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Processus cognitifs > Encodage > Flashcards

Encodage Flashcards

1
Q

Vrai ou faux?

Le codage et l’encodage sont synonymes.

A

Faux.
L’encodage est l’acquisition d’informations et transformations de ces informations en mémoires, soit la passation de l’information dans la MLT.

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2
Q

Qu’est-ce qui détermine si on est capable de récupérer l’information ou non?

A

La façon dont nous l’avons encoder.

La mémoire dépend de la façon dont les infos sont codées. Soit le traitement superficiel et le traitement profond.

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3
Q

Le transfert des informations de la MLT vers la MT définit…

a) l’encodage
b) la récupération
c) la répétition de maintenance
d) la répétition élaborée

A

b)la récupération

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4
Q

Vrai ou faux?
Dans la deuxième étape de consolidation des systèmes, l’hippocampe rejoue l’activité neurale associée à la mémoire. C’est ce qu’on appel la récupération.

A

Vrai.

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5
Q

Vrai ou faux?

Lorsque nous nous concentrons sur les caractéristiques physiques, nous utilisons un niveau de traitement profond.

A

Faux.
Lorsque nous nous concentrons sur les caractéristiques physiques, nous utilisons un traitement superficiel, car nous apportons peu d’attention à la signification et donc une mauvaise mémoire.

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6
Q

Vrai ou faux?

Selon l’étude de Bower et Winzenz(1970), la performance était meilleure lorsqu’on répétait les mots associés en paire.

A

Faux.
Selon l’étude de Bower et Winzenz(1970), la performance était meilleure lorsqu’on formait une image mentale de l’association entre le deux mots (groupe), par exemple bâteau-arbre). Lorsqu’on utilise l’imagerie visuelle, on a une meilleure performance.
La facilitation de l’encodage est associée à une meilleure récupération.

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7
Q

Utiliser des significations et des connexions pour aider à transférer des informations à la MLT définit…

a) l’encodage
b) la récupération
c) la répétition de maintenance
d) la répétition élaborée

A

d)la répétition élaborée

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8
Q

Selon l’étude de Rogers(1977) où les participants lisaient une question et voient ensuite un mot, quel questions induisait la meilleure performance?

a) les caractéristiques
b) la référence à soi-même
c) la rime
d) le sens

A

b)la référence à soi-même

L’auto-référence induit la meilleure performance puisqu’on fait référence à ce qu’on connaît le mieux!

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9
Q

Selon l’étude de Craik et Tulving (1975), placez les exercices suivants en ordre croissance de profondeur de traitement

a) rime
b) caractéristiques physiques
c) remplir les blancs

A

b),a)c)
Les caractéristiques physiques induisent un traitement superficiel.
Les rimes induisent un traitement plus profond,
et remplir les blancs induisent une performance maximale.

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10
Q

Les performances de la mémoire sont améliorées si le type de tâche lors de l’encodage correspond au type de tâche lors de la récupération. C’est appelé:

a) Traitement approprié au transfert.
b) Traitement épisodique.
c) Une performance élaborée.
d) Une mémoire sémantique personnelle.

A

a) Traitement approprié au transfert

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11
Q

Vrai ou faux?

Présenter un amorçage du mot par exemple “roi-cou…” permet un meilleur encodage par l’effet de généralisation.

A

Faux.
Présenter un amorçage du mot par exemple “roi-cou…” permet un meilleur encodage par l’effet de GÉNÉRATION. La création active facilite l’encodage.

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12
Q

La répétition de stimuli qui maintient l’information mais ne la transfère pas à la MLT définit…

a) l’encodage
b) la récupération
c) la répétition de maintenance
d) la répétition élaborée

A

c)la répétition de maintenance

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13
Q

Le rappel libre de la liste de stimuli “pomme, bureau, chaussure, canapé, prune, chaise, cerise, manteau, lampe, pantalon” sera le plus susceptible d’engendrer lequel de ces modèles de réponse?
“pomme, bureau, chaussure, manteau, lampe, pantalon”
“pomme, bureau, chaussure, canapé, prune, chaise, cerise, manteau, lampe, pantalon«
“pomme, cerise, prune, chaussure, manteau, lampe, chaise, pantalon”
“pomme, chaise, cerise, manteau, bureau, lampe, prune, chaussure, canapé”

A

c)”pomme,cerise,prune,chaussure manteau,lampe,chaise,pantalon”

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14
Q

Vrai ou faux?

Créer des connections et relier des mots à des valeurs de survie facilite l’encodage.

A

Vrai.

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15
Q

Les données expérimentales suggérant que le modèle standard de consolidation doit être révisé sont des données qui montrent que l’hippocampe a été activé lors de la récupération de souvenirs :

a) Épisodique récent et éloigné
b) Sémantique récente et à distance
c) Épisodique récente
d) Sémantique à distance

A

a)épisodique récent et éloigné

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16
Q

Dans l’expérience de Mantyla (1986) où on présentait 504 noms aux participants et où on demandait aux participants d’écrire 3 mots associés à chaque nom, le groupe ayant eu la meilleure performance de récupération a été…

a) le groupe qui a lu ses propres indices
b) le groupe qui a lu les indices des autre
c) le groupe qui a lu les indices générés pas d’autres sans avoir les noms

A

a)le groupe qui a lu ses propres indices.
On dénote une augmentation des performances par rapport au rappel libre. Les indices de récupération sont plus efficaces lorsqu’ils sont créés par la personne qui les utilise.

