Discipline Flashcards

Question

Qu'est ce l'autorité de l'enseignant ?

Answer 1

Donne une légitimité à adresser des injonctions à ses élèves. C'est arriver à se faire obéir sans utiliser la force ni la menace. Les élèves nous obéissent volontairement.

Answer 2

Vigilance Tolerance Respect Calme

Answer 3

``` Réparatrice Comprise par le coupable Prévisible Reflechies Adaptée Mesurée ```

Answer 4

1. Fixer l'attention sur le probleme 2. Geste de désignation 3. Se déplacer et se mettre près des élèves perturbateurs 4. Rappel à l'ordre de manière calme mais fermé. 5. La sanction

Answer 5

1. Les élèves doivent être consciente des règles et des consequences 2. Clairement indiquer les conséquences 3. Faire preuve de constance 4. Élèves doivent être informé des conséquences reliees 5. Nature éducative

Answer 6

1. Interventions centrées sur la communication ( établie les Attentions, règles et procédure et clarifier les récompenses et les punitions) 2. Interventions centrées sur le soutien (activités intéressantes, tutorat, groupes coopératifs) 3. Interventions centres sur l'enseignement ( prise de korê, auto contrôle) 4. Interventions centrées sur le controle (arrêter le problème et ramener les élèves vers les activités d'apprentissage)

Answer 7

1. Se sentir à l'1ise avec soi meme 2. miser sur les capacités et la propension des élèves à se comporter de façon adéquate 3. S'assurer que ses activités éducatives sont interessantes et appropriées. 4. Adapter les objectifs 5. Imposer ses eleves 6. Assurer la compréhension des élèves 7. Identifier les occasions où surviennent le sproblemes 8. Se rappeler les élèves ne sont pas des zdultes 9. Montrer que l'on respecte sincèrement les élèves

Answer 8

Ignorer les eleves Réponses non verbales Réponses verbales (mentionné rle nom, humour, employer mot en "je")

Answer 9

Effectuer le d'interventions verbales de façon prigee. Rendre les interventions brèves. Faire référence à une situation ' plutôt qu'à une personne. Éviter le sarcasme

Answer 10

Allusions Questions pour amener à prendre conscience de son comoortement Demandes explicites

Answer 11

Humour Marques d'affections Aider à interpréter ses expetuences Souligner un intérêt commun

Answer 12

``` Disposer les bancs pour circuler facilement Balayer dh regarde Interventions ention de l'enseignant reduites Créé de la tension du colère excessive Influence positive par réaction calme Prendre contact calmement Rappeler la rzgles Amener les autres à se concentrer. ```

Answer 13

Contagion et intensification des problèmes mineurs: 1. Clarté 2. fermeté 3. Sévérité

Answer 14

Les élèves doivent être éduqués sur la façon de mieux se comporter Les punitions semble ment produire une inhibition de l'apprzntissage Puntions pas efficace Punitions amènent l'leves à projeter le blame sur les autres Ne pas faire copier des textes

Answer 15

``` Utiliser écoute active Utiliser le "je" Offrir de l'aide Offrir des options Formuler les attentes de façon positive Clarifier que l'eleve doit faire un choix. ```

Answer 16

1. Résolution de problèmes peut être accomplie en peu de tempd 2. Le type de procédure par étapes est facile à apprendre 3. Le modèle répond aux besoins des élèves

Answer 17

1. Être chaleureux et approche personnalisée 2. Composte ment spécifique et actuel 3. Aider les élèves avec jugement de veleurs sur son comportement. 4. Mettre au point un plan pour changer le comportement 5. Engager les élèves dans un plan 6. Assurer un suivi pour veirifer si le plan est efficace 7. Ne pas punir l'élève en étant sarcastique

Answer 18

``` Parler des choses hors propos Interrompre les autres Faire le clown Être impolvandalisme Violence ```

Answer 19

1. 'e pas être intimidé par la menace de violence 2. Ne pas présenter de menaces auprès des etudiants 3. Utilisé la force physique seulement des situations d' urgejfe 4. Éviter de présenter des utlimztums avec sanctions plus severes 5. Ne jamais tolérer un comprltmener violent

Answer 20

Discuter Specifier les comportement qui mènent à des punitions Donner un avertissement avant la punition Utiliser les punitions de façon équitable Mettre en application les punitions de façon condtante Utiliser les punitions d'une intensité suffisante Choisir un type comportement qui ne pas à l'encontre des regles Prévenir la possibilité que l'étudiant fuit la punition Éviter des périodes prolongées de punition Utiliser punitions et récompenses Récompenser les comportements appropriés

Answer 21

1. mettre l'accent sur l'incident 2. Mettre en place les conditions pour en parler 3. Trouver l'élément central 4. Trouver ujne solution basée sur des vzkeurs 5. Planifier une approche empreinte de succès 6. Préparer l'étudiant à reprendre les activités

Answer 22

1er: reside dans la prise en compte de normes qui font voir comme violentes ou non certaines actions ou situations. 2. Se situe dans l'acte même de définir qui implique de trouver les limited 3. Renvoie à l'emploi confus de concepts voisins de la violence comme l'agression, agressivité et conflit tant dans le langage populaire que dans la littérature scientifique

Answer 23

Violence contre les biens individuels Violences contre la propriété collective Violences verbales ou morales Violences physiques

Answer 24

1. Trouble en classe et dérive du chahut 2. Les bagarres entre eleves 3. Absentéisme systématique et rzcket 4. Insolence et provocation 5. vandalisme 6. Violence physique

Answer 25

``` Violences symboliques Violences verbales Violences psychologiques Violences matérielle Violence physique ```

Answer 26

``` Violence entre les eleves Violence des élèves envers les adultes Violences des enseignants envers les eleves Violence commise par des intrus Violence générée par l'insitution Manifestations d'auto agressivité ```

Answer 27

Violence entre les eleves qui est utilisée pour désigner des brimades entre les enfznts

Answer 28

Symbolisée par l'intrusion dans l'école d'individus exclus du système scolaire.

Answer 29

Réactions sosciopathogenes, violence rédactionnelle générée par l'institution scolaire. Les trois types de réactions apparaissent : réactions evitement (absentéisme), des réactions d'hostilité (refus et chahut) et des réactions de compensation (fraude)

Answer 30

Formes de comportements violents différents selon âge Transitions génératrices de comportements violents Adolescence = période sensible Mesadaptation socio affective ou des troubles psychopathologiques Sexe Faible estime de soi Appartenance à un groupe de pairs Caractéristiques du milieu familial Contexte socio-économique Massification scolzire Jugement scolaire etg le sentiment d'injustice Taille de l'établissement et ses effectifs Mauvaise atmosphère sociales à '' ecole Style de direction