Developpement Cognitif Selon Piaget Flashcards
Par quelle théorie sa conception du développement est-elle influencé
Par la théorie de l’évolution de Darwin
Quel est sa théorie sur l’adaptation
-l’être humain a des structures physiques et mentales qui sont adaptés à l’environnement
-l’organisme a une tendance biologique inée à s’adapter à l’environnement
Quel est la perceptive constructiviste de Piaget
-enfant construit sa pensée, ses habiletés mentales, à travers l’interaction avec l’environnement physique et social (actif,curieux,cherche activement à comprendre ce qui l’entoure)
-l’enfant explore activement son environnement
Qu’est ce que permet à l’enfant de construire ses structures mentales
Les interactions avec son environnement
Qu’est ce que les schèmes
Terme utilisé par Piaget pour décrire les structures mentales que l’enfant crée et utilise pour représenter, interpréter et comprendre le monde
Est ce que l’enfant adapte ses schèmes au cours de son développement
Oui, pour qu’ils deviennent plus efficaces
Garce a quel processus biologique l’adaptation des schèmes est-elle possible (3)
1-assimilation
2-accommodation
3-équilibration
Qu’est-ce que l’assimilation
Tendance biologique inée de l’organisme à interpréter le monde par le biais de ses schèmes existants
Ex: son schème actuel comprend juste des chats de couleurs noir ou blanche. Il voit un chat tacheté et est capable de faire des généralisations pour comprendre que c’est un chat
Qu’est ce que l’accommodation
Tendance biologique inée de l’organisme à créer de niveaux schèmes ou à modifier ses schèmes existants quand ceux-ci sont inadéquats pour bien comprendre la réalité
-accommoder permet de préciser, de nuancer, de créer des sous catégories
Qu’est ce que l’équilibration
Tendance biologique inée de l’organisme à rechercher un état d’équilibre avec le monde extérieur
-au cours du développement, alternance entre des états d’équilibre et de déséquilibre
-scheme efficace =équilibre (assimilation
-schèmes inefficaces, état de déséquilibre (accommodation)
Qu’est ce que provoque l’équilibration
Va et vient constant des processus d’assimilation et d’accommodation
Est ce que l’équilibration correspond aussi à une période de restructuration périodique de l’ensemble des schèmes
Oui
Il y a combien de périodes dequilibration (restructuration complète de l’ensemble des schèmes )
3, qui corresponds à des changements de stades
Amène des schèmes qualitativement ou quantitativement différents
Qualitativement
Quels sont les 4 grands stades de développement cognitif
1-stade sensori-moteur
2-stade préopératoire
3-stade opératoire concret
4-stade opératoire formel
Entre quel stade se passe la première grande période dequilibration
Entre stade sensori moteur et stade préopératoire
Entre quel stade se passe la deuxième grande période dequilibration
Entre le stade préopératoire et opératoire concret
Entre quel stade se passe la troisième grande période dequilibration
Entre le stade opératoire concret et le stade opératoire formel
Durant quel période se passe le stade sensori moteur
De 0a2 ans
Quel est l’intelligence sensori-motrice
Intelligence d’action(basé sur ses sens, ses actions et conséquences des actions de l’enfant)
Comment se fait l’acquisition des connaissances et le développement de la pensée au stade sensori-moteur
Par le biais des sens et de l’activité motrice de l’enfant
Quels sont les 6 sous-stades du stade sensori moteur
1-exercise des réflexes
2-réactions circulaire primaires
3-réactions circulaire secondaire
4-coordination des schèmes secondaires
5-réactions circulaire tertiaire
6-représentation symbolique
À quelle âge se passe le sous stade des exercises de réflexes
0-1 mois
quels sont les 4 habiletés sensorielles et motrices innées sur lesquelles se développe la pensée sensori-motrice
-réflexe de succion
-réflexe de préhension
-vision
-audition
comment piaget appelle les 4 habiletés sensorielles et motrices innées sur lesquelles se développe la pensée sensori-motrice
actions réflexes (schèmes-réflexes)
que se passe-t-il lors du sous stade 1 (exercice des réflexes)
