Cous 5 - Théories du conditionnement classique Flashcards
Quel théoricien a évolué un modèle expliquant à la fois le conditionnement classique et instrumental
Rescola
Vrai ou Faux. La contingence est un lien de causalité
Faux, il y a corrélation, pas causalité.
Quelque chose en provoque une autre
Qui suis-je: Relation temporelle et spatiale entre deux élméments
Contiguité
Dans la contiguïté, qu’est-ce qui est critique
Le délais entre le début du SN et l’arrivé du SI
Quel type de conditionnement a la meilleure contiguité
Conditionnement standard
Qu’arrive -t-il si le délais entre le début de SN et l’apparition de SI est trop grand
Risque d’habituation
Le conditionnement de trace est risqué pour quel problème
Problème de mémoire,
Il y a un délais entre la fin du SN et l’apparition du SI, les deux ne sont pas présents en même temps donc risque d’oublier le SN si le délais trop grand entre les deux, ainsi le pairage ne se fait pas de manière optimale
Vrai ou Faux. Selon Rescola, la cause du conditionnement classique qui joue le plus grand rôle dans la force c’est la contiguité
Faux c’est la contingence
Qu’est-ce qui prédit la force d’apprentissage
Ratio de contingence
Quel concept touche à l’analyse de cause à effet
Contingence
Vrai ou Faux. Sans la continuité, la contingence est insuffisante
Vrai
Qu’est-ce que prédit la contingence
Force, intensité et la vitesse de conditionnement
Vrai ou Faux. Il est possible de prédire le comportement à l’aide du ratio de contingence
Vrai
Est-il possible d’avoir une contingence parfaite, sans pour autant avoir de conditionnement
Oui, si la contiguïté est trop faible, l’association ne se fait pas donc le conditionnement ne se fait pas
Vrai ou Faux. La contiguïté peut faire voir de la contingence là ou il y en a pas
Vrai –> crayon porte bonheur qui fait réussir un examen
Qu’est-ce que le ration de supression
Mesure comportementale qui n’a pas de rapport avec le ration de contingence
Le groupe contrôle ayant peur de la cloche permettre de tenir compte de quel facteur
Tient compte de l’effet de la boîte
Que signifie un ratio de contingence plus grand que 1
Développe l’apprentissage
Que signifie un ratio de contingence plus petit que 1
Pas d’apprentissage qui se fait
Vrai ou Faux. Plus fort est le ratio, plus fort est le conditionnement
Vrai, plus fort sera l’apprentissage
Vrai ou Faux. Quand le ratio de contingence est plus petit que 1 il n’y a pas d’apprentissage
C’est faux, il y a apprentissage, mais il ne s’agit plus du SN qui prédit le danger, mais l’absence du SN
Vrai ou Faux. La contingence est une relation statique entre SN et SI
Vrai
Qu’est-ce que Guthrie rejette dans le concept d’apprentissage
Apprentissage ne se fait pas par la loi de l’effet
Selon Guthrie comment se fait l’apprentissage
Principe de continuité sommative
Quel théoricien dit que plus il y a de continuité plus il y a d’apprentissage
Guthrie
Vrai ou Faux. Dans l’expérience de Guthrie sur les murs de la boîte, les murs sont conditionnés selon la contingence
Faux, selon la relation de contiguité
Pourquoi dans l’expérience de Guthrie on dit que ça s’applique seulement sur un temps d’interval plus grand.
Le conditionnement contingent qui a beaucoup d’importance diminue au bout de 30 jours, par contre la contiguïté reste.
