Développement psychosexuel: Enfance et préadolescence Flashcards
Le développement physique devient plus
lent ou plus rapide de 5 à12 ans
Lent
Quel est la grande différence entre 6 et 12 ans au niveau physique
À cet âge, la disparité entre les enfants quant à la grandeur et le poids devient plus grande
Le développement cerveau se poursuit de 5 à 12, de quel manière
Habiletés motrices
Vitesse de traitement de l’information
Etc
Qu’est-ce qu’on considère comme la puberté précoce et quel genre ça touche plus.
Avant l’âge de 8 ans chez les filles et avant 9 ans et demi chez les garçons.
Touche principalement les filles
Quels sont les causes de la puberté précoce
Génétiques
Facteurs environnementaux
Poids
Quels sont les conséquences de la puberté précoce
Image de soi
Expérience non-normative
Âge des relations sexuelles
Troubles alimentaires
Etc.
Comment aider les conséquences de la puberté précoce ?
la transmission d’informations à très importante
Expliquer ce qu’est l’image corporelle positive ou négative.
Image corporelle saine et positive: aimer son corps tel qu’il est.
* Exemples de signes d’une image
corporelle positive: voir son corps tel qu’il
est, accepter les habiletés et particularités
de son corps, le traiter avec bienveillance,
etc.
- Exemples de signes d’une image
corporelle négative: fausse perception de
la grosseur ou des formes du corps, ressentir de la honte, du regret ou de la culpabilité à l’égard de son corps, etc
À partirde quel âge l’enfant a
conscience de son corps et de celui des autres et certaines croyances sur la beauté sont déjà assimilées
Dès l’âge de 3 ans
Vers quel âge le désir d’être plus
mince apparaît chez les filles.
4 ans
Avec l’âge, cela s’accentue.
* 45 % des enfants de 9 ans sont insatisfaits de leur silhouette.
- Le tiers des filles de 9 ans a déjà tenté de perdre du poids (ISQ, 2002)
Quelles sont les associations nombreuses à l’âge scolaire par rapport à l’image corporelle
- Identité: Davantage conscience des
caractéristiques physiques et intégration
dans l’identité - Sphères sociales: Popularité, amitié,
début relations amoureuses, etc. - Autres: Les enfants qui se perçoivent
comme trop minces ou trop gros ont un
rendement inférieur en français, en mathématiques et en sciences (Aimé, 2012).
Donnez des suggestions
pour favoriser une image corporelle
positive et saine
- Exercer des stimulations sensorielles dès la
petite enfance - Encourager à porter attention aux sensations physiques
- Éviter les remarques sur l’apparence
physique et les aliments - Encourager l’esprit critique
- Encourager des activités physiques pour le
plaisir de bouger - Discuter des changements associés à la
puberté
Quel est le troisième stade de la théorie de Piaget et vers quel age cela arrive
Période des opérations concrètes de Piaget.
Selon Piaget, 3e stade du développement cognitif qui est atteint par l’enfant entre 5-7 ans jusqu’à 12 ans.
Qu’est-ce que le stade des opération concrète de Piaget ?
Stade au cours duquel l’enfant accède à une pensée logique lui permettant de faire mentalement des opérations pour résoudre des problèmes concret
Meilleure compréhension du temps, des relations spatiales, de la causalité, des nombres et des mathématiques, de la
catégorisation, du raisonnement et de la conservation
Qu’est-ce que la décentration dans la théorie des Stade des opérations à concrètes de Piaget
Capacité de considérer plusieurs points de vue à la fois
Qu’est-ce que le raisonnement inductif ?
Type de raisonnement logique qui part d’observations particulières sur un ou des membres d’une classe pour en arriver à une conclusion générale au sujet de cette classe
Qu’est-ce que le raisonnement déductif (plus tardif) ?
Type de raisonnement logique qui part d’une prémisse générale au sujet d’une classe pour tirer une conclusion sur un membre ou des membres particuliers de cette classe
Expliquer le 4e stade de Piaget
Période des opérations formelle
Selon Piaget, quatrième et dernier stade du développement cognitif (12 ans et plus) au cours duquel l’individu acquiert la capacité de penser abstraitement.
- L’enfant passe d’une pensée rigide et
illogique à une pensée flexible et logique. - Capacité de se détacher de ses expériences et d’envisager les possibilités
- Raisonnement hypothético-déductif
- Hypothèses, résolution de problème (peut donc penser à des situations, philosopher,
etc.) - À tenir en compte pour les interventions
L’enfant devient apte à manier les idées aussi bien que les objets.
