Didaktik - ELET spezifisch Flashcards
Welche Aufzählung allgemeiner Antworten gibt es auf die Frage, was Didaktik sei ? (Kaiser/Kaiser)
Didaktik ist…
- Auswahl der Bildungsinhalte
- Systemplanung des Unterrichts
- kummunikativ-edukatives Unterrichtshandeln
- die Frage nach den erkenntnisleitenden Interessen der Vermittlung von Unterrichtsinhalten
- Dramaturgie des Unterrichts
Welche Nebenpositionen bei de Frage was ist Didaktik (Nuancen der Hauptposition) gibt es laut Kaiser/Kaiser?
Didaktische Emanzipation
Didaktische Strukturiertheit
Didaktische Analyse
bildungstheoretische, systemtheoretische, kommunikative lerntheoretische, handlungstheoretische Didaktiken
Didaktik als Analyse eines Handlungsvorgangs (Kaiser/Kaiser)
Unterricht selbst -> Aufarbeitung von Inhalten -> Bereich möglicher Inhalte betrachten -> Auswahl aus Bereichen der Wirklichkeit
=> All dies kann nicht einfach in den Unterricht übernommen werden —»> müssen für Unterrichtszwecke aufbereitet - transformiert - werden.
Was ist Unterricht nach Kaiser/Kaiser?
Inhalte unter besimmter Intention vermitteln.
- Inhalte sind Fähigkeiten, Fertigkeiten Einstellungen
- Vermitteln ist ein Vorgang, der sowohl von Lehrkraft als aus Lernenden aktive Aneignungs- und Verarbeitungsprozesse verlangt (Gedanken erfassen, modifizieren, übertragen, Bewegungsabläufe nachahmen, künstlerische Gestaltungsmomente erkennen usw.)
Was ist nach Kaiser/Kaiser die Absicht von Unterricht?
Problemlösungsschulung, körperliches Training, ästhetische Sensibilisierung
Wo kommen Inhalte für Aufarbeitung im Unterricht eigentlich her? Wie erfolgt die Auswahl?
Wissenschaft, Bücher, Comic-Hefte, Berichte, Erzählungen, Dokumente, Gebäude
Ausgewählt wird durch Vorgaben aus Lehrplan und Curriculum
Wie ist in Kaiser/Kaiser der Begriff Didaktik definiert?
Die nach bestimmten Prinzipien durchgeführte und auf allgemeine Intentionen bezogene Transformation von Inhalten zu Unterrichtsgegenständen
Wie ist in Kaiser/Kaiser der Begriff Methodik definiert?
Die auf eine bestimmte Lerngruppe ausgerichtete Aufarbeitung der transformierten Inhalte
Will man Inhalte didaktisch transformieren, so ist zweierlei grundsätzlich zu beachten?
- Man muss den Inhaltsbereich, den man transformieren will, verfügbar haben bzw. sich erarbeiten (Sachanalyse)
- Man muss den in der Sachanalyse aufgearbeiteten Inhaltsbereich nach didaktischen Prinzipien zu Unterrichtsgegenständen transformieren
Wozu dient die Sachanalyse? Welche Anforderungen werden an die Lehrkraft dabei gestellt?
- Inhaltsbereich abklären. Das Thema muss aufgearbeitet werden
- Sachanalyse muss didaktisch transformiert werden
Worauf ist Lernen in der Schule ausgerichtet?
Neuere Didaktik ausgerichtet auf das Leben -> Situationsbezogenheit des Lernens
Die Betreffenden sollen in die Lage versetzt werden, ihr Leben in den Griff zu bekommen.
- > Verstehen einfacher Phänomene
- > Plan zur Durchführung komplizierter Handlungen
Was sind die 5 Prinzipien der Transformation?
- Lernen sollte auf alle Situationen im weitesten Sinne bezogen oder beziehbar sein: Prinzip der Situationsbezogenheit.
- Lernen sollte auf die Bewältigung solcher Situationen sowie zu der dafür erforderlichen Handlungsfähigkeit ist Wissen, vor allem aus den Wissenschaften, unverzichtbar: Prinzip der Wissenschaftsorientierung
- Nicht alles Wissen, nicht alle Sachverhalte und nicht alle Situationen können im Unterricht vermittelt werden. Man muss solche auswählen, die für andere beispielhaft sind: Prinzip des Exemplarischen
- Anhand dieser Beispiele sollen das relevante Wissen und die entsprechenden Sachverhalte und Situationen so aufbereitet werden, dass sie für den Lernenden gegliedert, geordnet, stukturiert sind: Prinzip der Struktur
