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Développement 6-18 ans > Dev. cognitif et affectif > Flashcards

Dev. cognitif et affectif Flashcards

1
Q

Nomme les éléments importants des opérations formelles (3 points) et à quel âge ce stade se déroule.

A

(12 ans et +)
- Pensée abstraite
- Raisonnement hypothético-déductif
- Questions morales

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Q

Qu’est-ce que la pensée abstraite? (3 points)

A
  • Le jeune n’est plus limité au “ici et maintenant”, peut envisager multiples possibilités (ex: choix de carrière)
  • Peut utiliser des symboles pour représenter autre chose (ex: algèbre)
  • Peut mieux apprécier littérature (ex: métaphores)
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3
Q

Qu’est-ce que le raisonnement hypothético-déductif?

A

Capacité d’élaborer + envisager + tester des hypothèses qui peuvent porter sur des objets ou des situations issus du monde réel ou non.

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4
Q

Quels sont les deux éléments essentiels pour le passage au raisonnement formel?

A
  • Maturation du cerveau
  • Stimulation provenant de l’environnement (scolarisation, culture)
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Q

Qu’est-ce qui influence la façon dont les jeunes traitent l’information? (2 points)

A
  • Maturation des lobes frontaux
  • Élagage et renforcement des connexions neuronales
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6
Q

Quels sont les deux grands changements en matière de cognition à l’adolescence?

A
  • Modifications fonctionnelles
  • Modifications structurelles
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7
Q

Quelles sont les modifications fonctionnelles en matière de cognition? (2 points)

A
  • Augmentation continue de la vitesse traitement de l’information
  • Poursuite du développement des fonctions exécutives (ex: attention sélective, prise de décision, etc.)
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8
Q

Quelles sont les modifications structurelles en matière de cognition? (2 points)

A
  • Augmentation de la capacité de mémoire de travail (résolution de problèmes)
  • Augmentation connaissances stockées dans mémoire à long terme
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9
Q

Quelles-sont les trois formes de mémoire à long terme et nomme un exemple pour chaque type.

A
  • Connaissance déclarative: “savoir que”, connaissances factuelles acquises (ex: connaître les capitales des pays)
  • Connaissance procédurale: “savoir comment”, habiletés acquises (ex: faire du vélo)
  • Connaissance conceptuelle: “savoir pourquoi”, situations ou concepts abstraits (ex: l’amour)
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10
Q

Pourquoi dit-on que le langage des adolescents devient plus complexe que celui des enfants d’âge scolaire?

A

Grâce à la pensée formelle:
- Capables de définir concepts abstraits et d’en discuter
- Conscients des mots en tant que symboles pouvant avoir multiples significations

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11
Q

Qu’entend-on par une amélioration des habiletés de communication à l’adolescence?

A

Capacité de comprendre l’opinion de l’autre, de mesurer son niveau de connaissances et de s’exprimer en tenant compte de ces facteurs

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12
Q

Qu’entend-on par une adaptation du langage selon le public à l’adolescence? (4 points)

A

APCV
- Ados parlent langue différente avec leurs pairs qu’avec les adultes
- Pubilecte (dialogue social puberté) qui sert à renforcer identité de groupe et exclure les étrangers (ex: adultes)
- Changements rapides dans vocabulaire, invention mots
- Vocab peut différencier selon sexe, appartenance ethnique, âge, quartier, etc.

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13
Q

Nomme les 7 comportements égocentriques de la théorie de David Elkind.

A

IPHICIF
- Illusion d’invicibilité
- Propension à la discussion et à l’argumentation
- Hypocrisie apparente
- Indécision
- Conscience de soi excessive
- Idéalisme et esprit critique
- Fabulations personnelles

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14
Q

Qu’est-ce que l’illusion d’invicibilité?

A

L’adolescent se croit à l’abri de tous les dangers.

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15
Q

Qu’est-ce que sont les fabulations personnelles?

A

Ado pense avoir destin privilégié et ne pas être régi par les règles couramment en usage.

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16
Q

Qu’est-ce que la conscience de soi excessive?

A

Ado est convaincu qu’un observateur s’intéresse à lui, à ses pensées et à ses actions autant qu’il le ferait lui-même.

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17
Q

Qu’est-ce que l’indécision?

A

Ado incapable de prendre des décisions par rapport à des choses très simples de la vie quotidienne.

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18
Q

Qu’est-ce que l’hypocrisie apparente?

