Einführung

Question 1

Störungen in der KVT

Answer 1

Durch Lernerfahrungen werden stabile Schemata gebildet; ständig aktualisiert

Question 2

Ziel der KVT

Answer 2

Dysfunktionale Schemata schwächen hin zu funktionalen Schemata; durch positive Lernerfahrung und Ressourcen (Hilfe zur Selbsthilfe)
-> Förderung von Fähigkeiten und Kompetenzen

Question 3

Primärer Krankheitsgewinn

Answer 3

Funktion der Störung
-> Hans verschiebt Angst vor Vater auf Pferd, Krankheit hat für ihn einen Sinn

Question 4

Sekundärer Krankheitsgewinn

Answer 4

Äussere Vorteile aus der Erkrankung; Aufmerksamkeit und Zuneigung der Umwelt

Question 5

Projektion

Answer 5

Eigenes Erleben als Erleben der Umwelt projizieren

Question 6

Übertragung

Answer 6

Gefühle, Einstellungen, etc werden vom einen Objekt auf das andere übertragen
-> z.B. Hass auf Umwelt wird auf Therapeuten übertragen

Question 7

Verschiebung

Answer 7

Erleben von einem Objekt auf ein anderes verschoben

Question 8

Hauptziel der KVT bei Kindern und Jugendlichen

Answer 8

Verbesserung der Selbstregulation (Verhaltens- und Emotionsregulation)
-> systemischer Ansatz; soziale Umgebung und Interaktionen verändern (und selbst verändern können)

Question 9

SORCK-Modell

Answer 9

Funktionale Bedingungsanalyse zur Erkennung der Zusammenhänge zwischen den einzelnen Variablen in ihrer Bedeutung für die Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung.

Question 10

SORCK: S

Answer 10

Stimuli; auslösende Situationen
-> diskriminativ, unkonditioniert, konditioniert

Statevariable

Question 11

SORCK: O

Answer 11

Organismus; Voraussetzungen des Organismus
-> genetisch, äusserlich, persönlichkeits Merkmale, Kompetenzen, etc.

Traitvariable

Question 12

SORCK: R

Answer 12

Reaktion
-> behavioral/motorisch, kognitiv, emotional, physiologisch

Statevariable

Question 13

SORCK: C

Answer 13

C/Kontingenz und Kontiguität
-> Kontingenz: Häufigkeit des gemeinsamen Auftretens von Verhalten und Folgen (S und R in KK oder R und K in OK)
-> Kontiguität: zeitlicher Abstand zwischen Verhalten und Folgen (S/R oder R/K)
-> Inkonsistenzen (z.B. bezüglich Erziehungsverhalten)

Question 14

SORCK: K

Answer 14

Konsequenzen
-> positive oder negative Verstärkung und direkte oder indirekte Bestrafung

Statevariable

Question 15

negative Verstärkung

Answer 15

Entfernung von C-/

Question 16

positive Verstärkung

Answer 16

Darbietung von C+

Question 17

Direkte Bestrafung

Answer 17

Darbietung von C-

Question 18

Indirekte Bestrafung

Answer 18

Entfernung von C+

Question 19

Ziel des SORCK-Modells

Answer 19

Störung verstehen und eine massgeschneiderte Therapie finden

Question 20

Kontextvariable

Answer 20

Allgemeine Lebenssituation der Eltern und des Kindes, Störungen der Eltern, familiäre Stressoren (z.B. Arbeitslosigkeit eines Elternteils, Tod einer Grossmutter, Umzug etc.), Arbeitspensum der Eltern, Erziehungsstil der Eltern, Sensitivität der Eltern, Partnerschaftsqualität der Eltern, usw.

Question 21

Intervention bei klassisch konditionierter Störung

Answer 21

Ziel: Auflösung der UCS-CS Assoziation

Interventionen: Expositions-Therapie (z.B. bei Phobien)

Question 22

Intervention bei operant konditionierte Störung

Answer 22

Ziel: Veränderung der Verstärkung der Symptome

Intervention: operante Methoden (Tokens, Time Out, Sättigung), Elternarbeit (z.B. bei Chronifizierung)

Question 23

Intervention bei dysfunktionaler Informationsverarbeitung

Answer 23

Ziel: Veränderung dysfunktionaler Schemata (kognitiv)

Intervention: kognitive Methoden (Kompetenztraining, Umstrukturierung/Reattribution)

Question 24

Intervention bei Kompetenzdefizite

Answer 24

Ziel: Förderung von Kompetenzen

Intervention: Rollenspiele, Trainings

Question 25

Intervention bei Bindungsstörungen

Answer 25

Ziel: Verbesserung der Bindungsfähigkeit

Intervention: Elterninterventionen

Question 26

Intervention bei pathogenem familiären Kontext

Answer 26

Ziel: Veränderung familiärer Verhältnisse

Intervention: Paartherapie, Familieninterventionen