Développement cognitif durant la période préscolaire

Question 1

Pour Piaget : Les représentations mentales sont?

Answer 1

Gain énorme lors du jeu symbolique, les symboles et le langage.

Question 2

Que pense Piaget du Langage?

Answer 2

Il n’est pas “l’ingrédient principal’ du dév. cognitif, mais c’est l’activité sensorimotrice. Cette activité mène à des images internes que l’enfant étiquette avec des mots (le langage serait la conséquence)

Question 3

Qu’est que le jeu symbolique?

Qu’en pense Piaget

Answer 3

Jeu symbolique : développement des représentations

Piaget : lorsque les enfants font semblant, ils pratiquent le renforcement de leurs schèmes représentatifs

Question 4

Avec le temps… le jeu symbolique… (Évolution)

Answer 4

Se détache de la réalité
est moins orienté vers soi
devient + en + complexe (combine les shèmes, histoires + élaborées et complexes)

Question 5

Quels sont les bienfaits du jeu symbolique

Answer 5

Contribue à l’acquisition des habiletés sociales et cognitives
Attention soutenue, inhibition, logique, mémoire
développe le langage
Créativité, métacognition,autorégulation

Question 6

En quoi le jeu symbolique est mieux que les jeux non-sociodramatique

Answer 6

Interactions plus longues
plus d’engagement
plus d’enfants participent : + de coopéraiton

Question 7

Qu’est que les représentations dualistes? (en lien avec les symboles)

Answer 7

Voir l’objet tel quel ET un symbole
Difficile avant 3 ans : enfant 3 ans et - utilise pas la maquette alors qu’elle est la copie conforme de la pièce (réalisent pas qu’une chose peut en représenter une autre)

Question 8

Qu’est que le biais égocentrique de la pensée? Selon Piaget

Cependant????

Answer 8

L’enfant se représente le monde mais favorise son point de vue
Pensent que les autres pensent, voient et sentent de la même manière que lui

Cependant : dès 3 ans : conscient du point de vue de l’autre si les objets sont familiers
-> souliers trop grand pour la poupée et trop petit pour eux
4 ans ; adapte langage si parle à un jeune

Question 9

Pensée animiste (en lien avec biais égocentrique de la pensée) Piaget

CEPENDANT?

Answer 9

Croit que les objets inanimés ont des qualités d’être vivants (émotions, désirs, intention)
CEPENDANT : distinguent être inanimés et animés
2 ans : aime, veux : gens animaux si erreur : manque de connaissances (robots)

Question 10

La magie …

Answer 10

Notions flexibles et brise les lois de la physique, continue dans le temps.
Baisse de la croyance en la magie + l’enfant à de connaissances

Question 11

Difficulté de conservation (pensée illogique)

Answer 11

tient compte d’un seul aspect à la fois, apparence physique prime, ignore la transformation dynamique entre l’état initial et final

Question 12

Difficulté de conservation (pensée illogique)

Selon l’âge

Answer 12

5-7 ans : comprend conservation du nombre, liquide, masse
8-10 : comprend la amasse
CEPENDANT : succès à 3 ans lorsque la tâche à été simplifiée
aussi : savent que le sucre de disparait pas à 5 ans, donc la pensée ne serait pas si illogique

Question 13

Manque de classification hiérarchique

Answer 13

Fleurs-rouge ou fleurs?
difficulté dans les sous groupes
==> attention 
dépend de la réalité sociale
si on explique, l'enfant comprend

Question 14

Que disent les nouvelles études sur la pensée préopératoire? contrairement à Piaget Pourquoi Piaget ses études sont

Answer 14

Les enfants ont moins de limites cognitives (contrairement à ce que croit Piaget –> tâches de Piaget étaient trop complexes : trop d’infos, surchage) et contenaient des éléments non-familiers
Enfant aurait pensée logique, graduellement
utilisent de + en + de stratégies mentales

Question 15

Quels sont les principes éducatifs découlant de Piaget? )(3)

Answer 15

Apprentissage par la découverte
Accepter les différences individuelles
Être sensible à la disposition des enfants à apprendre : suivre leurs intérêts, attendrent qu’ils soient prêts

Question 16

En quoi les questions des enfants sont positives pour le développement cognitif?