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17
Q

Le regroupement spontané, les schémas et les contextes ayant du sens font partie de quel facteur qui aide à l’encodage?

a) créer des connections
b) création active
c) organisation

A

c)organisation

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18
Q

Des exemples tirés de votre livre qui décrivent des expériences réelles sur la façon dont les souvenirs, même ceux d’il y a longtemps, peuvent être stimulés par les lieux, les chansons et les odeurs, soulignent l’importance de ….. dans la MLT.

a) Potentialisation à long terme
b) Indices de récupération
c) Une performance élaborée
d) Pratique de masse

A

b)des indices de récupération

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19
Q

Le processus qui transforme de nouvelles mémoires se trouvant dans un état fragile, dans lequel elles peuvent être perturbées, à un état plus permanents, dans lequel elles sont résistantes à l’information s’appelle…

a) l’alimentation
b) la récupération
c) la consolidation
d) l’organisation

A

c) la consolidation

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20
Q

Vrai ou faux?
Lorsque des items ne sont pas regroupés en catégorie lors de l’encodage, nous avons tendance à les regrouper lors de la récupération. Un mot d’une catégorie enclenche le rappel des mots de cette même catégorie. C’est ce qu’on appelle un indice de récupération. L’idée est que lorsque nous voulons encoder l’information, vaut mieux les regrouper avant leur mémorisation, pour potentialiser la récupération. Ceci définit l’encodage en catégorie.

A

Faux.

Ceci définit la récupération en catégorie.

21
Q

Vrai ou faux?

La mémoire est meilleure pour plusieurs sessions d’études courtes.

A

Vrai.

22
Q

L’imagerie visuelle, l’autoréférence et relier des mots à la survie font partie de quel facteur qui aide l’encodage?

a) créer des connections
b) création active
c) organisation

A

a)créer des connections

23
Q

Vrai ou faux?
Dans la consolidation synaptique, on présente un stimulus qui génère un potentiel d’action. Après plusieurs répétition, le même stimulus entraine une diminution du potentiel d’action libéré.

A

Faux.
Après plusieurs répétitions, les connections se sont développées de façon plus complexes et le potentiel d’action libéré est plus fort après le même stimulus.

24
Q

Vrai ou faux?
Si nous avons étudié dans un endroit bruyant, nous aurons de meilleurs résultats à l’examen dans un endroit bruyant que silencieux.

A

Vrai.
Selon l’étude de Grant(1998), le rappel est meilleur lorsque l’encodage et la récupération ont eu lieu sous les même conditions.

25
Q

Vrai ou faux?

La récupération est un processus de transfert de l’information de la MLT à la MCT.

A

Faux.

La récupération est un processus de transfert de l’information de la MLT à la MT(conscience).

26
Q

Vrai ou faux?
Dormir juste après l’encodage améliore la consolidation en éliminant les stimuli qui peuvent interférer avec celle-ci et sélectionne l’information pertinente à retenir.

A

Vrai

27
Q

Vrai ou faux? Si nous avons étudié en étant heureux, le rappel de l’information se fera mieux si nous écoutons de la musique joyeux.

A

Vrai.
Selon l’étude d’Eich et Metcalf, l’apprentissage dépend de l’état. L’apprentissage est associé à un état particulier, donc une meilleure mémoire si l’humeur de la personne lors de l’encodage correspond à l’humeur pendant la récupération.

28
Q

La perte de mémoire pour des évènements qui se sont produits après le traumatisme est l’amnésie…

a) rétrograde
b) gradué
c) antérograde

A

a

29
Q

Vrai ou faux?
Présenter préalablement l’information en catégorie. Dans le cadre de vos révisions à l’examen, faire des regroupement à travers la matière des différents cours vont vous permettre de mieux encoder et récupérer la matière. Regarder nos schémas de synthèse et commencer nos révisions! Ceci définit l’encodage en catégorie.

A

Vrai.

30
Q

Quels sont les trois grands facteurs qui aident l’encodage?

A

Créer des connection, la création active et l’organisation.

31
Q

a

A

a

32
Q

Selon l’étude de Bransford et Johnson (1972) , on présentait aux participants un passage difficile à comprendre. Quel groupe a eu une meilleure performance de mémoire?

a) Le groupe expérimental qui a d’abord vu une photo pour aidé à expliquer l’info
b) Le groupe expérimental 2 qui a vu la photo après avoir lu le passage
c) Le groupe de contrôle qui n’a pas vu l’image

A

a)Le groupe expérimental 1 qui a d’abord vu une photo qui a aidé à expliquer l’info.
Avoir un cadre mental de compréhension aide le codage et la récupération de la mémoire.

