des parents + supervision
-Habillage : certains éléments plus diff. Apprentissage boucle lacet. Jugement type vêtements température.
-Sommeil : parent encadre horaire
-Préparation repas : prépare déj. simple
Activités et participation (contexte scolaire)?
Gérer matériel scolaire
Ouvrir contenants du lunch
Gérer sac à dos
Transport objets lourds
Déplacement même rythme que les autres dans corridor
comment pourrait-on décrire la communication et les interactions d’un enfant ?
conversations multiples sujets pertinents. Applique règles du dialogue (selon culture). Peu commencer saisir double sens.
Initie et maintient les convo.
Exposé fréquemment communication écrite
décrire les relations interpersonnelles :
apprécie enfant même sexe.
Amitiés : compagnon jeu, confiance. Popularité. Référenciation sociale : utilise nos perception et l’interprétation que se font les autres pour former son jugement.
*influence sur dévelop. du soi et des comportements qui sont acceptables (selon contexte).
capacité de l’enfant à comprendre les relations ?
décode indices sociaux, interpréter, chercher réponses, sélection réponse plus adaptée, mettre en application.
compétence sociale de l’enfant ?
habiletés sociales = fluides et dynamiques