Answer 16

Visent à acquérir des informations, bon moyen pour donner des explications lorsqu’ils en ont besoin

Question 17

Qu’est que la Théorie sociale de Vygotsky dit?

Answer 17

grande importance pour le langage, parler avec les plus instruits favorise l’apprentissage
Enfant se parle comme il parle aux autres.
Le langage complexifie la pensée et aider à contrôler leur propre comportement

Question 18

Le langage privé selon Vygostki

Answer 18

La fondation pour tous les processus mentaux de haut niveau
Aider l’enfant à penser aux processus mentaux et donc de guider les actions
Utiliser pour les tâches modérées et quand celle-ci est dans la zone proximale de développement
Favorise l’attention, l’engagement et la performance
Les enfants avec problèmes d’apprentissage l’utilise plus longtemps (compense pour les déficits)

Question 19

Le langage privé pour Piaget

Answer 19

Langage égocentrique, j’exprime mes pensée, peu importe s’il y a un auditoire (enfant serait donc le centre du monde)

Question 20

Quels sont les 2 éléments essentiels pour le développement cognitif en lien avec les interactions sociales?

Answer 20

Intersubjectivité : 2 parties se rejoignent et arrivent à un compréhension commune et partagée.
L’adulte s’exprime et explique pour que l’enfant comprenne
Scaffolding (échafaudage) : ajuste l’enseignement, moins éducatif et langagier

Question 21

Qu’arrive-t-il quand les parents utilisent un bon scaffolding (en lien avec le dév. cognitif-langage)

Answer 21

Meilleure développement cognitif, utilise plus le langage privé (+ de succès lors de défis)

Question 22

Quels principes éducatifs découlent de Vygostky?

Answer 22

Participation active, acceptation des différences
Découverte assistée (contraire à Piaget) : enseignants guident l’apprentissage à l’aide d’explications et de démonstrations
Collaboration des pairs valorisée

Question 23

Quels sont les critiques associées à propos de la théorie de Vygotsky?

Answer 23

Focus que sur le langage.
Parler n’est pas la seule façon dont la pensée se développe. –> dans les cultures ou ils y a moins de scolarisation, - d’enseignement par la parole, mais plus par le modelage
Peu d’informations sur le dev. des facultés motrices,attention, mémoire et résolution de problèmes

Question 24

Théorie du traitement de l’information

Qu’est que l’inhibition et que prédit-elle?

Answer 24

Inhibition : résister à un stimulus ainsi qu’à une réponse

La capacité d’inhibition au présco prédit la maturité sociale et les performances en maths

Question 25

Inhibition est soutenu par le développement de quoi?

Answer 25

Du cortex préfrontal (augmentation de l’activation)

Question 26

Quels type de jeux peut testé l’inhibition?

Answer 26

CAMP DE JOUR: POUSSE ATTRAPEEEEEEEEEEEEE

Augmente avec l’âge!

Question 27

Qu’est que l’attention soutenue?

Answer 27

C’est soutenir son attention, elle est possible grâce à l’inhibition

Question 28

Qu’est qui fait en sorte que l’attention s’améliore?

Answer 28

Gain de la mémoire de travail qui permet de fixer des objectifs plus complexes, qui nécessite + de concentration

Question 29

Qu’est que la planification et comment s’améliore-t-elle?

Answer 29

Planifier : préparer une séquence d’action à l’avance et allouer son attention à chaque étape pour atteindre des buts
Grâce à la capacité d’inhbition : difficile pour l’enfant de planifier, il préfère agir

Question 30

Mémoire ..

Sont-ils meilleur pour reconnaître ou se rappeler?

Answer 30

Reconnaître car pour se rappeler, ils doivnet faire appels au langage (représentations mentales).
À cette âge, ils ont peu de stratégies de mémoire car leur mémoire de travail est limité

Question 31

Qu’est que la mémoire épisodique

Answer 31

se rappel des événements, s’agit de faits vécus, informations complexes et reliées entres-elles
amélioration entre 3-6 ans: codage et récupération des informations

Question 32

Mémoire en lien avec des évènements répétitifs

Answer 32

Sous forme de script, description générale quand ça arrive
Élabore beaucoup avec l’âge, aide à organiser et prédire, utile pour écouter et raconter des histoires, soutient la planification

Question 33

Mémoire événements uniques (autobiographique)

Answer 33

Besoin d’un soutien cognitif et langagier

+ organisé avec le temps, + d’informations subjectives et personnelle

Question 34

En quoi les questions de style élaboratives aident?

