Didaktische Modelle

Question 1

Wann und durch wen entstand die “bildungstheoretische Didaktik”?

Answer 1

1950er, Wolfgang Klafki

Question 2

Was sind die 5 Punkte der didaktischen Analyse nach Klafki?

Answer 2

1. Gegenwartsbedeutung
2. Zukunftsbedeutung
3. Sachstruktur
4. Exemplarische Bedeutung
5. Zugänglichkeit

Question 3

Was ist kategoriale Bildung und zu welchem didaktischen Modell gehört sie?

Answer 3

Kategoriale Bildung = materiale + formale Bildung
materiale Bildungstheorie (objektbezogen) = Welche Bildungsinhalte?
formale Bildungskategorie (subjektbezogen) = Welche Methoden und Kompetenzen (Verhaltensformen)?

Gehört zu “Bildungstheoretische Didaktik”

Question 4

Wann entstand die kritisch-konstruktive Didaktik und durch wen wurde sie vertreten?

Answer 4

1970er

Wolfgang Klafki

Question 5

Was ist der Fokus der kritisch-konstruktiven Didaktik?

Answer 5

SuS sollen an Vorbereitung, Durchführung und Auswertung von Unterricht beteiligt werden = demokratisch-humanere Schule

Question 6

Was ist das Ziel der beiden didaktischen Modell von Klafki?

Answer 6

Bildung und Erziehung sollen zur Mündigkeit verhelfen

• Mitbestimmungsfähigkeit
• Selbstbestimmungsfähigkeit
• Solidaritätsfähigkeit

Question 7

Was sind die wichtigen Elemente der kritisch-konstruktiven Didaktik?

Answer 7

Schlüsselprobleme = Bildung anhand von epochalen Schlüsselproblemen
Problemunterricht = stärkerer Praxisbezug

Bedingungsanalyse (ähnlich didaktische Analyse):
Begründungszusammenhang
1. Gegenwartsbedeutung
2. Zukunftsbedeutung
3. Exemplarische Bedeutung
Thematische Strukturierung
4. Sachstruktur
5. Überprüfbarkeit
Bestimmung von Darstellung & Zugänglichkeit
6. Zugänglichkeit
Methodische Strukturierung
7. Lehr-, Lern-, Prozessstrukturen

Question 8

Was sind die Vor- und Nachteile der bildungstheoretischen Didaktik?

Answer 8

+ Inhalte werden auf Gehalt geprüft

• politisch-gesellschaftlich: inhaltlich konservativ, politisch affirmativ, Orientierung am Bürgertum
• sozialwissenschaftlich: Lebensweltbezug der SuS? Unterrichtswirklichkeit –> realitätsbezug?

Question 9

Was sind die Vor- und Nachteile der kritisch-konstruktiven Didaktik?

Answer 9

Vorteile:
Einbezug der SuS
Inhaltliche Auseinandersetzung mit gesellschaftlich wichtigen Themen
Bildungsinhalte begründet auswählen

Nachteile:
Hohe Flexibilität der Lehrkraft nötig
Wenig Hinweise auf konkrete Unterrichtsplanung
Kein Hinweis, wie Ziele erreicht werden sollen
Nicht alle Inhalte lassen sich auf Schlüsselprobleme beziehen

Question 10

Es gibt die Lehr- und die Lerntheoretische Didaktik, welche ist das Hamburger und welche das Berlin Modell?

Answer 10

Lern = Berlin
Lehr = Hamburg

Question 11

Wann und durch wen entstand das Berliner Modell?

Answer 11

1960er

Paul Heimann, Gunter Otto & Wolfgang Schulz

Question 12

Was ist sind das Ziel und die wichtigen Elemente des Berliner Modells?

Answer 12

Ziel = Unterricht soll theoretisch geplant und analysiert werden

Wichtige Elemente:
Strukturanalyse (1. Reflexionsebene)
= generelle Unterrichtsstruktur erkennen
Bedingungsfelder:
- soziokulturelle Voraussetzungen
- antrophogene Voraussetzungen
Entscheidungsfelder:
Intentionalität, Thematik, Medien, Methodik

Faktorenanalyse (2. Reflexionsebene)
= Analyse der Lehrperson
- Normenkritik
- Faktenbeurteilung
- Formenanalyse

Question 13

Was sind die Vor- und Nachteile des Berliner Modells?

