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PHT-2316 > Développement atypique > Flashcards

Développement atypique Flashcards

1
Q

Facteurs de risque développement atypique:

A
  • Prématurité (moins de 37 sem)
  • Petit poids à la naissance
    -> Petit <2,5 kg
    -> Très petit <1,5 kg
  • Manque de stimulation
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Q

Un risque en période néonatale se traduit en…

A

DMC

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3
Q

Retard de développement engendre…

A

Troubles apprentissages

Troubles envahissants du développement et autisme

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4
Q

Autres troubles du développement atypique (4)

A
  • Torticolis
  • Plagiocéphalie
    -Spina bifida
  • Lésion plexus brachial
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5
Q

Le développement de l’enfant suit habituellement un cours…

L’acquisition de certaines compétences est utilisé pour…

Il y a …. pour atteindre ces marqueurs du développement

A

Le développement des enfants suit
généralement un cours connu et prévisible.

L’acquisition de certaines compétences et
aptitudes est souvent utilisé pour mesurer le
développement des enfants. (ex: marcher,
dire des mots, mettre des mots dans une
phrase, etc.)

Il y a un laps de temps prévu pour atteindre
ces marqueurs du développement.

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6
Q

Facteurs de risque de retard du développement (9)

A
  • Manque de stimulation
  • Changements de position peu fréquents

-Utilisation excessive de marchette ou autres équipements

-Troubles visuels

  • Troubles vestibulaires

-Anxiété parentale ou de l’enfant lui-même

  • Facteurs neuro
  • Facteurs biologiques

-Facteurs sociaux et environnementaux

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7
Q

Les enfants qui montrent….dans une zone de développement pourraient être…à développer des compétences dans une autre

A

Les enfants qui montrent la force dans une
zone de développement pourrait être plus lent
à développer des compétences dans une
autre.

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8
Q

… et… contribuent à la façon dont les enfants se comportent et peuvent influencer le développement

A
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9
Q

Catégorie importante: cognition

A
  • Pensée
    -Raisonnement
  • Résolution de problèmes
  • Compréhension
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10
Q

Catégorie importante: langage

A
  • Capacité expressive
    -Capacité réceptive
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11
Q

Catégorie importante: Coordination motrice

A

Super importante:
- Motricité globale (sauter, lancer)
- Motricité fine (dessiner, attraper, couper)

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12
Q

Catégorie importante: interaction sociale

A
  • Mise en contact avec les pairs
  • Jeux en groupe
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13
Q

Catégorie importante: adaptative

A
  • S’habiller
  • Manger
    -Se laver
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14
Q

Signes cliniques du développement atypique (5)

A
  • Développement atypique de la motricité globale
  • Persistance des réflexes primaires

-Mouvements et postures atypiques

  • Indices qualitatifs des parents (raide, paresseux)
  • Anomalies de tonus musculaire
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15
Q

Outil de base du dépistage chez l’enfant de moins de 2 ans

A

Le jeu (réalisé de façon répétitive avec les jouets)

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16
Q

Outils de dépistage formels (2)

A
  • AIMS
  • Peabody developmental motor scale
17
Q

Exemples de développement atypique chez bébé 7-8 mois (6)

A
  • Incapable rouler dos-ventre et ventre-dos

-Incapable de garder la position assise

  • Incapable de porter les mains au pieds et les pieds à la bouche + préfère le DD
  • Manque amplitude aux MS/MI
  • N’accepte pas le poids sur les MI debout

-Capacité limité à soulever la tête et placer le poids sur les avant-bras en DV, les coudes sont derrière les épaules

18
Q

En général, les enfants ayant des retards moteurs démontrent certaines… dans leurs activités…

A

En général, les enfants ayant des retards moteurs démontrent certaines
difficultés dans leurs activités de jeu.

