Document 2 : Différentes approches Flashcards
Dans un programme, qu’est-ce que la couverture ? Qu’Est-ce qu’un problème de couverture ?
- Si la population cible est desservie.
- Quand le programme ne dessert pas les gens qu’on ciblait au départ.
Donne-moi un synonyme de suivi d’avancement.
- Analyse d’implantation.
- Monitoring.
De quelle façon peut-on classifier les évaluations ?
- Selon les fondements épistémologiques (quali ou quanti).
- Selon les renseignements désirés (formatif ou sommatif).
- Selon le moment de l’évaluation (analyse intervention, suivi d’avancement, estimation de l’utilité).
- Selon l’approche (centrée sur les effets, sur les utilisateurs, sur la théorie).
Quels sont les deux types de classifications des évaluations selon les fondements épistémologiques ?
Quantitatif et qualitatif.
Quels sont les deux types de classifications des évaluations selon les renseignements désirés ?
Formatif (avancement, recommandations).
Sommatif (fonctionne ou non ).
Quels sont les trois types de classifications des évaluations selon le moment de l’évaluation ?
Analyse d'intervention (tient route sur papier). Suivi avancement (implanté comme prévu). Estimation de l'efficacité (efficace, efficient).
Quels sont les trois types de classifications des évaluations selon l’approche ?
Centrée sur les effets.
Centrée sur les utilisateurs (clientèles).
Centrée sur la théorie (théorie du problème, du processus et du changement).
Vrai ou faux. L’analyse quantitative est nécessairement objective.
Faux. On est subjectif dans notre choix de critère ou instrument de mesure.
Qu’Est-ce qui distingue l’approche qualitative de quantitative ? ***
- Le but : en quanti = déterminer à quel degré les objectifs sont atteints. En quali = cerner les forces et les faiblesses d’un programme.
- L’approche quantitative est prédéterminée et constituée d’étapes formelles. L’approche qualitative est plus flexible et émerge en fonction de la situation.
- L’approche quantitative sacrifie l’utilité sociale au profit de la précision et de l’objectivité. L’approche qualitative sacrifie la précision et l’objectivité au profit de l’utilité sociale.
- Quanti = élégance des résultats (tableau). Quali = pertinence.
- Quanti = favorise ampleur. Quali = profondeur.
Attend-on accès à l’essence de la personnalité du client avec le MMPI ?
Non, manque qqch de plus profond. Quali nous le permet.
À quoi est associé l’approche de type prescriptif ? À quoi est associé l’approche de type participatif ?
Prescriptif : quantitatif. Veut savoir si c’est efficace.
Participatif : communautaire, impact du programme sur la personne. Lié à l’empowerment.
Qu’Est-ce que l’empowerment ?
Pouvoir d’agir sur sa situation.
Un processus par lequel une personne développe le sentiment qu’il est possible d’exercer un plus grand contrôle sur sa réalité psychologique et social.
Vrai ou faux. L’empowerment se mesure mieux avec l’approche quantitative.
Faux. Se mesure mieux avec l’approche qualitative ou participative.
Quelle est la limite de l’approche de type prescriptif ?
Se base sure des rendements moyens. Ex : alcool au volant. Les gens qui se font arrêter pour ça sont dilués dans un grand échantillon. Cas particuliers sont mis de côté. Passe à côté de qqch d’important.
Quelles sont les deux composantes d’une analyse d’intervention ?
1-Analyse du modèle théorique de l’intervention : liens logiques qui permettent de lier les étapes de la stratégie les unes aux autres.
2-Étude de la capacité des moyens pour atteindre les objectifs.
À quels niveaux un modèle théorique derrière un programme de prévention du suicide peut-il s’intéresser ? Donnez des exemples.
Microsystème : repérages des personnes à risque (famille, école, travail).
Mésosystème : interactions entre microsystème. Traitement et réadaptation. (Famille et école).
Exosystème (environnement externe): dépistage des personnes à risque (médecins) et contrôle des moyens létaux accessibles aux personnes à risque (lois, ponts, pharmacie).
Macrosystème (culture) : banalisation et dramatisation du suicide (conseil de presse et union des artistes).
Que permet le suivi d’avancement ?
De vérifier la couverture (si population cible est desservie).
Vérifier le processus (si prestation de service est conforme à ce qui était prévu).
Donne-moi un exemple de couverture qui ne serait pas respectée ?
Bourses études pour difficulté financière offertes à des gens qui ont une maison et un hypothèque.
À quoi correspond la théorie du processus (suivi d’avancement) ?
- La planification organisationnelle (prévoie activités, doit avoir intervenants pour les donner).
- La planification d’utilisation des services (éviter client tombe entre deux chaises; exemple client toxicomane avec un traumatisme cérébral, interval ou domrémy ? Interval ne le prendra pas à cause de son traumatisme, interval ne le prendra pas vu sa dépendance).
- Le processus intervention.
Donne un synonyme de reddition de compte.
Imputabilité.
Qu’Est-ce que l’imputabilité ?
- Responsabilité qui incombe au personnel de démontrer la conformité de la couverture du programme, du traitement (personnel qualifié), des exigences budgétaires (argent bien dépensé) et légales (éthique).
- En d’autres mots, c’est la capacité de rendre des comptes par rapport à la couverture du programme, au traitement, aux exigences budgétaires et légales.
Nommez un exemple de programme qui n’a pas respecté l’imputabilité.
-Médecine familial. Censé être ouvert 24h sur 24 et 7 jours par semaine en ayant une rotation de médecin.
Problème imputabilité
Que permet l’évaluation de programme ?
- Si implanté comme prévu et si non, rectifié le tir avant qu’il ne soit trop tard.
- Permet de comprendre pourquoi les effets ne sont pas atteints (pt pcq pas bien implanté).
- Permet de reproduire traitement ailleurs (franchisation du service, manuel d’instructions). Doit être assez précis pour pouvoir se reproduire ailleurs. Règles générales pour plusieurs milieux, mais pas trop générales pour pouvoir être appliquées.
Quelle est la limite de l’approche centrée sur les effets ?
- On s’intéresse seulement aux résultats et pas au processus.
- On connaît l’input et l’output, mais rien entre les deux.
- Si programme échoue, on ne sait pas pourquoi. Difficile de faire évoluer le programme. Il n’est pas possible de faire des recommandations.
- Si le programme fonctionne, on ne sait pas pourquoi (camps militaires, psycho-éducation fonctionne avec délinquants, pas camp en tant que tel).
À quoi s’intéresse l’approche centrée sur les effets ?
Est-ce que le programme fonctionne ? On ne veut pas savoir comment tu t’y es pris.
Vrai ou faux. Il existe seulement des outcomes distaux.
Faux. Il y a aussi des outcomes proximaux.
En quoi l’analogie mécanique est une illusion ?
C’est impossible de tout ramener l’être humain au fonctionnement d’une machine. L’être humain est dynamique. En thérapie, on ne fait pas 15 min écoute, 15 min de transmission de l’info. Ce n’est pas tranché au couteau.
