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Crecimiento y Desarrollo > Crecimiento y Desarrollo Infantil > Flashcards

Crecimiento y Desarrollo Infantil Flashcards

1
Q

Peso aproximado según la edad (RN, 1, 5 y 10 años)

A

3.5 kg al nacimiento, 10 kg al año, 10 kg a los 5 años y 30 kg a los 10 años.

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2
Q

¿V o F? En los primeros días posteriores al nacimiento es normal una pérdida ponderal de 5-10%.

A

Verdadero, se llama periodo hebdomadario y se recupera entre los 7-10 días de VEU.

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3
Q

¿V o F? La duplicación del peso al nacer ocurre a los 6 meses.

A

Verdadero.

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4
Q

Edad en que se triplica y cuadriplica el peso al nacer.

A

1 y 2 años, respectivamente.

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5
Q

Ganancia ponderal diaria durante los primeros 3-4 meses posnatales y durante el resto del primer año.

A

20-30 g y 10-20 g, respectivamente.

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6
Q

¿V o F? La ganancia ponderal anual en la etapa preescolar es de 2 kg.

A

Verdadero.

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7
Q

Ganancia ponderal anual en la etapa escolar.

A

3-3.5 kg.

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8
Q

Talla promedio del neonato al nacimiento.

A

50 cm.

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9
Q

Talla aproximada según la edad (1, 3 y 4 años).

A

76 cm al año, 91 cm a los 3 años y 101 cm a los 4 años.

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10
Q

Crecimiento lineal anual de los 4 años hasta la adolescencia

A

5-7.6 cm.

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11
Q

Fórmula de la talla blanco familiar y su importancia

A

-Niña: [(talla paterna + talla materna) / 2] - 6.5 cm.
-Niño: [(talla paterna + talla materna) /2] + 6.5 cm.

Valoración del crecimiento lineal en relación con su carga genética.

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12
Q

Perímetro cefálico promedio al nacimiento.

A

35 cm.

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13
Q

¿V o F? En el periodo neonatal se incrementa la circunferencia del PC en 1 cm/semana.

A

Falso, el incremento es de 0.5-0.8 cm/semana.

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14
Q

Incrementos del PC durante el primer año y el resto de la vida.

A

1 cm/mes durante el primer año (2 cm/mes en los primeros 3 meses) y 10 cm durante el resto de la vida.

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14
Q

Diagnósticos ante un peso, talla y PC inferiores al percentil 5

A

Talla baja familiar, talla baja constitucional, insulto IU y anomalía genética.

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15
Q

Evaluación ante un peso, talla y PC inferiores al percentil 5

A

Talla paterna media, evaluación del desarrollo puberal y registro prenatal, y análisis cromosómico.

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16
Q

Diagnósticos ante percentiles discrepantes

A

Variante normal, falla en el crecimiento de origen endocrinológico e insuficiencia calórica.

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17
Q

Evaluación ante percentiles discrepantes

A

Talla paterna media, evaluación del desarrollo puberal, perfil tiroideo y prueba provocativa con hormona somatotropa.

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18
Q

Diagnósticos ante percentiles en decremento

A

Desaceleración del crecimiento por potencial genético.

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19
Q

Evaluación ante percentiles en decremento

A

HC y EF completa, historia dietética y social, y evaluación de falla de medro.

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20
Q

Definición de asimilación

A

Incorporación de objetos o situaciones nuevas a los esquemas existentes.

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21
Q

Definición de acomodación

A

Cuando el ambiente no permite el uso de esquemas existentes y realiza un cambio en la conducta parala resolución de problemas.

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22
Q

Ejemplos de habilidades motoras gruesas

A

Controlar la cabeza, sentarse, pararse y desplazarse (músculos grandes).

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23
Q

Ejemplos de habilidades motoras finas

A

Agarrar, soltar y manipular objetos (músculos pequeños).

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24
Q

Ejemplos de habilidades motoras orales

A

Comer, tragar, producir sonidos y hablar.

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25
Q

Edad en que desaparece el reflejo cervical tónico asimétrico (“en esgrimista”)

A

2-3 meses.

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26
Q

Edad en que desaparece el reflejo de prensión palmar y plantar

A

3-4 meses y 6-8 meses, respectivamente.

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27
Q

Edad en que desaparece el reflejo de búsqueda y de Moro

A

4-6 meses.

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28
Q

¿V o F? El reflejo de succión es reemplazado por la succión voluntaria.

A

Verdadero.