Answer 34

Aide les enfant à raconter, favorise le rappel, les histoires sont + organisées et détaillées, améliore la connaissance de soi et les liens avec les autres (histoires communes)

Question 35

Quel est la différence entre les cultures- filles garçons dans les questions élaboratives

Answer 35

Filles : + questionnée ouvertement

culture : occidentaux + de conversations avec les parents

Question 36

Qu’est que la théorie du chevauchement? Selon Siegler (Résolution de problème)

Answer 36

L’enfant essaie et expérimente une variété de stratégies
Observe ce qui fonctionne le mieux (+ juste et + rapide)
Présent chez tous les enfants

Exemple : comprend un main = 5 unités
quand demande compter, comprend qu’il a pas besoin de compter chaque doigt)

Question 37

Qu’est qu’il faut faire pour la théorie du chevauchement

Answer 37

Utilisation des méthodes et vitale pour le développement des stratégies
II faut laisser l’enfant essayer, même si non-efficace

Question 38

Qu’est que la théorie de l’esprit?

Answer 38

Ensemble cohérant d’idée à propos des activités mentales (les siennes et celles des autres)

Question 39

Métacognition : définition

Answer 39

Consiste à avoir un processus mental sur ses propres activités mentales

Question 40

Métacognition selon l'âge 
1 an
2 ans
3 ans
4 ans

Answer 40

1 an : voit les autres comme des êtres intentionnels ont des états mentaux et
2 ans : comprend les émotions, désirs, préférences, besoins soins
3 ans comprend que la pensée est à l’intérieur du cerveau et que la personne peut penser sans voir, toucher ou parler à propos. Ne réalise pas que quelqu’un peut penser s’il fait quelque chose d’autre
4 ans : les désirs et actions guident nos actions (comportements)

Question 41

Limites de la théorie de l’esprit?

Answer 41

Peu d’action aux processus d’acquisition des croyances, connaissance et subtilités

Question 42

Jeu de fausse croyance…

Answer 42

Comprendre que les croyances éronnées peuvent guider le comportement de quelqu’un.

Question 43

En quoi est ce que comprendre les états mentaux des autres est utile?

Answer 43

Utile pour réfléchir aux émotions, pensées de soi et des autres
contribue aux habiletés sociales, confiance sélective, la lecture (comprend l’histoire)

Question 44

Quels signe détermine que l’enfant comprend l’état mentaux

Answer 44

Violation des attentes : dès 15 mois ; signe de la théorie de l’esprit (métacognition)
Méthode comportementale : le bambin aide un adulte, en lui donnant ce qu’il semble désirer.

Question 45

Quels sont les facteurs qui contribuent à la théorie de l’esprit?

Answer 45

Le langage (permet réfléchir aux états mentaux) 
activation du cortex préfrontal

Question 46

En lien avec la théorie de l’esprit, les intéractions sociales viennent aider
Quelles sont-t-elles ?

Answer 46

Mind-mindedness des mère : comprendre que l’enfant est un être indépendant avec une autonomie et un mental actif
Fratrie : Participe aux conversations familiales à propos des différentes émotions-pensées
Diminuent les fausses croyances
Variation culturelles : quand les dialogues sont moins présents, la fonction arrive plus tard (Inde, Chine)

Question 47

Quels sont les matières ?

Answer 47

Lire, écrire, compter

Question 48

Qu’est que l’alphabétisation émergente

Answer 48

Efforts actifs pour comprendre le sens et les symboles écrits à travers des expériences informelles (pas nécessairement de leçon) Croit qu’une lettre est un mot, qu’il image est liée au sens. utilise le son des lettres (b pour bébé)

Question 49

Qu’est que la conscience phonologique?

En lien avec l’alphabétisation émergente

Answer 49

Remarque, manipule les sens de sa langue (rimes), connaissance des correspondances des non-symbole

Question 50

Comment développer l’alphabétisation émergente?

