Enfance Flashcards
Modèle de l’inclusion réelle?
- introduire enfant handicapé dans un groupe d’enfants sans incapacités de leur âge chronologique
- permet de participer aux routines et aux activités de groupes
- reconnu pour son efficacité (surtout dans CPE, attentes moins élevé que milieu scolaire)
Modèle de soutien à paliers multiples?
- Universel
- Ciblé
- Individualisé
Niveau 1 du modèle de soutien à paliers multiples?
- ateliers formation, développement de capsules, communauté de pratique
- proposer aménagements environnement classe
- élaborer activités avec enseignant pour utiliser en classe (ex: pauses actives)
- dépistage
Niveau 2 du modèle de soutien à paliers multiples?
- ateliers en classe en sous-groupe avec enfants ciblés nécessitants plus de soutien
- accompagner enseignant pour bonifier stratégies ou activités en classe pour répondre aux besoins des élèves ciblés
Niveau 3 du modèle de soutien à paliers multiples
Soutien individualisé plus intensif en poursuivant:
- collaboration avec enseignant ou autre intervenant
- offert dans la classe lorsque pertinent et possible
Modèle de prestation des services?
- approche écosystémique tient compte des systèmes (élève, famille, classe, école, communauté) et qu’ils sont interrereliés
- tien compte des relations qui existent entre les systèmes lorsque des actions sont entreprises pour favoriser la réussite
- motive utilisation modèle à paliers
Différents milieux de garde et caractéristiques?
- centre de la petite enfance
- garderie privée en installation (subventionné ou non, grand volume permet structure)
- garderie milieu familial (reconnu par un bureau coordonateur qui supervise et guide programme éducatif)
- halte-garderie communautaire (pas admissible soutien financier, groupes ouverts, horaire non-standards souvent)
Principales occupations en milieu de garde?
- jouer
- manger
- dormir
- habillage
- hygiène
Mesures pour soutenir les enfants présentant des besoins particuliers et leur famille?
- allocation pour intégration d’un enfant handicapé en service de garde (AIEH) garderies et milieu familial non subventionné non admissible
- mesure exceptionnelle de soutien à l’intégration dans les services de garde pour les enfants handicapés ayant d’important besoin (MES)
Obstacles à l’inclusion en service de garde?
- ressources disponibles dans communauté
- qualité / variabilité entre les milieux de garde
- formation et sentiment de compétence des éducatrices (se sentent pas outillés)
- attitudes des pairs et des parents des autres jeunes
Avantages de l’inclusion en service de garde?
enfants ayant des besoins spéciaux:
- participation augmentée
- offre opportunités
- intégré dans sa communauté
pairs
- diminue préjugés / sensibilise à la différence
personnel en service de garde
- plus outillés
- sensibilisé à l’équité
- valorisant pour eux
parents
- diminue stress
- diminue isolement
Quelles sont les principales occupation scolaires?
- aspect académique ++(écriture, motricité globale, logique)
- jeu (maternelles, récréation) ** pourtant, jeu permet développement habiletés sociales….
Avec qui ergo travaille dans milieu scolaire?
- élèves et famille
- direction
- enseignants et enseignants spécialisés
- éducateur du service de garde
- services éducatifs complémentaires (tes, psychologue, orthopédagogue, psychoéducation)
Avantages ergo en milieu scolaire vs ciusss?
- coaching permet pérennité
- interventions de groupe
- considérer le contexte de l’enfant
- relation de confiance amène ouverture des collègues
Évolution de la conception de l’intégration scolaire?
1er: intégration scolaire (enfant doit s’adapter au cadre scolaire)
2e: inclusion scolaire (école qui s’adapte à élève avec besoin, TES aide enfant)
3e: éducation inclusive (rendre nos écoles inclusives peu importe quel enfant entre dans cette école, adaptée en amont)
Avantages inclusion enfants dans école régulière?
- proximité physique
- modèle du même âge
- perception d’être normal
- sensibilisation à la différence
- sentiment d’être accepté
Désavantages inclusion enfants dans école régulière?
- accompagnement permanent (?)
- aménagements requis important
- demandes du milieu non adaptés
- sentiment d’échec
- contact sont-ils positifs?
Types de classes? (système en cascade)
école régulière
->classes ordinaires
-> classes ressources
-> classes spécialisées
école spécialisée
Classes ordinaires?
- enseignement avec méthodes pédagogiques conçues pour la majorité des élèves
- soutien pour les élèves présentant des besoins particuliers
Classes ressources?
- élèves regroupés, à certains moments de leur horaire, pour recevoir un enseignement adapté dans une ou plusieurs matières
Classes spécialisées?
enseignement adapté aux besoins spécifiques des élèves
École spécialisée?
- déficience intellectuelle
- tsa
- dp
- déficience auditive
Plan d’intervention en milieu scolaire?
- choix de ce qui va soutenir l’aspect scolaire des enfants
- responsabilité de la direction de l’école d’établir un pi adapté aux besoins de l’élève
- multidisciplinaire et parents
- le cadre du pi est moins clairement établi qu’en santé
- consentement parent nécessaire pour interventions individuelles
Politique sur la réussite éducative?
vision: offrir des environnement scolaire inclusifs plus adaptés à la diversité des élèves qui les fréquent
- outiller personnel scolaire (coaching prof)
- miser sur la conception universelle de l’apprentissage (intervention groupes)
Résumé pratiques ergo en milieu éducatif?
- coacher enseignant avec nos connaissances (renforcer les capacités des intervenants)
- écriture
- adapter matériel
- atelier motricité fine et globale (maternelle)
- gestion de classe
- aménagement cours d’école
- travaux d’équipe
- transitions (ex: vestiaires)
** mise ++ sur outiller prof et éducateur
promotion et participation occupationnelle de tous les élèves
Lignes directrices interventions en milieu éducatif?
- réduire au minimum les thérapies qui ne sont pas dans l’environnement nature
- pertinence du coaching et de la consultation collaborative
- pertinence d’une approche en paliers
Approche de consultation / coaching en milieu scolaire, à quoi ça sert?
permet aux personnes avec différentes expertises de
- générer des solutions créatives
- a des problèmes définis ensemble