Expliquer le premier stade du développement du raisonnement moral de Piaget
Age : 2 à 7 ans (stade préopératoire)
Aspect principal : Basé sur l’obéissance à
l’autorité
Description : L’enfant croit que les règles sont dictées
par une autorité adulte et que toute
offense mérite une punition
Expliquer le deuxième stade du développement du raisonnement moral de Piaget
Age : 7-8 ans à 10-11 ans (stade des opérations concrètes)
Aspect principal : Basé sur le respect et la coopération
Description : L’enfant acquiert un code moral basé sur la justice et un** traitement égal pour tous.** Il prend en considération l’intentionnalité de l’acte.
Expliquer le troisième stade du développement du raisonnement moral de Piaget
Age : 11-12 ans
Aspect principal : Basé sur l’équité
Description : L’enfant remplace la notion d’égalité par la
notion d’équité. Il prend en considération
les circonstances particulières
Expliquer le premier niveau du développement moral selon Kolhberb : Morale préconventionnelle de 4 à 10
ans
Stade 1 : Orientation vers la punition et l’obéissance: L’individu se conforme aux règles pour éviter d’être puni. Il ne considère que la forme physique de l’acte ou ses conséquences.
Stade 2 : Orientation vers l’objectif et l’échange: L’individu se conforme aux règles par intérêt personnel et en
fonction de ce que les autres peuvent faire pour lui
Expliquer le deuxième niveau du développement moral selon Kolhberb : Morale conventionnelle de 10 à 13
ans et pluS
Stade 3 : Maintien des bonnes relations et obtention de l’approbation des autres: L’individu cherche à plaire aux
autres, à les aider. Il peut juger des intentions des autres et se faire sa propre idée de ce qu’est une bonne
personne.
Stade 4 : Préoccupation et conscience sociales: L’individu veut remplir son devoir, respecter l’autorité et préserver
l’ordre social
Expliquer le deuxième niveau du développement moral selon Kolhberb : Moralité post-conventionnelle du
début de l’adolescence, début de l’âge
adulte ou jamais
Stade 5 : Moralité du contrat, des droits individuels et de la loi acceptée démocratiquement: L’individu pense selon
des critères rationnels, en attribuant de la valeur à ce que veut la majorité et au bien-être de la société.
Stade 6 : Moralité des principes éthiques universels: L’individu fait ce qu’il considère personnellement être bien, sans tenir compte des contraintes légales ni de l’opinion des autres.
Quels sont les facteurs d’influence qui peuvent avoir une influence sur les pratiques éducative des parents ?
Les attitudes et les croyances des parents au sujet du développement normal de l’enfant
Les caractéristiques des parents et leur relation de couple
* Âge, état psychologique, conflits conjugaux, soutien social, etc.
Le contexte de vie et le bagage personnel des parents
* Difficultés financières
* Parents sévères et considèrent que c’est aidant
* Etc.
Expliquer les parents autoritaires dans le modèles de Baumrind
- Valorisent le contrôle et la soumission aveugle;
- Punissent sévèrement;
- Sont plus indifférents et moins chaleureux;
- Ainsi, leurs enfants sont plus insatisfaits, renfermés et
méfiants.
Expliquer les parents permissifs dans le modèles de Baumrind
- Valorisent l’expression de soi et l’autodiscipline;
- Laissent l’enfant libre de déterminer sa conduite;
- Utilisent peu la punition, sont chaleureux et peu
exigeants. - Ainsi, leurs enfants sont généralement plus immatures, ont peu de contrôle sur eux-mêmes et sont peu portés à l’exploration.
Expliquer les parents démocratiques(directifs) dans le modèles de Baumrind
- Valorisent l’individualité de leurs enfants;
- Insistent sur les contraintes de la vie en société;
- Sont chaleureux et ouverts, mais fermes dans le maintien des normes établies.
- Ainsi, leurs enfants sont plus autonomes, ont un meilleur contrôle d’eux-mêmes, sont affirmatifs, curieux et heureux
Expliquer les parents négligent dans le modèles de Baumrind
- Aucune valeur vraiment mise de l’avant;
- Plus centrés sur leurs propres besoins;
- Pas vraiment de méthode disciplinaire;
- Peut être en raison de la santé mentale des parents.
- Ainsi, enfants risquent plus de présenter des troubles ducomportement ou des retards de développement.