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29
Q

Hitos del desarrollo a las 2 semanas de vida

A
  1. Motor grueso: mueve la cabeza de lado a lado.
  2. Personal-social: prefiere los rostros.
  3. Lenguaje: pone atención a un llamado.
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30
Q

Hitos del desarrollo a los 2 meses de edad

A
  1. Motor grueso: levanta los hombros en decúbito prono.
  2. Motor fino-adaptativo: rastrea lo que pasa por la línea media.
  3. Personal-social: sonrisa social.
  4. Lenguaje: murmulla, busca con los ojos la fuente del sonido.
31
Q

Hitos del desarrollo a los 4 meses de edad

A
  1. Motor grueso: se levanta con las manos, gira la frente hacia atrás y sostiene la cabeza al ser tirado para sentarse.
  2. Motor fino-adaptativo: alcanza objetos y prensión con 4 dedos.
  3. Personal-social: mira las manos.
  4. Lenguaje: ríe y hace chillidos.
32
Q

Hitos del desarrollo a los 6 meses de edad

A
  1. Motor grueso: se sienta solo.
  2. Motor fino-adaptativo: pasa objetos de una mano a otra.
  3. Personal-social: se alimenta y sostiene la botella.
  4. Lenguaje: balbucea.
33
Q

Hitos del desarrollo a los 9 meses de edad

A
  1. Motor grueso: tira para pararse y posición sedente.
  2. Motor fino-adaptativo: inicia la prensión, golpea 2 bloques.
  3. Personal-social: se despide con la mano.
  4. Lenguaje: dice “mamá” o “papá” inespecíficamente, sonidos bisílabos.
34
Q

Hitos del desarrollo a los 12 meses de edad

A
  1. Motor grueso: camina, se encorva y para.
  2. Motor fino-adaptativo: pone cubos en su recipiente.
  3. Personal-social: bebe de un vaso e imita a otros.
  4. Lenguaje: dice “mamá” o “papá” específicamente y 1-2 palabras más.
35
Q

Hitos del desarrollo a los 15 meses de edad

A
  1. Motor grueso: camina en reversa.
  2. Motor fino-adaptativo: hace garabatos y apila dos cubos.
  3. Personal-social: usa cuchara y tenedor, ayuda en el quehacer.
  4. Lenguaje: dice 3-6 palabras, sigue órdenes.
36
Q

Hitos del desarrollo a los 18 meses de edad

A
  1. Motor grueso: corre, patea una pelota.
  2. Motor fino-adaptativo: apila 4 cubos.
  3. Personal-social: se desviste, “alimenta” su muñeca.
  4. Lenguaje: dice al menos 6 palabras.
37
Q

Hitos del desarrollo a los 2 años de edad

A
  1. Motor grueso: sube y baja escaleras, lanza cosas.
  2. Motor fino-adaptativo: apila 6 cubos, copia una línea.
  3. Personal-social: lava sus manos y dientes, se coloca prendas.
  4. Lenguaje: une 2 palabras, conoce las partes del cuerpo.
  5. Otros: concepto de “hoy”.
38
Q

Edad de un niño que camina alternando los pies, salta y su lenguaje es 75% comprensible a extraños.

A

3 años.
-Motor fino-adaptativo: apila 8 bloques, ondula el pulgar.
-Personal-social: usa cuchara, se coloca una playera.
-Otros: concepto de “mañana” y “ayer”.

39
Q

Edad de un niño que salta en un pie, copia un círculo, se viste sin ayuda y nombra colores y adjetivos.

A

4 años.

40
Q

Edad de un niño que salta hacia adelante, marcha talón-pie, copia cuadriláteros, cuenta y entiende antónimos.

A

5 años.

41
Q

Edad de un niño que se balancea 6 segundos en cada pie, copia triángulos, define palabras y comienza a entender “derecha” e “izquierda”.

A

6 años.

42
Q

¿V o F? En la etapa escolar y adolescencia temprana inicia en la participación en actividades deportivas.

A

Verdadero.

43
Q

¿V o F? La telarca suele preceder por 2 años a la menarca.

A

Verdadero.

44
Q

Es la relación unidireccional (padres a neonato) que aparece poco después del nacimiento.

A

Vinculación.

45
Q

Características de la etapa de acoplamiento

A

Sentimientos recíprocos desarrollados durante el primer año.

46
Q

Edad en que se desarrolla la ansiedad en presencia de un extraño

A

9-18 meses, acompañada del entendimiento de las relaciones causa-efecto simples.

47
Q

Edad en que sucede el desarrollo de autonomía en la niñez temprana

A

2-3 años y se relaciona con habilidades motoras, sociales, cognitivas y lingüísticas.

48
Q

Observaciones en consulta de la evaluación de la aptitud escolar

A

Separación fácil de padres, habla, comprensión de órdenes complejas, habilidades preacadémicas y motoras.

49
Q

Observaciones parentales de la evaluación de la aptitud escolar

A

Juego, separación parental, interés por libros, letras y números, atención, entrenamiento al ir la baño, etc.

50
Q

Estrategias para la modificación de conductas psicosociales que no impliquen castigo físico

A

Reforzamiento positivo y negativo, extinción y el castigo.

51
Q

¿V o F? La adolescencia está comprendida entre los 10-25 años.

A

Verdadero.

52
Q

Características de la adolescencia temprana

A

Atención en el presente y grupo de amigos, y conductas sexuales de exploración.