Answer 13

Vorteile:
Ständige Reflexion
“Checkliste” für die Unterrichtsplanung
Unterstützung bei der Erfassung der Komplexität von Unterricht

Nachteile:
Keine Hilfestellung zu Inhalten
Individuelle SuS-Belangen nicht berücksichtigt (sehr lehrerzentriert)
Was ist eine gute Norm?

Question 14

Durch wen und wann ist das Hamburg Modell entstanden?

Answer 14

Wolfgang Schulz (Der vom Berliner)
1980er
--> Weiterentwicklung des Berliner Modells

Question 15

Was sind Fokus und Ziel des Hamburger Modells?

Answer 15

Fokus: Emanzipation des Lernenden + kein einseitiger Lehr- Lernprozess

Ziel: Kompetenz, Autonomie, Solidarität

Question 16

Was sind wichtige Elemente des Hamburger Modells?

Answer 16

Ist eher Handlungsmodell für Unterrichtssituationen

Unterrichtsziel: Intention und Themen
Ausgangslage: von Lernenden und Lehrenden
Erfolgskontrolle: Selbstkontrolle von Lernenden und Lehrenden
Vermittlungsvariablen: Methoden, Medien, schulorganisatorische Hilfen

4 Ebenen der Unterrichtsplanung:

1. Perspektivplanung (Halb-/Jahresplanung)
2. Umrissplanung (Sinneinheiten in Perspektivplanung, zB Wochenplan)
3. Prozessplanung (Unterrichtsstunde mit konkreter Planung (Zeit, Methoden, Materialien))
4. Planungskorrektur (während Realisierung –> Anpassung)

Question 17

Was sind die Vor- und Nachteile des Hamburger Modells?

Answer 17

Vorteile:
Bessere Planungsstruktur
“Checkliste”

Nachteile:
Sehr offene Umsetzung da keine Grenzen gesetzt

Question 18

Was ist Konstruktivismus?

Answer 18

Lernen kein passives Speichern von Wissen sondern aktives Konstruieren –> Jeder Mensch konstruiert subjektive Realität durch Reize von außen
Lernen als Prozess der Selbstorganisation von Wissen

Question 19

Es gibt 2 Arten von Konstruktivismus, nenne diese und erläutere sie kurz.

Answer 19

Radikaler und moderater Konstruktivismus

Radikal=keine unabhängige Realität, nur Wahrnehmung der Wirklichkeit, Versuch objektive Wahrheit zu vermitteln daher irrelevant

Moderat=Eigenerfahrungen auch wichtig aber Anregungen durch Lehrkraft o. Mitschüler akzeptiert

Question 20

Wann und durch wen entstand die konstruktivistische Didaktik?

Answer 20

1990er
Kersten Reich
Konstruktivistische Wende und so

Question 21

Was sind die wichtigen Elemente der konstruktivistische Didaktik?

Answer 21

Generell: Anregungen an SuS geben um individuelles konstruieren der Wirklichkeit zu unterstützen

Lernen vollzieht sich:

• aktiv (muss jeder allein durchführen & wollen)
• selbstgesteuert (Verantwortung für eigenes Lernen)
• sozial (Lernen durch Interaktion)
• situiert (entsteht in konkreter Situation/Interaktion mit Lernenden/Lehrenden)
• konstruktiv (individuell, persönliche Erfahrungen)

Perspektiven:

1. Rekonstruktion (entdecken, erfahren, verallgemeinern)
2. Konstruktion (erfinden, begründen, gestalten)
3. Dekonstruktion (enttarnen, zweifeln, kritisieren)

Question 22

Was sind die Vor- und Nachteile der konstruktivistischen Didaktik?

Answer 22

Vorteile:
Lernen ist ein sozialer Prozess
Gemeinsames festlegen von Zielen und Themen
Schüler- und Prozessorientierter Unterricht

Nachteile:
Lernprozesse nicht vollständig planbar
Aufwendige und schwierige Planung

Question 23

Welche didaktischen Modelle gibt es?

Answer 23

Bildungstheoretische Didaktik
Kritisch-konstruktive Didaktik
Lerntheoretische Didaktik (Berliner Modell)
Lehrtheoretische Didaktik (Hamburger Modell)
Konstruktivistische Didaktik