19
Q

Le jeu anormal peut être caractérisé par:
- Manque…
- Joue seulement si…
- Ne sait pas…
- Craint…
-Comportements…
- Manque…
-Très susceptible à…
- Tolérance basse à…
- Peur des…
- Utilisation inadéquate du…
- Sentiment…
-Utilisation… des jouets
-Manque de… dans les méthodes d’exploration

A
  • Manque d’initiative ou de spontanéité
  • Joue seulement si guidé
  • Ne sait pas quoi faire avec les jouets
  • Craint les changements
  • Comportements agressifs
  • Manque d’attention ou de concentration
  • Très susceptible à la sur-stimulation
  • Tolérance à la frustration très basse (ex: si difficulté à manipuler un objet)
  • Peur des échecs
  • Utilisation inadéquate du langage
  • Sentiments d’insécurité
  • Utilisation destructrice des jouets
  • Manque de flexibilité dans les méthodes d’exploration
20
Q

À l’évaluation, il faut écouter… (4)

A
  • Antécédents familiaux
  • Antécédents personnels
  • Histoire du développement (âge des principales acquisitions)
  • Comportement
21
Q

À l’évaluation, il faut regarder… (3)

A
  • La courbe de poids, de taille et le périmètre crânien
  • Les comportements spontanés
  • La posture (DD, DV, assis genoux du parent, côté)
22
Q

À l’examen clinique, il faut évaluer au moyen du toucher… (4)

A
  • Tonus
    -Réflexes
    -Examen neuro
    -Force musculaire
23
Q

Signes d’alerte pour la motricité globale

-A.., R…

-Marche…persistante

-Mouvements…

-…musculaires localisées ou généralisées

  • Position en…
  • …des épaules lorsque l’enfant… ou est…
  • …de la tête (6 mois)
  • …tardive (1 an)
  • Absence d’acquisition…au-delà de…
  • Retard d’acquisition…à…ans
A
  • Asymétrie, raideur
  • Marche sur la pointe des pieds persistante
  • Mouvements stéréotypés
  • Hypotonies musculaires localisées ou généralisées
  • Position en extension
  • Rétraction des épaules lorsque l’enfant se tourne ou est en
    position ventrale
  • Tenue tardive de la tête (6 mois)
  • Position assise tardive (1 an)
  • Absence d’acquisition de la marche au-delà de 18-20 mois
  • Retard acquisition de la course à 2 ans
24
Q

Signes d’alerte: communication et sociabilité

  • … de la mère sur son…
  • Le… qu’il lui répond dès le …mois
  • Absence de … à…mois
  • Absence de …après …mois

-Manque d’… de l’enfant aux… (enfant joueur dès …mois)

  • Entre…, les …apparaissent (2 syllabes). En cas d’anomalie, il faut tenir compte d’un…
A

– Regard de la mère sur son bébé

– Le sourire qu’il lui répond dès le 2ième mois

– Absence de sourire réponse à 3 mois

– Une absence de vocalises après 3 mois

– Manque d’intérêt de l’enfant aux stimulations (dès l’âge de
6 mois l’enfant est très joueur)

– Entre 9-12 mois, les prémices du langage apparaissent
(BaBa, TaTa) – 2 syllabes. En cas d’anomalie, il faut tenir compte d’un éventuel trouble auditif ou sensoriel.

25
Q

Signes d’alerte pour les parents entre 18-24 mois

  • Habiletés motrices…
    -Membres de l’enfant semblent…
  • Les muscles semblent…
  • Enfant ne…pas encore
    -Enfant marche…
    -Enfant favorise une… ou un …
    -Enfant semble très…
    -Enfant…
    -Enfant a du mal à…des objets
    -Enfant… et à des…
A
  • Les habiletés motrices de votre enfant régressent
  • Membres de votre enfant semblent raides
  • Les muscles de votre enfant semblent mous et lâches
  • Votre enfant ne marche pas encore
  • Votre enfant marche sur le bout des orteils
  • Votre enfant favorise une main ou un côté de son corps
  • Votre enfant semble très maladroit
  • Votre enfant bouge constamment
  • Votre enfant a du mal à saisir et manipuler des objets
  • Votre enfant bave et a des difficultés à manger
26
Q

Vrai ou faux: les traitements en physiothérapie ne semblent pas efficace selon la recherche disponible

A

Faux (mais on a quand même besoin de plus de recherche)

27
Q

Vrai ou faux: L’identification précoce et le traitement
précoce sont important pour maximiser la
fonction.

A

Vrai

28
Q

Vrai ou faux: Les physiothérapeutes travaillent sur la
fonction motrice, y compris la coordination et l’équilibre

A

Vrai

29
Q

Points clés à retenir concernant l’évaluation du développement psychomoteur (5)

A
  • Surveillance primordiale
  • Savoir repérer les enfants à risque
  • Savoir évaluer le niveau du développement et les signaux d’alerte
  • Revoir l’enfant en cas de doute

-Orienter si anomalie avérée

PHT-2316 (6 decks)

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