Quel facteur il faut prendre en compte dans le terme de contiguité et l’expérience de Guthrie
La mémoire
Vrai ou Faux. La théorie de Rescola peut donc prédir les comportements à long terme
Il est vrai de dire que la contingence et le ratio de contingence peuvent prédir les comportements, toutefois à long terme, le conditionnement contingent diminue et il s’agit du conditionnement contigüe qui peut expliquer et prédir les comportements
Quel est l’effet de la contingence dans le conditionnement
Plus grande est la contingence, plus grand est l’apprentissage
L’équation de Rescola-Wagner donne quoi
Prédire la performance donc la quantité d’apprentissage
Que signifie la variable I dans l’équation Rescola-Wagner
L’apprentissage à faire, normalement on dit 100
Ex. Manger le gateau
Qu’est-ce qui détermine la vitesse d’apprentissage dans la théorie Rescola-Wagner
alphabeta = k Ratio de contingence entre alpha et beta
Quelle variable va déterminer la forme de la courbe
alpha beta = k
Vrai ou Faux. L’équation Rescola-Wagner est appliqué à la fin, une fois que tous les essais ont été réalisés
Faux, appliquer à chaque effet
Vrai ou Faux. Il existe parfois plusieurs contingence pour une même situation
Faux. Une contingence par situation
Vrai ou Faux. La contingence affecte la vitesse d’apprentissage
Vrai
Qu’est-ce que la contingence, qu’est-ce qu’elle nous dit
C’est ce qu’on veut apprendre
Ex. Manger le gâteau
Ex. Apprendre à jouer au Tennis
Qu’est-ce que le ratio de contingence nous dit
Ce que l’environnement nous permet d’apprendre et d’aller plus ou moins vite dans cet apprentissage
Ex. Grosseur de la cuillère,
Ex. Coach
Quelles sont les spécifications d’entrée dans l’équation Rescola-Wagner
Alpha et Beta
Quels sont les déterminants de alpha
- Caractéristique du SC (spécifications d’entrées)
- Vécu du sujet
- Intensité physique du stimulus (loi de l’intensité)
Alpha représente quel stimulus
SN
Vrai ou Faux. Tout SN qui a déjà été conditionné voit son alpha diminué
Faux. alpha augmenté
Quand SN a déjà été conditionné, est-il réversible
Non
À quoi correspond Beta
SI
Après quel processus on associe alpha et beta
Pairage et préparation pour donner K
Vrai ou Faux. Plus on répète les essais, plus la quantité d’apprentissage diminue
Vrai, Plus on fait d’essaie, moins il en reste à apprendre, au bout du 29e essaie, la quantité d’apprentissage à apprendre est moins grande, car ça fait déjà plusieurs fois qu’on fait les essais
Qu’est-ce que l’apprentissage compétitif
Si l’un des deux se contingente avant il prédit plus que l’autre, mais l’apprentissage de ces stimulus est moindre lorsqu’ils sont ensemble que lorsqu’ils sont présentés individuels.
Qu’est-ce que l’apprentissage compétitif permet de confirmer
Phénomènes de blocage et d’inhibition conditionnée
Le masquage fait intervenir quelle loi
Loi de l’intensité
Vrai ou Faux. Dans le masquage, l’apprentissage concerne le stimulus masquant
Vrai.
Vrai ou Faux. Le blocage modifie l’apprentissage
Vrai.
Vrai ou Faux. Il existe des cas ou la contingence est la même mais que l’apprentissage diffère
Vrai, dans le phénomène de blocage
Que faut-il faire pour faire arriver une nouvelle contingence et éliminer l’effet de blocage
Diminuer la contingence présente et insérer le stimulus qui n’avait pas d’attention
Qu’est-ce qui entraîne un conditionnement plus lent selon la théorie de Rescola-Wagner
Pré-exposition du SC
Présenter une cloche seule plusieurs fois –> habituation
Qu’est-ce que l’inhibition latente
Quand il y a pré-exposition du SC, le conditionnement est plus lent
Quel est le problème de la théorie Rescola-Wagner
Pré-exposition, il faut assumer que la pré-exposition réduit l’importance et le potentiel d’apprentissage du stimulus neutre pré-exposé (alpha)
Selon Pavlov, par quoi s’explique le mécanisme de conditionnement classique
Substitution de stimulus
Apprendre le lien entre 2 stimulus
Dans le conditionnement instrumental, à quoi s’associe les stimulus conditionné
SC s’associe à la réponse inconditionnelle