33
Q 
Compléter la phrase suivante.
La consolidation des système implique une ..... des circuits dans le cerveau
a)élimination
b)abblation
c)restructuration
d)réorganisation progressive
A

d)réorganisation progressive.
Les changements structurels apporte une réponse améliorée.
L’hoppocampe et les aires corticales ont un rôle à jouer dans la formation de mémoires.

34
Q

Vrai ou faux?

L’effet de test permet une meilleure rétention de la matière à long terme.

A

Vrai.
Selon l’expérience de Roedinger et Carpicke (2006), la relecture permet une meilleure performance seulement pour les premières 5 minutes. L’effet de test rend la performance meilleure par la suite.

35
Q

Généré de l’information et pratiquer la récupération font parti de quel facteur qui aide l’encodage?

a) créer des connections
b) création active
c) l’organisation

A

b)création active

36
Q

Les mots, objets, chansons, lieux et odeurs peuvent être des …

A

indices de récupération!

37
Q

Vrai ou faux?

La récupération est augmentée quand nous la relions à son contexte.

A

Vrai.

La récupération est facilitée lorsqu’il y a une similarité entre les conditions d’encodage et de récupération.

38
Q

Le modèle standard de consolidation propose que l’hippocampe soit :

a) Fortement actif pour les nouveaux souvenirs lorsqu’ils sont consolidés et les souvenirs pour les événements qui ont eu lieu il y a longtemps et sont déjà consolidés.
b) Fortement actif pour des souvenirs de longue date qui sont déjà consolidés mais devient moins actif lorsque les souvenirs sont d’abord formés et consolidés.
c) Fortement actif lorsque les souvenirs sont d’abord formés et en cours de consolidation, mais devient moins actif lors de la récupération de souvenirs plus anciens qui sont déjà consolidés.
d) Non impliqué dans la consolidation.

A

c)Fortement actif lorsque les souvenirs sont d’abord formé et en cours de consolidation, mais devient moins actif lors de la récupération de souvenirs plus anciens qui sont déjà consolidés.

39
Q

Selon l’expérience de Morris(1977) où on comparait des sujets ayant fait un encodage de rime avec un test de rime et un encodage de sens avec un test rime a démontré une facilitation de la récupération lorsque…

a) les processus cognitifs
b) l’erreur humaine
c) correspondance avec la tâche cognitive
d) la consolidation

A

c)correspondance avec la tâche cognitive.
Le traitement approprié au transfert facilite la récupération; c’est le phénomène selon lequel les résultats d’une tâche de mémoire seront meilleurs si le type de traitement utilisé lors de l’encodage est le même que le type lors de la récupération.

40
Q

Vrai ou faux?
Les apprentissages et la mémoire sont représentés dans le cerveau par des changements physiologiques à la synapse qui se produisent lentement.

A

Faux.
Les apprentissages et la mémoire sont représentés dans le cerveau par des changements physiologiques à la synapse qui se produisent RAPIDEMENT.

41
Q

La tâche de répétition de maintenance afin d’apprendre un mot en le répétant encore et encore est le plus susceptible de :

a) Conduire à la dégradation immédiate due à une interférence rétroactive.
b) Produire un souvenir à court terme, mais ne parvient pas à produire des souvenirs à plus long terme.
c) Provoquer des interférences avec la mémoire sensorielle dans la mémoire de travail.
d) Conduire à des souvenirs autobiographiques efficaces.

A

b)Produire un souvenir à court terme, mais ne pas parvenir à produire des souvenirs à long terme.

42
Q

Qu’est-ce qui définit la décharge optimisée des neurones après un stimulation répétée, le changement structurel, la création de nouvelles protéines et renforcement de la transmission synaptique, l’augmentation de la libération des neurotransmetteurs et l’augmentation de la décharge des PA?

A

La potentialisation à long terme (PLT).

43
Q

Placer les évènements dans l’ordre.

a) enregistrement neural de l’expérience
b) potentialisation à long terme
c) réorganisation progressive
d) changements physiologiques

A

d)a)b)c)

44
Q

Vrai ou faux?
La récupération dépend de l’hippocampe pendant la consolidation; après la consolidation, l’hippocampe n’est plus nécessaire.

A

Vrai.

45
Q

La perte de mémoire pour des évènements antérieurs au traumatisme est l’amnésie…

a) rétrograde
b) graduée
c) antérograde

A

a)rétrograde

46
Q

Vrai ou faux?

L’hippocampe a toujours un rôle a joué pour récupérer la mémoire sémantique.

A

Faux.

Il a été prouvé que l’hippocampe a toujours un rôle pour la mémoire épisodique.

47
Q

La perte de mémoire pour les évènements récents est plus fragile que pour les évènements distants est l’amnésie…

a) rétrograde
b) graduée
c) antérograde

A

b)gradué

48
Q

Vrai ou faux?

Il est possible de faire passer un souvenir de la mémoire épisodique à la mémoire sémantique.

A

Vrai

49
Q

Vrai ou faux?

La familiarité ne signifie pas la compréhension.

A

Vrai.

Il faut éviter l’illusion d’apprendre.

Processus cognitifs (4 decks)

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