-enfant assimile
-il y a très peu d’accommodation des schèmes(utilise ses schèmes rigides)
que veut dire le mot «réaction» dans le sous stade 2 (réaction circulaires primaires)
réaction= action de l’enfant
que veut dire le mot «circulaires» dans le sous stade 2 (réaction circulaires primaires)
circulaires= enfant répète les actions à loisir
que veut dire le mot «primaires» dans le sous stade 2 (réaction circulaires primaires)
primaires= actions sont centrées sur le corps de l’enfant
Son principale intérêt est l’action en soi, dû aux sensations qu’elle procure
À quelle âge les réactions circulaires primaires se passe (sous-stade 2)
1 a 4 mois
Quelles sont les 3 différences entre le sous-stade 1 et 2
Maintenant au sous stade 2
1. Accomodation des schèmes-réflexes
2.Contrôle volontaire des actions
3. Répétition des actions
Que se passe-t-il vers la fin du sous stade 2 (vers 4 mois)
La coordination des schèmes primaires: enfant maintenant capable de coordonner:
-Schèmes de vision et d’audition (cherche a savoir la cause d’un bruit)
-Schème de préhension et de succion(amène objet à la bouche, est plus efficace dans ses découvertes de l’env)
-Schèmes de vision et de préhension(cherche a prendre l’objet qui est devant lui)
Qu’est ce que vous dire secondaire dans réaction circulaires secondaire(sous stade 3)
secondaire = centre d’intérêt est les conséquences de l’action sur l’objet
Qu’est ce que le sous-stade 4, coordination des schèmes secondaires
-L’enfant coordonne des schèmes secondaires pour atteindre un but (action orientée vers un but)
-L’enfant est capable d’enchaîner deux actions 1 après l’autre
A quelle age se passe le sous stade 3(réaction circulaires secondaires)
4-8mois
A quelle age se passe le sous stade 4 (coordination des schèmes secondaires)
8-12 mois
que se passe-t-il vers 9-10 mois
c’est le début de la permanence de l’objet, la notion que l’objet existe même si on ne le voit pas
que veut dire tertiaire dans réaction circulaires tertiaires( sous-stade 5)
tertiaire= son centre d’intérêt est d’explorer différents moyens pour atteindre un but
-apporte des variations dans les actions qu’il fait pour atteindre un but
A quelle age se passe le sous stade 5(réaction circulaires tertiaires)
12-18 mois
A quoi consiste le sous stade 6 ( représentations symboliques)
-utilisation des représentations mentales pour trouver une solution sans recourir à l’action d’avant
-Émergence de jeu symbolique(jeu de faire semblant)
Par quoi se caractérise le stade préopératoire
-caractérisé par une augmentation de l’activité symbolique (utilise ses représentations pour créer, ex fait semblant qu’une boite de carton est une voiture)
-Schèmes symboliques préopératoires illogique( transforme l’ensemble de ses schèmes en symbole, pu sensori-moteur)
-Pensée maintenant séparé de l’action
Quelles sont les réalisations faites au stade préopératoire (5)
- Penser à des choses absentes et des choses imaginaires
2-Penser à des événement passés
3-Penser à des événements futurs
4-Faire des jugements(comparaisons) basés sur des notions concrètes (qtq., poids, taille, vitesse)
5-Faire des liens de cause à effet entre des événements(vu que c’est la fin de semaine, je vais pas a la garderie)
À quoi sont du ces nouvelles réalisations faites au stade préopératoire
grâce au langage et aux représentations symboliques
À quelle age se passe le stade préopératoire
de 2 à 6 ans
Quelles sont les limites de la pensée préopératoire(4)
- Rigide
2-Limitée à un seul aspect de la situation
3-Très influencée par les apparences
4-Difficulté à distinguer la fiction(imaginaire) et la réalité
quelles sont les caractéristiques de la pensée préopératoire (4)
-Égocentrisme
-Centration
-Non réversibilité
-Raisonnement transductif
Qu’est ce que l’égocentrisme
incapacité de se mettre à la place d’autrui, à prendre la perspective d’autrui(pas capacité cognitive à se mettre à la place des autres)
vrai ou faux, avec une représentation de la vie quotidienne, l’enfant est plus capable de voir la perception de l’autrui avec des objets familiers
