Discipline Flashcards
Selon B. Rey, on doit avoir des règles pour 3 raisons:
- Collectivité humaine ne peut pas fonctionner sans regles.
- La classe est une collectivité établie dans le but de faire accéder à des connaissances théoriques et pratisues
- Le laxisme établit un climat defavorable
Que dit durkheim sur la discipline ?
Constitue la socialisation des êtres humains. La discipline morale joue un rôle considérable dans la formation du caractère et de la personnalité de chacun car c’est elle qui pousse à se maîtriser.
Que disent Levin et Nolan sur la discipline ?
Un problème de discipline est un comportement qui interfère avec l’acte d’enseigner, cela dérange l’apprentissage des élèves et let en peril la securite physique et psychologiques.
Que dit Charles sur les mauvais comportements ?
Les enseignants doivent affronter en 5 catégories selon un ordre par rapport à leur gravite.
QuElles sont les 5 comportements de l’indiscipline selon CHARLES ?
Indiscipline active:
- agression physique ou bervale
- actes immoraux (triche, vol)
- défi à l’autorité (refus des ordres)
- perturbation des activités de la classe ( parler à tué tête, interpeller…)
Indiscipline passive:
- refus de travailler (rêvasser)
Quelles sont les conséquences de l’indiscipline ? (12)
Syndrome de l'echec Perfectionnistes Peu performant Faivkes Hostiles et agressifs Passifs Procox1teurs Hyoeracrifs Inattentifs Immatures Rejetés Timides
Quels sont les 4 types de problèmes selon Archambault et Chouinard?
- Comportement fautif qui ne pose pas de problèmes (courte durée et ne dérange pas comme chuchoter, ne pas prêter attention et courte pause durant l’activité)
- Problème mineur ( manquements à des règles peu fréquents qui ne dérangent pas: quitter sa place, interpeller qlqun, parler…)
- Problemes dont l’effet et l’étendue sont limites (dérangent comme ne pas terminer un travail, refuser de faire un travail, briser des ibets)
- Escalade problème très étendu (menace l’ordre comme se déplacer, émettre des commentaires, continuer à parler, répondre, refuser)
Les causes de l’indiscipline selon JF Blin?
A cause du climat de la classe mais aussi des comportements individuels des eleves
Les raisons de l’indiscipline selon Archambault et Chouinard ? (11)
E ne sait pas quoi faire
E ne sait pas comment faire
E ne sais pas pourquoi il doit le faire
E n’a rien à faire
Activité trop difficile
Activité trop facile
E ne comprend pas et est depasse
Activité n’est pas intéressante ou ennuyeuse
Activité n’a aucuns liens
E reçoit de l’attention de la part de l’enseignant
E reçoit de l’attention de la part de ses pairs
Les facteurs de l’indiscipline selo’ Levin et Nolan ? (4)
Changements sociaux: problèmes de societe5
Télévision et la violence
Explosion du savoir (remet en question le savoir du prof)
Échec à reconnaître et à combler les besoins des jeunes.
Lépine et les trois catégories qui relient les facteurs qui provoquent l’indiscipline !
Facteurs individuels (faible estime de soi) Facteurs encironnementaux (classe trop nombreuse) Facteurs psychosociaux ( normes imposées)
Que dit MT Estrella?
La disposition des lieux, des bancs, est un bon facteur préventif. Car ça inhibe la relation entre les personnages et elle conditionné en grande partie l’organisation des relations interpersonnelles.
Comment MT Auger et C. BOUCHARLAT explique les facteurs préventifs à mettre en place ?
Mise en place des règles est pour:
1. Securiser: se sentir en sécurité pour apprendre. L’enseignant doit mettre un cadre et instaurer les règles.
- Structurer: besoin de limites et de repères pour acquérir le contrôle et la maîtrise de soi.
- Socialiser: exigence de socialisation.
Élaborer un règlement avec les élèves s’avèrent efficace mais comment le faire? (6)
Faire des categories
Écrire des règles positives et negatives
Exemple de règles et de sanctions distribués
Éviter de faire signer
Caractère provisoire car peuvent être ameliorees
Lire les règles transgresser pour légitimer la sanction
Que dis Rey sur les règles en classe ?
Bcp de règles sont connues du ROI donc faut ajouter de petites règles.
Deux sortes de règles ?
Règles spécifiques aux activités
Règles génériques par rapport à des principes
Les 10 conditions pour construire des regles
Sanctions avec les règles réalisés au prealable Règles doivent être connues Règles doivent être claires Règles doivent être pertinente Règles doivent être legitime Règles doivent être evolutives Règles doivent être hierarchisees Règles doivent être l'affaire de tous Règles soit assortie de sanction éducative Règles soit intériorisée (compréhension)
Regarde et gestuelle comment doivent ils être ?