A

Ado prône certaines valeurs, mais agit à l’encontre de celles-ci.

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19
Q

Qu’est-ce que l’idéalisme et l’esprit critique? (2 points)

A
  • Ado aime imaginer un monde idéal qui est souvent bien loin du monde réel qui l’entoure
  • Exerce son esprit critique sur les figures d’autorité (ex: parents)
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20
Q

Qu’est-ce que la propension à la discussion et à l’argumentation?

A

Ado manque aucune occasion d’argumenter.

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21
Q

Comment Lawrence Kohlberg a prouvé sa théorie?

A
  • Il soumet enfants, ados et adultes à différents dilemmes moraux hypothétiques (concept de justice au coeur de chaque dilemme, ex: dilemme de Heinz)
  • Observe la façon dont les individus examinent questions morales
  • Justification de la réponse (plutôt que la réponse elle-même) indique le stade de développement moral
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22
Q

Quel est le 1er niveau de raisonnement moral?

A

Morale pré-conventionnelle: Conformité à une source d’autorité/de contrôle externe.

23
Q

Quel est le 2ième niveau de raisonnement moral?

A

Morale conventionnelle : Intériorisation des normes sociales, conformité pour avoir approbation des autres.

24
Q

Quel est le 3ième niveau de raisonnement moral?

A

Morale post-conventionnelle: Principes éthiques universels (équité, justice, etc.) pour le bien commun; jugement propre.

25
Q

Explique les stades de la morale pré-conventionnelle.

A

Stade 1: Orientation vers la punition + obéissance, action est jugée bonne ou mauvaise en fonction de sa conséquence

Stade 2: Orientation vers objectif + échange, conformité aux règles pour obtenir récompense ou satisfaire objectif perso.

26
Q

Explique les stades de la morale conventionnelle.

A

Stade 3: Maintien des bonnes relations et approbation des autres, une bonne action fait plaisir, aide les autres, est “bien vue”

Stade 4: Préoccupation et conscience sociales, accent mis sur les lois et le maintien de l’ordre social

27
Q

Explique les stades de la morale post-conventionnelle.

A

Stade 5:
- Moralité basée sur les droits individuels + les lois acceptées démocratiquement
- Attribue valeur à ce que veut la majorité + bien-être société

Stade 6:
- Moralité basée sur des principes éthiques universels
- Individu définit ce qui est bien et mal sur base principes éthiques personnels
- Sans tenir compte contraintes légales ni opinion des autres

28
Q

Qu’est-ce qui est la tâche centrale à l’adolescence?

A

La construction de l’identité: IIA
- Intégration changements majeurs vécus (corps, concept de soi, etc.)
- Influence du groupe de pairs
- Ambivalence à l’égard des parents (émancipation vs dépendance)

29
Q

Qu’est-ce que le jeune doit découvrir dans sa quête d’identité?

A
  • Qui il est et ce qu’il veut faire dans la vie
  • Ses propres valeurs, croyances et objectifs
  • Ses différents rôles sociaux
    = SE DÉFINIR SOI-MÊME + SITUER PAR RAPPORT À AUTRUI
30
Q

On s’intéresse à quel stade de la théorie psychosociale d’Erikson?

A

5ième stade (puberté à jeune adulte) : Identité vs Confusion des rôles
- Ado cherche à acquérir sens cohérent du soi et du rôle qu’il jouera au sein de la société

31
Q

Quels sont les trois problèmes majeurs à résoudre dans la crise identité vs confusion des rôles?

A

CAD
1. Choix activité professionnelle
2. Adoption valeurs avec lesquelles jeune est en accord
3. Développement identité sexu. satisfaisante

32
Q

Qu’est-ce qui se passe si la crise identité vs confusion des rôles est résolue? (3 points)

A

FPS
- Nouvelle force adaptative = FIDÉLITÉ ET LOYAUTÉ ENVERS SOI-MÊME
- Prolongement de la confiance égard des autres, pour devenir soi-même digne de confiance
- S’identifier à une série de valeurs, idéologie, religion, groupe ethnique…

33
Q

Qu’est-ce qui se passe si la crise identité vs confusion des rôles est non résolue? (2 points)

A
  • Ado vivra une CONFUSION IDENTITAIRE, peut retarder maturité psychologique
  • Mais certain degré de confusion identitaire est “normal” (ex: doutes quant à sa sexualité)
34
Q

Qu’est-ce que l’identité?