vrai
Qu’est ce que la centration
-l’enfant se centre sur un seul aspect d’une situation, ce qui l’amène souvent à poser des jugements erronées
Donne moi un exemple de centration
la conservation des liquides: Dépendamment du contenant, même si interchange la même quantité de liquide, l’enfant pense que plus le contenant est long, plus il y a de liquide dans se contenant
-pense que quand c’est plus long, il y en a définitivement plus
qu’est ce que la non-réversibilité
Incapacité de faire l’opération inverse, de revenir à l’état initial, que l’objet peut subir des transformations, sans que ça change la propriété de l’objet
Qu’est ce que le raisonnement transductif
Faire des liens de cause à effet entre des événements rapprochés dans le temps ou l’espace (ex: je cours plus vite quand je met mes souliers de super man)
Qu’est ce que le stade opératoire concret
-la pensée est maintenant plus logique, plus flexible, plus organisé (opération mentales logiques à des problèmes concrets)
-Meilleur capité pour distinguer fiction et réalité
À quelle age se passe le stade opératoire concret
de 6-7 ans à 12 ans
Vrai ou faux, les schèmes symboliques opératoires concrets sont la deuxième prériode d’équilibration
vrai
Quels sont les 5 types de problèmes concrets que l’enfant opératoire concret peut résoudre
1-Conservation
2-Classification
3-Sériation
4-Transitivité
5-Meilleure compréhension des notions de vitesse, distance, temps
Donne moi un exemple de conservation dans le stade opératoire concret
il comprend maintenant que certaines propriétés physiques d’une objet reste inchangées même si l’apparence de l’objet change
Quels sont les 3 arguments logiques que donne un enfant pour expliquer la conservation
- L’identitié=c’est le même liquide
- Réversibilité= quand je met le liquide dans un autre contant, je remet le même liquide soit la même quantité
- Compendation= même si le contenant est plus long, il est plus étroit. Il n’y a donc pas plus de liquide dans celui qui est plus long
Quelle est la différence entre le stade préopératoire et le stade opératoire concret au niveau de la classification
Stade préopératoire = à 5 ans, classe selon une dimension, soit selon la forme ou la couleur
Stade opératoire=
-à 6-7 ans, il classe selon 2 dimensions mais en 2 étapes ( en premier tous les ronds et tous les carré et après regarde chaque catégorie individuellement pour les classée en fonction de leur couleur)
-a 8-9 ans, il classe selon 2 dimensions, en une seule étape(rond bleu avec rond bleu, rond rouge avec rond rouge, carrée bleu avec carrée bleu et carrée rouge avec carrée rouge)
Donne moi un exemple de classification hiérarchique au stade préopératoire
il y a 6 roses et 3 marguerites, quelqu’un lui demande s’il y a plus de rose ou de fleur, pense qu’il y a plus de roses car il n’y a pas d’inclusion des classes
Donne moi un exemple de classification hiérarchique au stade opératoire concret
à 8 ans, sait que les roses sont des fleurs, lorsqu’on lui demande s’il y plus de rose ou de fleur, sait inclure les classes donc répond qu’il y a plus de fleures
Comment un enfant résous un problème de sériation au stade préopératoire
-quand il a 7 bâtons, est capable d’identifier les plus petits et les plus grands mais fait des erreurs avec les bâtons intermédiaires
-quand il a 3-4 bâtons, il est capable d’identifier les différences avec les bâtons mais par essaies et erreurs
Comment un enfant résous un problème de sériation au stade opératoire concret
avec 7 bâtons, il réussit et procède de façon systématique ( 1 par 1 pour les placer en ordre )
Quand est-ce que l’interférence transitive est-elle acquise
vers 9-10 ans
Qu’est ce que le stade des opérations formelles
-capacité d’effectuer des opérations mentales logiques sur des pensées, des concepts, des idées
-Capacité de réfléchir sur des questions abstraites, hypothétiques, sur le possible
vers quelle age se déroule le stade opératoire formelle
de 12 ans et plus
Lors d’un problème logique ex: souris > éléphant, éléphant > chien. Alors souris > que chien?