Answer 50

Faire remarquer, jouer avec les sons et les symboles, favoriser la lecture interactives
Lecture = prédit les performances de lectures à long terme
Faible sse : - livres, - d’occasions -> moins bonnes performances de lecture au primaire (25h c 1000h de lecture)

Question 51

Comment réduire l’écart de lecture avec les SSE faibles? (Alphabétisation émergente)

Answer 51

Formations des éducatrices (garderies) : comment lire des livres, conseils pour les familles avec SSE faible

Question 52

Comment soutenir l’alpabétisation émergente?

Answer 52

Lectures interactives (discuter), faire des sorties (bibliothèques, musées), signaler les mots correspondants aux lettres, jouer avec les rimes-sons, soutenir l’enfant des ses efforts de lectures-écriture : être un modèle

Question 53

Les habiletés mathématiques reposent sur…

Answer 53

Les connaissances informelles

Question 54

Les habiletés informelles et l'âge de l'enfant
14-16 mois
2 ans
3 et demi-4
4 ans

Answer 54

14-16 mois : ordinalité, comparer les quantités, ordre, comprend les termes verbaux de quantité ( plus, moins, gros, grand)
2 ans : commence à compter
3 et demi-4 : cardinalité (chiffre quand on compte, la quantité)
4 ans : compter pour résoudre un problème

Question 55

Est-ce que l’acquisition des maths est universelle?

Answer 55

Oui, mais le soutien de l’adulte aide beaucoup : compter, comparer, parler de concepts

Question 56

Qu’est que le curriculum building block? (maths)

Answer 56

Concepts mathématiques intégrés par les éducatrices, à l’aide de 3 types de médias
-Ordinateurs
-Papiers
-Objets
Gains mathématiques dès la fin de la 1ère année

Question 57

Combien de mots appris par jour en moyenne? 6 ans

Answer 57

5 mots par jour

Savent 10 000 mots

Question 58

Qu’est que le mappage rapide? (en lien avec vocabulaire)

Answer 58

lien entre le nouveau mot et le concept après une rencontre brève
Savoir étiquetter les objets, verbes, quantitatif

Question 59

Comment expliqué le progrès?

Answer 59

Innée? : controversé : stratégies diffèrent selon la langue

Question 60

Comment se développe la grammaire?

Answer 60

Ordre : sujet-verbe-complément
certaines erreurs
S

Question 61

Qu’est que la surgénéralisation? (en lien avec la grammaire)

Answer 61

Application des règles, mais tout le temps, pas d’exception
Ils sontait

Question 62

Quelles sont les stratégies d’apprentissage (avec la grammaire)

Answer 62

trouver à quoi le mot se réfère ( contraste avec les mots connus, suppose qu’il s’agit d’une nouvelle catégorisation intermédiaire)

Question 63

Qu’est que biais d’exclusivité mutuelle? (en lien avec la grammaire)

Answer 63

Suppose que le mot réfère à une catégorie distincte , quand les objets sont différents
–>objet à pas de nom, alors le nouveau mot sera le nom de l’objet

Question 64

Biais de forme? (en lien avec la grammaire)

Answer 64

vois l’objet, le catégorise
–> enfant catégorise les objets ayant la même forme et le même mot
3 ans : un objet peut avoir plusieurs nom (flexibilité)

Question 65

Syntactic boostrapping (en lien avec la grammaire)

Answer 65

analyse syntaxique : trouble à quoi le mot réfère en observant comme il est utilisé dans la structure des phrases (indices sociaux, explication directe des autres, invente des mots)

Question 66

Conversation @ quoi ça sert?

Answer 66

Communiquer de façon efficace, appropriée (alternetr, maintenir clarté)
à 2 ans : habiletés déjà présentes

Question 67

Comment améliorer la conversation?

Answer 67

Intéractions avec les pairs

acquisition d’un langage difficile si prive de soutien de geste et de réaction (conversations téléphoniques

Question 68

Que mesure le QI?

Answer 68

Habiletés mentales (verbales, non-verbales) spatiales

Question 69

A 7 ans, le QI prédit …

Answer 69

le qi ultérieur ainsi que les performances académiques