A

État de structuration progressive du MOI qui émerge pour la première fois à l’adolescence

35
Q

Peut-on dire que l’identité est un concept unitaire?

A

Non, car peu d’ados ont le même statut dans tous les domaines

36
Q

Qu’est-ce qu’un statut identitaire?

A

Configurations identitaires caractérisées par la présence ou l’absence d’une crise et par la capacité ou l’incapacité à contracter des engagement

37
Q

Qu’est-ce que la crise/exploration?

A

Période de questionnement ou d’exploration et de prises de décisions conscientes de la part de l’adolescent

38
Q

Qu’est-ce que l’engagement?

A

Implication ou investissement affectif dans une activité professionnelle, une relation, un système de croyances ou une idéologie

39
Q

Nomme les quatre types de statuts identitaires.

A
  • Identité surdéterminée
  • Identité achevée
  • Identité diffuse
  • Identité en moratoire
40
Q

Qu’est-ce que l’identité surdéterminée?

A

Individu s’engage en fonction des projets que d’autres ont déterminés pour lui, il devient ce que les autres veulent qu’il devienne

41
Q

Qu’est-ce que l’identité achevée?

A

Cet état se caractérise par des engagements pris à la suite d’une période de questionnement ou d’exploration

42
Q

Qu’est-ce que l’identité diffuse?

A

Un individu qui ne s’engage pas et qui ne considère pas sérieusement les différentes possibilités. Il préfère l’évitement que l’engagement

43
Q

Qu’est-ce que l’identité en moratoire?

A

Un individu qui réfléchit aux différentes possibilités qui s’offrent à lui et semble être en voie de s’engager; souvent caractérisé par une gamme d’émotions allant de l’enthousiasme à l’anxiété

44
Q

Pourquoi dit-on que les ados faisant partie d’une minorité culturelle ont un défi supplémentaire lors du développement de leur identité?

A
  • Se forger une identité en combinant les valeurs culturelles du pays d’origine et du pays d’accueil (qui sont parfois en conflit)
  • Doit acquérir identité individuelle + identité ethnique
45
Q

Distingue l’ethnicité de l’identité ethnique.

A
  • Ethnicité = le fait d’appartenir à une ethnie.
  • Identité ethnique = sentiment d’appartenance à un groupe culturel particulier.
46
Q

Nomme les stades de la théorie psychosexuelle de Freud.

A
  1. Stade oral
  2. Stade anal
  3. Stade phallique
  4. Période de latence
  5. STADE GÉNITAL (PUBERTÉ JUSQU’À FIN DE LA VIE)
47
Q

Qu’est-ce que la maturation sexuelle? (3 points)

A
  • Un des principaux changements physique à la puberté
  • Apparition des caractères sexuels primaires (pour reproduction) et secondaires (non liés reproduction)
  • L’individu devient apte à se reproduire
48
Q

Pourquoi dit-on que la prise de conscience de la sexualité est importante dans la formation de l’identité à l’adolescence?

A
  • Influence sur l’image de soi et sur les relations.
  • Le jeune se voit comme un être sexué, reconnaît son orientation sexuelle et peut vivre un attachement amoureux ou sexuel avec une autre personne
49
Q

Qu’est-ce que l’orientation sexuelle?

A

Attirance sexuelle et intérêt émotif systématiques pour une personne de l’autre sexe (hétérosexuelle), du même sexe (homosexuelle) ou pour des personnes des deux sexes (bisexuelle

50
Q

Qu’est-ce que l’identité sexuelle?

A

Sexe auquel une personne s’identifie. Elle peut correspondre ou non au sexe attribué à la naissance

51
Q

Qu’est-ce que l’homophobie?

A

Sentiment de peur et d’aversion éprouvé envers les personnes d’orientation homosexuelle et qui génère de la discrimination à leur égard. Elle peut se manifester par le rejet, le mépris, le harcèlement psychologique et la violence

52
Q

Qu’est-ce que la transphobie?

A

Rejet des personnes transgenres

53
Q

Nomme deux comportements sexuels à risque.

A
  • Relations sexuelles non protégées = possiblement ITSS
  • Grossesse précoce (jeune âge)
54
Q

Nomme quatre autres problèmatiques liées à la sexualité.

A
  • Hypersexualisation
  • Évolution des médias numériques
  • Sextage
  • Violence dans les relations amoureuses

Développement 6-18 ans (4 decks)

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