Regard vers eux, revenir vers eux régulièrement et fréquemment et un sourit est le signe d’une volonté de communication
La parole: démarrer avec un volume modere
Attentions aux bruits parasites et parler de manière distincte et en articulant
En utilisant syntaxe clair et simple
Travail collectif et ses 5 précautions
E parle quand il a demandé et obtenue la parole
Prof doit répondre à une question à la classe entière
Envoyer un jugement a toute la classe
Prof s’éloigne de l’élève qui pose une question pour parler à toute la classe
Parler à tout le monde et tout le monde parle
Quels sont les qlq règles
Consignes qui définissent la tâche doivent être précises et concises
Annoncé du temps est un facteurs stimulants
Ceririfer tout le monde travail
Que dit kounin ?
Adapter les situations de travail et être attentif à la valence
(gérer une classe en fonction de l’intérêt des situations de travail tout en variant les situations de travail avec une bonne cadence sans temps morts dans des activités denses.)
De quoi parlent Gauthier, Desbiens et Martineau ?
Des routines qui sont importantes
Comment susciter l’intérêt et soutenir l’attention des élèves ?
Susciter la curiosité avec activité qui provoque l’etonnement
Informer sur l’interer
Justifier un apprentissage et des argumentations
Mise en relation du savoir
Restituer ce savoir dans un context
Quels sont les 2 problèmes d’autorités dans une classe qui est un véritable problème du métier selon B. Rey
Il faut maintenir un climat de travail et imposer des règles et contrainte mais dure de ne PA smontrer son contrat de force
Qu’est ce l’autorité de l’enseignant ?
Donne une légitimité à adresser des injonctions à ses élèves.
C’est arriver à se faire obéir sans utiliser la force ni la menace.
Les élèves nous obéissent volontairement.
JF Blin et ses 4 qualités pour être un bon enseignant
Vigilance
Tolerance
Respect
Calme
JF Blin expliquent les 6 caractéristiques des sanctions
Réparatrice Comprise par le coupable Prévisible Reflechies Adaptée Mesurée
Les 5 temps d’une sanction
- Fixer l’attention sur le probleme
- Geste de désignation
- Se déplacer et se mettre près des élèves perturbateurs
- Rappel à l’ordre de manière calme mais fermé.
- La sanction
Cinq principes pour réagir à l’inconduite des élèves selon Jones ?
- Les élèves doivent être consciente des règles et des consequences
- Clairement indiquer les conséquences
- Faire preuve de constance
- Élèves doivent être informé des conséquences reliees
- Nature éducative
Les 4 groupes de stratégies d’interventions
- Interventions centrées sur la communication ( établie les Attentions, règles et procédure et clarifier les récompenses et les punitions)
- Interventions centrées sur le soutien (activités intéressantes, tutorat, groupes coopératifs)
- Interventions centres sur l’enseignement ( prise de korê, auto contrôle)
- Interventions centrées sur le controle (arrêter le problème et ramener les élèves vers les activités d’apprentissage)
Les 9 strategies selon palardy ?
- Se sentir à l’1ise avec soi meme
- miser sur les capacités et la propension des élèves à se comporter de façon adéquate
- S’assurer que ses activités éducatives sont interessantes et appropriées.
- Adapter les objectifs
- Imposer ses eleves
- Assurer la compréhension des élèves
- Identifier les occasions où surviennent le sproblemes
- Se rappeler les élèves ne sont pas des zdultes
- Montrer que l’on respecte sincèrement les élèves
Jones parle des approches en douceur
Ignorer les eleves
Réponses non verbales
Réponses verbales (mentionné rle nom, humour, employer mot en “je”)
Levin et Nolan parle des principes des interventions verbales
Effectuer le d’interventions verbales de façon prigee.
Rendre les interventions brèves.
Faire référence à une situation ‘ plutôt qu’à une personne.
Éviter le sarcasme
Levin et Nolan parlent de teois types de réponses verbales
Allusions
Questions pour amener à prendre conscience de son comoortement
Demandes explicites
5 techniques pour améliorer la communication
Humour
Marques d’affections
Aider à interpréter ses expetuences
Souligner un intérêt commun
Jone parlent de 8 techniques pour répondre aux dérangements mineurs
Disposer les bancs pour circuler facilement Balayer dh regarde Interventions ention de l'enseignant reduites Créé de la tension du colère excessive Influence positive par réaction calme Prendre contact calmement Rappeler la rzgles Amener les autres à se concentrer.
Zabel parle de quoi?
Contagion et intensification des problèmes mineurs:
- Clarté
- fermeté
- Sévérité
Jones parle des désavantages des punitions ?