53
Q

Características de la adolescencia media

A

Procesos cognitivos sofisticados, atención más allá de la apariencia, búsqueda de autonomía, riesgo alto de accidentes, homicidio y suicidio.

54
Q

Características de la adolescencia tardía

A

Pensamiento operacional formal, visión al futuro, compromiso y ansiedad por estadios no resueltos.

55
Q

Signos de alerta en el desarrollo psicomotor al 1° mes

A

Irritabilidad persistente, trastornos de la succión, ausencia de fijación de la mirada y de reacción a ruidos.

56
Q

Signos de alerta en el desarrollo psicomotor al 2° mes

A

Persistencia de irritabilidad, sobresalto exagerado al ruido, aducción del pulgar y ausencia de sonrisa social.

57
Q

Signos de alerta en el desarrollo psicomotor al 2° mes

A

Asimetría en la actividad de las manos, ausencia del seguimiento con la mirada, respuesta a sonidos y sostén cefálico.

58
Q

Signos de alerta en el desarrollo psicomotor al 4° mes

A

Pasividad excesiva, manos cerradas, ausencia de risa sonora, hipertonía de aductores y ausencia de orientación hacia la voz.

59
Q

Signos de alerta en el desarrollo psicomotor al 6° mes

A

Hipertonía de extremidades, ausencia de rotación sobre sí mismo, de balbuceos y prensión voluntaria, persistencia del reflejo de Moro y fracaso en la sedestación con apoyo.

60
Q

Signos de alerta en el desarrollo psicomotor al 9° mes

A

Ausencia de desplazamiento autónomo y pinza manipulativa, fracaso en la sedestación y emisión de bisílabos.

61
Q

Signos de alerta en el desarrollo psicomotor al 12° mes

A

Fracaso en la bipedestación, vocabulario de 2 palabras y comprensión de comandos sencillos, y reflejos anormales.

62
Q

Signos de alerta en el desarrollo psicomotor al 15° mes

A

Fracaso en la marcha independiente, pinza superior, lanzamiento de objetos y vocabulario de 3-4 palabras.

63
Q

Signos de alerta en el desarrollo psicomotor al 18° mes

A

Fracaso en el ascenso de escaleras, del vocabulario de 7-10 palabras, del conocimiento de partes del cuerpo, trazo espontáneo de garabatos, bebida de un vaso y apilamiento de 2 cubos.

64
Q

Signos de alerta en el desarrollo psicomotor al 24° mes

A

Fracaso en la habilidad de correr, apilamiento de 3-6 cubos, asociación de 2 palabras, del vocablo “no” e incapacidad de juego simbólico.

65
Q

Signos de alerta en el desarrollo psicomotor a cualquier edad

A

Anormalidades de la movilidad, tono o postura, movimientos oculares anormales, retraso de hitos madurativos, macro o microcefalia y estancamiento de PC.

66
Q

Evaluación del desarrollo adecuado del habla al 1° año

A

Producción de 1-3 palabras y sigue órdenes de un paso.

67
Q

Evaluación del desarrollo adecuado del habla a los 2 años

A

Frases de 2-3 palabras, un extraño entiende el 50% del discurso y sigue órdenes de 2 pasos.

68
Q

Evaluación del desarrollo adecuado del habla a los 3 años

A

Uso rutinario de oraciones, un extraño entiende el 75% del discurso.

69
Q

Evaluación del desarrollo adecuado del habla a los 4 años

A

Uso rutinario de secuencias de oraciones e interacción conversacional, un extraño entiende todo el discurso.

70
Q

Evaluación del desarrollo adecuado del habla a los 5 años

A

Oraciones complejas con pronombres y preposiciones.

71
Q

Condiciones de alto riesgo de un déficit auditivo

A

-Perdida auditiva congénita de primo o pariente cercano.
-Bilirrubina ≥20 mg/dl.
-Exanguinotransfusión.
-Rubéola congénita.
-Episodios apneicos múltiples.
-Peso ≤1500 g y Apgar ≤5 (5).
-Meningitis, HT pulmonar 1°.
-Aminoglucósidos y diuréticos de asa.

72
Q

Definición del trastorno específico del desarrollo psicomotor

A

Retraso en la coordinación de los movimientos que no puede explicarse por un retraso intelectual general o específico.

73
Q

¿V o F? Es frecuente que la torpeza de los movimientos se acompañe de dificultad en la resolución de tareas visuo-espaciales.

A

Verdadero.

74
Q

¿Qué es el trastorno mixto del desarrollo?

A

Cuando el trastorno del desarrollo psicomotor se solapa con trastornos del lenguaje (pronunciación).

75
Q

¿V o F? Ante la sospecha clínica de un trastorno específico del desarrollo psicomotor se debe referir al 2° nivel de atención.

A

Verdadero, se refiere al pediatra o neuropsicológo.

Crecimiento y Desarrollo (4 decks)

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