Développement cognitif durant la période scolaire Flashcards
Réalisations du stade opératoire concret
Pensée plus logique, flexible, organisée. Capable d’opérations (actions mentales)
Conservation
Certains traits physiques demeurent égales même s’il y a une transformation visuelle
- Décentration : Focalise sur un aspect et les relie
- Réversibilité : Suivre une série d’étapes, puis capable de faire l’ordre inverse
Classification
- Problèmes d’inclusion : plus conscience des hiérarchies
Sériation
Mettre des items en ordre sans erreur (entre 6-7 ans)
- Inférence transitive (sériation mentale) un peu plus tard dans le développement
Raisonnement spatial
Comprendre l’espace qui nous entoure.
- Cartes cognitives : représentations mentales de grands espaces familiers
Les limites du stade opératoire concret
- Enfants pensent de façon logique et organisée, surtout quand l’information est perçue directement, apparente, concrète.
- Continuum d’acquisitions : Les enfants ne maitrisent pas toutes les tâches opératoires concrètes d’un seul coup (pas un principe logique appliqué partout).
Vrai ou faux : Selon Piaget, les enfants atteignent le stade opératoire concret grâce au développement cérébral et à l’environnement suffisamment stimulant.
Vrai, mais l’expérience, le contexte et la culture influencent la performance à ces tâches.
Vrai ou faux : Le développement de la pensée opératoire serait dû à la capacité grandissante du traitement de l’information.
Vrai
Quelles sont les proposition de Case sur le stade opératoire concret ?
Il mentionne qu’avec la pratique, les schèmes cognitifs deviennent automatiques, ce qui libère la mémoire de travail. Cela explique pourquoi les variations culturelles et les expériences influencent les test de Piaget.
Fonctions exécutives chez les enfants d’âge scolaire
- Meilleure intégration
- Soutien du développement du cortex préfrontal
- Hérédité est déterminante
- Soutien de l’environnement non-négligeable
Évolution de l’attention
- Attention devient sélective : savoir sur quoi porter attention, savoir inhiber les distractions
- Attention devient flexible : Peut adapter son attention selon la situation
- Attention devient plus contrôler : efficace face aux distracteurs
Mémoire de travail
- Traitement de l’information plus rapide et efficace
- Rappel de plus d’élément et meilleure gestion
- Entrainement direct (exercices de mémoire) et indirecte (sport, sommeil) a bcp de bénéfice sur la mémoire
Planification
- Mettre en oeuvre des séquences de gestes à l’avance
- Progrès dans les tâches à plusieurs étapes
- Prévoit quoi faire et quand
- Actions dans un but précis
Attention planifiée
Le développement de la planification montre que l’attention se coordonne avec les autres aspects cognitifs.
Stratégies de mémoire
- Répétition : Prédite par la compétence langagière (nommer les objets automatiquement)
- Organisation : grouper les items ensemble, basé sur la taxonomie
- Élaboration : créer des liens là où il y en avait pas, peut retenir plus d’info mais prend bcp d’espace en MT
Vrai ou faux : La base de la connaissance devient plus grosse et les réseaux hiérarchiques, plus élaborés, ce qui permet de bien intégrer les informations.
Vrai
Vrai ou faux : L’apprentissage de stratégie de mémoire ne dépend pas de la culture et du pays dans lequel on se trouve.
Faux, certains pays où il y a peu de scolarisation ne mettent pas l’accent sur l’apprentissage de ces techniques.
L’évolution de la théorie de l’esprit dans la période scolaire.
- Elle devient plus élaborée et raffinée.
- Les enfants comprennent mieux d’où viennent les connaissances.
- Inférences mentales
- Pensées récursives (tenir compte de deux perspectives en même temps), comprennent les différentes interprétations des gens
- Stratégies mentales et leur efficacité
Qu’est-ce que l’autorégulation cognitive ?
Le processus consistant à suivre en permanence la progression vers un objectif, à vérifier les résultats et à réorienter les efforts si besoin.
Comment favoriser l’autorégulation cognitive ?
- Faire remarquer les aspects importants de la tâche
- Suggérer des stratégies
- Expliquer l’efficacité des stratégies
Vrai ou faux : Les habiletés d’autorégulation aident à développer l’auto-efficacité académique et prédit le succès scolaire.
Vrai
Quelles habiletés cognitives sont nécessaires pour la lecture ?
- Conscience phonologique
- Discrimination visuelle
- Rapidité en traitement de l’information (convertir les symboles en sons)
- Vitesse de traitement de. l’information
- Habiletés de haut niveau comme comprendre
Quelle est la meilleure approche pour apprendre la lecture ?
Combinaison de la méthode globale (exposer à des textes entiers) et de la méthode phonétique (traduire symbole écrit en son).
Vrai ou faux : Le QI est une mesure d’intelligence.
Faux, c’est une mesure de performance
Deux types de test de QI
- Tests de groupe
2. Tests administrés individuellement
Deux échelles de QI
- Échelle d’intelligence de Stanford-Binet : évalue les connaissances générales, raisonnement quantitatif, traitement visuospatial, mémoire de travail et traitement de l’information
- Échelle d’intelligence pour enfants Weschler-V : mesure la compréhension verbal, raisonnement perceptuel, raisonnement fluide, mémoire de travail et vitesse de traitement de l’information
Quelles sont les composantes des habiletés cognitives que les chercheurs cherchent à identifier grâce au QI ?
- Vitesse de traitement de l’information
- Capacité de la mémoire de travail
- L’inhibition et l’attention
- Stratégies de raisonnement
Théorie triarchique de l’intelligence de Stenberg
Équilibre nos trois types d’intelligence pour réussir nos buts :
- Analytique : habiletés de traitement de l’information
- Créative : Résoudre de nouveaux problèmes
- Pratique : Adapter sa pensée aux demandes / situations
Théorie des intelligences multiples de Gardner
8 types d’intelligence (chacune à sa propre base biologique) :
- Verbo-linguistique
- Logico-mathématique
- Musicale-rythmique
- Spatiale
- Corporelle-kinesthésique
- Naturaliste
- Interpersonnelle
- Intrapersonnelle
Vrai ou faux : Le QI varie selon le SSE, l’hérédité, la culture, le style de communication et les variations individuelles.
Vrai
Menace du stéréotype
Peur d’être jugé sur la base d’un stéréotype négatif. Les enfants à partir de la 3e année du primaire sont plus conscient de cela, surtout s’ils font partie d’un groupe stigmatisé.
Évolution du vocabulaire et de la grammaire
- L’école et la lecture fluide contribuent à la conscience métalinguistique
- Le vocabulaire quadruple au primaire (utilisation de stratégies, analyse de structures des mots)
- La lecture contribue au vocabulaire diversifié et à saisir les double sens.
Évolution de la pragmatique
- Les enfants s’adapte mieux à la situation et ils ont plus de précision dans leur communication.
- La théorie de l’esprit aide à comprendre les expressions indirectes
- Récits plus détaillés, expressifs, organisés.
Apprentissage de deux langues
2 manière d’apprendre les langues :
- Simultanément
- Apprentissage de la première suivie de la deuxième
- La période sensible aide beaucoup à l’apprentissage des langues, car il y a plus de matière grise dans les aires langagières.
Types de classes en milieu scolaire
- Classes constructivistes
- Classes traditionnelles
- Classes de constructivisme social
Prophéties auto-réalisatrices
Situation dans laquelle quelqu’un qui prédit ou s’attend à un événement, souvent négatif, modifie ses comportements en fonction de ses croyances, ce qui a pour conséquence de faire advenir la prophétie.