Les élèves doivent être éduqués sur la façon de mieux se comporter
Les punitions semble ment produire une inhibition de l’apprzntissage
Puntions pas efficace
Punitions amènent l’leves à projeter le blame sur les autres
Ne pas faire copier des textes
Résolution par rapport aux approches (6)
Utiliser écoute active Utiliser le "je" Offrir de l'aide Offrir des options Formuler les attentes de façon positive Clarifier que l'eleve doit faire un choix.
Quelles sont les avantages de la mathode Glasser?
- Résolution de problèmes peut être accomplie en peu de tempd
- Le type de procédure par étapes est facile à apprendre
- Le modèle répond aux besoins des élèves
Quelles sont les 7 étapes pour arriver à une discipline efficace selon Glasser ?
- Être chaleureux et approche personnalisée
- Composte ment spécifique et actuel
- Aider les élèves avec jugement de veleurs sur son comportement.
- Mettre au point un plan pour changer le comportement
- Engager les élèves dans un plan
- Assurer un suivi pour veirifer si le plan est efficace
- Ne pas punir l’élève en étant sarcastique
Stratégie de Cangelosi sur les I conduites plus graves
Parler des choses hors propos Interrompre les autres Faire le clown Être impolvandalisme Violence
Les cinq principes de la violence selon Cangelosi ?
- ‘e pas être intimidé par la menace de violence
- Ne pas présenter de menaces auprès des etudiants
- Utilisé la force physique seulement des situations d’ urgejfe
- Éviter de présenter des utlimztums avec sanctions plus severes
- Ne jamais tolérer un comprltmener violent
Les désavantages des punitions selon Burden mais on peut mettre en application afin d’éviter les punitions? (11)
Discuter
Specifier les comportement qui mènent à des punitions
Donner un avertissement avant la punition
Utiliser les punitions de façon équitable
Mettre en application les punitions de façon condtante
Utiliser les punitions d’une intensité suffisante
Choisir un type comportement qui ne pas à l’encontre des regles
Prévenir la possibilité que l’étudiant fuit la punition
Éviter des périodes prolongées de punition
Utiliser punitions et récompenses
Récompenser les comportements appropriés
Six étapes selon Zabel ?
- mettre l’accent sur l’incident
- Mettre en place les conditions pour en parler
- Trouver l’élément central
- Trouver ujne solution basée sur des vzkeurs
- Planifier une approche empreinte de succès
- Préparer l’étudiant à reprendre les activités
Quelles sont les 3 difficultés de la violence ?
1er: reside dans la prise en compte de normes qui font voir comme violentes ou non certaines actions ou situations.
2. Se situe dans l’acte même de définir qui implique de trouver les limited
3. Renvoie à l’emploi confus de concepts voisins de la violence comme l’agression, agressivité et conflit tant dans le langage populaire que dans la littérature scientifique
La forme de violence (4) selo’ Dupaquier!
Violence contre les biens individuels
Violences contre la propriété collective
Violences verbales ou morales
Violences physiques
Degré de violence selon Dupaquier (6)
- Trouble en classe et dérive du chahut
- Les bagarres entre eleves
- Absentéisme systématique et rzcket
- Insolence et provocation
- vandalisme
- Violence physique
La nature des gestes violents selon LeBlanc?
Violences symboliques Violences verbales Violences psychologiques Violences matérielle Violence physique
Quels sont les auteurs d’actes violents selon Fortin
Violence entre les eleves Violence des élèves envers les adultes Violences des enseignants envers les eleves Violence commise par des intrus Violence générée par l'insitution Manifestations d'auto agressivité
Qu’est ce le bullying?
Violence entre les eleves qui est utilisée pour désigner des brimades entre les enfznts
Qu’est ce la violence exogènes ?
Symbolisée par l’intrusion dans l’école d’individus exclus du système scolaire.
Qu’est ce la violence endogène ?
Réactions sosciopathogenes, violence rédactionnelle générée par l’institution scolaire. Les trois types de réactions apparaissent : réactions evitement (absentéisme), des réactions d’hostilité (refus et chahut) et des réactions de compensation (fraude)
Les causes de violence ? (14)
Formes de comportements violents différents selon âge
Transitions génératrices de comportements violents
Adolescence = période sensible
Mesadaptation socio affective ou des troubles psychopathologiques
Sexe
Faible estime de soi
Appartenance à un groupe de pairs
Caractéristiques du milieu familial
Contexte socio-économique
Massification scolzire
Jugement scolaire etg le sentiment d’injustice
Taille de l’établissement et ses effectifs
Mauvaise atmosphère sociales à ‘’ ecole
Style de direction
