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ORA6744-PopulationsSpécifiques > Déficience Intellectuelle > Flashcards

Déficience Intellectuelle Flashcards

1
Q

Qu’elle est la définition de la DI?

A

La DI est considérée comme un trouble
qui est habituellement diagnostiqué dans l’enfance, qui est souvent d’origine génétique et/ou héréditaire et qui est associé à des dysfonctionnements cognitifs.

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2
Q

Quelle est la nature de ces déficits?

A

Déficits au niveau intellectuel et adaptatif, qui touchent les domaines conceptuels, sociaux et pratiques.

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3
Q

Quelles sont les trois composantes à retenir pour la DI?

A

1) Fonctionnement intellectuel déficitaire
2) Déficit des comportements adaptatifs
3) Présente durant la période de développement

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4
Q

Nommez des exemples de capacités intellectuelles.

A

Le raisonnement, la résolution de problèmes, la planification, l’abstraction, le jugement, l’apprentissage scolaire et l’apprentissage par l’expérience

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5
Q

Qu’est-ce le comportement adaptatif?

A

Développement socioculturel permettant l’autonomie et la responsabilité sociale

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6
Q

Le diagnostic de la DI se fait à quel âge habituellement et pourquoi?

A

À l’âge de 7 ans, étant donné qu’il n’est pas possible d’observer les déficits intellectuels avant l’apprentissage des concepts abstraits à l’école, surtout pour les DI de degré léger.

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7
Q

Vrai ou Faux: la déficience intellectuelle est observée dans les familles de tous les groupes socio-économiques et
tous les niveaux culturels.

A

Vrai

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8
Q

Quel est un grand facteur de risque pour la DI sévère?

A

Né très premature (anoxie, ACV, donc créer dommage important au niveau neurologique)

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9
Q

Avec une prise en charge, les personnes ayant une DI peuvent réussir académiquement jusqu’à une niveau d’environ _______ année.

A

6 ième année (développemental)

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10
Q

Vrai ou Faux: la courbe d’apprentissage est atypique chez cette population.

A

Faux: elle est typique mais lente

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11
Q

Quels sont les trois niveau de DI et leurs taux de prévalence?

A

DIL: 85%
DIM: 10%
DIS/G: 5%

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12
Q

Quels sont les 5 causes possibles d’une DI?

A
  1. Les syndromes chromosomiques
  2. Les syndromes génétiques
  3. Les facteurs de risques prénataux
  4. Les incidents périnataux
  5. Acquise (rare)
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13
Q

Nommez un facteur de risque prénatal.

A

Exposition à la rubéole ou toxines pendant la gestation

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14
Q

Nommez un incident périnatal.

A

Accouchement difficile, AVC, prématurité grande

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15
Q

Nommez certaines causes acquises.

A

Quasi-noyade, séquelles neurologiques, méningite (après la période de développement)

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16
Q

Vrai ou Faux: une cause identifiable n’est pas souvent trouvée chez les personnes avec une DI légère.

A

Vrai

17
Q

Plus que la DI est sévère, plus il y a un risque de…

A

Comorbidité à des troubles associés

18
Q

Qu’est-ce le retard global du développement?

A

Retard significatif dans aux moins deux des domaines suivants:
1. La motricité globale ou fine
2. Langage
3. Cognition
4. Habiletés personnelles/sociales
5. Activités de la vie

*Réservé aux enfants de moins de 5-7 ans quand le degré de sévérité ne peut être évalué avec certitude

19
Q

Vrai ou Faux: avant l’âge de 6 ans, il arrive souvent que l’enfant reçoive un diagnostic de « retard global de développement »

A

Vrai car l’enfant est considéré comme ayant des retards dans différentes sphères du développement, et ce, en attendant une évaluation plus approfondie.

20
Q

Nommez les troubles associés à la DI.

A
  1. Le trouble oppositionnel
  2. Le TDA avec ou sans H
  3. Les troubles anxieux
  4. Les troubles psychotiques
  5. Des conditions médicales variées
21
Q

Nommez trois particularités du développement des habiletés langagières d’une personne ayant une DI.

A

1.Le développement langagier va se faire selon le développement cognitif
a) Nécéssite souvent une prise en charge systématique et spécifique
b) Prends plus de temps et plus de répétitions pour faire des acquis

  1. La vitesse d’acquisition du langage oral est souvent ralentie, ou même absente, selon le degré de sévérité de la DI.
  2. On note également fréquemment des difficultés au niveau de la parole, ce qui a un impact au niveau de l’intelligibilité de la parole.
22
Q

Au niveau de l’intervention, il est important de cibler des objectifs thérapeutiques qui… (6)

A
  1. Sont importants pour l’enfant/la personne
  2. Sont utiles dans son quotidien
  3. Lui permettant de communiquer et raconteur
  4. Tiennent compte du présent, puis le passé, puis le future (en ordre de travail)
  5. Passent du concret à l’abstrait
  6. Rendront les habiletés langagières le plus flexible possible
23
Q

Quel est le stade ‘‘mot phrase’’ ?

A

Débute lorsque la personne commence à utiliser la parole ou un système de communication alternatif et suppléant pour représenter un objet ou une personne

24
Q

Vrai ou Faux: tous les enfants ayant une DI peuvent atteindre le stade ‘‘mot phrase’’.

A

Faux: certains ne vont pas atteindre ceci car ne peuvent pas représenter symboliquement un mot (concept abstrait qui représente qqc)

25
Q

Quand est-ce que le stade télégraphique survient-il pour les enfants ayant une DI?

A

Plus tard lorsque l’enfant a 100 mots dans son vocabulaire (peut être à 3 ans environ)

26
Q

Quelles sont les habiletés de langage expressif essentielles?

A
  1. Faire une demande:
    -Objet désiré
    -Activité désirée
    -De l’aide
    -Une pause
    -Une douleur/malaise/émotion
  2. Communiquer Oui
  3. Communiquer Non
27
Q

Quelles sont les habiletés de langage réceptif essentielles?

A
  1. Suivre directive simple
  2. Suivre horaire/routine
  3. Attendre
  4. Tolérer les transitions
  5. Répondre à des questions fermées
  6. Répondre à des questions simples
28
Q

À quoi ressemble l’intervention précoce chez les enfants ayant une DI?

A

Stimulation précoce:
-Des précurseurs à la communication
-De la phonologie
-Du jeu
-Des habiletés langagières
-Des tentatives de communication / interpretation (regard, vocalisations, gestes, comportements)

29
Q

Nommez les stratégies générales que nous pouvons utiliser lors de l’intervention avec cette population.

A
  1. Établir une bonne relation d’aide
  2. Adapter son langage
  3. Favoriser la compréhension
  4. Immersion multisensorielle
  5. Pacing boards
  6. Stratégie du + 1
30
Q

En fonction du profil cognitif, on voudra évaluer…

A
  1. Les précurseurs à la communication/linguistiques
  2. Les habiletés de jeu
  3. La déglutition
  4. Les fonctions communicatives
  5. La phonologie
  6. Les habiletés langagières expressives
  7. Les habiletés langagières réceptives

ORA6744-PopulationsSpécifiques (6 decks)

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