comment réponde un enfant au stade opératoire concret et opératoire formelle
opératoire concret= logique. Alors non pas vrai car une souris peut pas être plus grande qu’une chine
Opératoire formelle: ca existe pas, mais avec la logique de ce problème, c’est vrai
Vrai ou faux
-au stade opératoire formelle, le possible l’emporte sur le réel
-L’enfant est davantage possible de penser à long terme
-il est capable de pensée abstraite, systématique, scientifique
vrai
vrai
vrai
donne moi des exemples de pensées abstraite que l’enfant au stade opératoire formelle réfléchit
la liberté, l’engagement, la loyauté
Qu’est ce que l’émergence de la pensée hypothético-déductive
être capable de poser des hypothèse et les tester de façon systématique pour tirer des conclusions
Qu’est ce que le problème du pendule
Piaget demande à l’enfant ce qui influence la vitesse d’oscillation. L’enfant se demande si c’est le poids de la bille, la longueur de la corde, la force à laquelle la boule est propulser, la hauteur à laquelle le boule est laché. Il teste alors une a une les possibilités pour venir a une conclusion
Est ce que les pensées hypothético-déductive sont possible avant le stade formelle
non
Est ce que le stade formel, les pensées formelles(abstraites) est présent chez tous
oui, mais il n’est pas utilisée par tous
à quoi est associé l’utilisation ou non de la capacité de pensée formelle
à l’éducation et à la scolarisation
Quels sont les contributions de la théorie de piaget (5)
1.Montre de façon juste les divers aspects de pensée de l’enfant à différents âges
2.Contribution importantes pour évaluer les habilités cognitives de l’enfant(sur les méthodes)
3.À stimuler la rechercher
4.A attirer l’attention sur le fait que l’enfant agit activement à son propre développement cognitif (construits ses schèmes)
5.à contribué à l’élaboration de programmes éducatifs dans les écoles/garderies
Donne moi des exemples de contributions méthodologiques, comment ses propositions sont différentes des autres pour évaluer les habiletés cognitives de l’enfant
- élaboré différentes façon de présenter des problèmes aux enfants pour qu’ils les ressoudent
- C’est intéressé à diverses activités/actions quotidiennes de l’enfant pour comprendre dev cognitif
- Se concentre pas juste sur l’échec ou la réussite à un test, mais plutôt à ce que l’enfant en comprend lorsqu’il exécute un test
Quels sont les critiques de la théorie de Piaget(5)
- Il sous estime les compétences des enfants(remet en question l’âge d’acquisition, les opérations sont en émergence plutôt que d’être acquis complètement à un certain âge et pas avant
- N’apporte pas de place au contexte culturel
- Les changements de stades ne serait pas aussi abrupts que Piaget le propose
- Sous-estime l’influence des interactions sociales
- Les recherches suggèrent que le dév cognitif ne s’arrête pas à l’adolescence
Comment Piaget répond aux 3 questions fondamentales
1.Discontinu: présence de stades et changement qualitatifs dans les schèmes
2.
-Innée: schème se développe à la base de
4 habilités inées. Aussi l’adaptation des schème se produit à l’aide de 3 processus inées biologique
-acquis: interagie avec son environnement physique et social pour dév ses structures mentales
3.Actif: construit lui même ses schèmes, sa pensée, en explorant activement son env
