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Psy dev > Cours 9.1 : Dev phys et cognitif (6-11ans) > Flashcards

Cours 9.1 : Dev phys et cognitif (6-11ans) Flashcards

1
Q

À quel âge est la poussée de croissance chez filles et garçons ?

A

Fille = 10 ans
Garçon = 12-13 ans

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Q

Vrai ou Faux. Le rythme de croissance accélère à l’âge scolaire.

A

Faux, ralentit

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3
Q

Vrai ou Faux. Les filles ont leur poussée de croissance avant les garçons.

A

Vrai

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4
Q

Les enfants qui ne dort pas assez ont …

A

une moins bonne santé mentale
hyperactivité
+ de stress

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5
Q

Cmb d’heur de sommeil est nécessaire à l’âge préscolaire et scolaire ?

A

Préscolaire = 10-13h
Scolaire = 9-12h

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6
Q

Matière grise contient ….

A

les corps cellulaires des neurones (extérieur)

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7
Q

Matière blanche contient ….

A

des axones recouvert de myéline (intérieur)

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8
Q

Pourquoi la matière grise augmente à la puberté et diminue ensuite ?

A

pour mx être adapté aux expériences de l’enfant

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9
Q

Vrai ou Faux. La matière grise atteint un sommet en même temps dans tous les lobes frontaux.

A

Faux, différence de densité selon l’âge et les lobes cérébrales

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10
Q

Quels sont les différence de densité de la matière grise selon l’âge ?

A

11 ans = frontal (fct supérieur)
14 ans = temporal (langage)

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11
Q

À quoi sert la matière blanche ?

A

Faire circuler l’info + rapidement dans les diff régions du cerveau

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12
Q

Vrai ou Faux. La densité de la matière blanche fait qu’augmenter et la grise augmente puis diminue.

A

Vrai

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13
Q

À quoi sert les jeux libre et à quel âge ils diminuent ?

A

Favorise la motricité globale
Vers 11 ans

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14
Q

Quelle est la différence dans dev des habilité motrices entre les gars et les filles ?

A
  • 9 ans = Gars plus rapide que les filles
  • 11/12 ans = Gars sautent plus loin que les filles
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15
Q

À l’page scolaire la capacité graphique passe du dessin à …

A

l’orthographe lisible

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16
Q

Quels sont les 3 phases de l’écriture ?

A
  1. Précalligraphique (5-8 ans)
  2. Calligraphique (8-11 ans)
  3. Postcalligraphique (11-12 ans)
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17
Q

À quel phase d’écriture j’appartiens : « Tenir son crayon, guider sa main pour respecter la forme des lettre et la trajectoire des mvt » ?

A

Précalligraphique

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18
Q

À quel phase d’écriture j’appartiens : « Geste les + souples, modèles de lettres, orientation des lignes et espacements plus réguliers » ?

A

Calligraphique

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19
Q

À quel phase d’écriture j’appartiens : « calligraphie devient personnalisée, vitesse d’écriture augmente, réduction de revèlements du crayon et liaison plus fluides entre les lettres » ?

A

Postcalligraphie

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20
Q

Quel est la prise de crayon la plus efficace et la moins fatigante pour la main ?

A

Prise trigiditale

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21
Q

Quel est la différence entre la prise du crayon par les gauchers ?

A

Tient le crayon plus haut (2.5 cm plus haut)

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22
Q

Quels sont les effects positifs de l’activité physique ?

A
  • Saine habitude de vie et contrôle sur le poids
  • Meilleur capacité physique
  • Habileté psychomotrice
  • Meilleur rendement scolaire, attention et mémoire
  • Gestion stress et anxiété
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23
Q

Quel est la recommandation d’activité physique pour les enfants de 5 à 11 ans ?

A

Au moins 1h activité physique par jour

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24
Q

Quelle est la différence entre une maladie aigue et chronique ?

A

Aigue = dure pas lgtps
Chronique = diabète et asthme

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25
Q

Quelle type de maladie est en augmentation chez les enfants d’âge scolaire ?

A

Maladie chronique

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26
Q

Quel est la 2e cause de décès chez les enfants de moins de 15 ans ?

A

Cancer

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27
Q

Quel est la première cause de décès chez les enfant de plus d’un an ?

A

Blessure accidentelle (noyade, chute, brûlure)

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28
Q

Pq les maladies chroniques sont en augmentation chez les enfants d’âge scolaire ?

A

Car on est meilleur à les dx

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29
Q

Selon Piaget, les enfant d’âge scolaire se retrouvent dans quelle stade ?

A

Stade d’opération concrète

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30
Q

Explique ce qu’est la stade d’opération concrète ?

A

Enfant est capable d’opérer par concentration, manipuler plusieurs choses à la fois

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31
Q

Quel type de pensée l’enfant d’âge scolaire possède ?

A

Pensée logique

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32
Q

Quelle est la différence entre le stade préopératoire et opérations concrètes ?

A
  • L’enfant est mnt capable de décentration = capable de considérer plusieurs aspects d’une situation (il a plus la pensée limité et centré sur lui)
  • Pensée plus logique
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33
Q

La pensée logique est…

A

faire des opérations mentales pour résoudre des problèmes concret

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34
Q

À quel compétence cognitive du stade opératoire concrète j’appartiens : « Si on donne deux boules de pate à modeler de même grosseur à un enfant, puis on façonne une en serpent. Il est capable de dire que les 2 sont de même quantité » ?

A

Conservation

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35
Q

Quels sont les 3 principes de conservation ?

A
  1. Principe identité
  2. Principe de réversibilité
  3. Principe de compensation
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36
Q

À quel principe de conservation j’appartiens : « Compréhension que l’identité d’un objet tel que son poids et sa substance ne change pas si aucune opération n’est fait » ?

A

Principe d’identité

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37
Q

À quel principe de conservation j’appartiens : « Transformation px se faire en sens inverse » ?

A

Principe de réversibilité

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38
Q

À quel principe de conservation j’appartiens : « Compréhension qu’un ajout dans une dimension px être compensé par un retrait ds une autre dimension » ?

A

Principe de compensation

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39
Q

À quel âge un enfant prend compte de la conservation du poids ?

A

8-9 ans

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40
Q

À quel âge un enfant prend compte de la conservation de substance ?

A

6 ans

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41
Q

À quel âge un enfant prend compte de la conservation du volume ?

A

11 ans

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42
Q

Qu’est-ce qui compose la classification ?

A
  • Sériation = ordonnée les éléments ds plusieurs dimensions
  • Inclusion des classes = compréhension des différent partie d’un tout
  • Inférence transitive = capable de reconnaitre qu’un baton est plus que 2 autres batons
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43
Q

À quel composante de la classification j’appartiens : « Capacité de placer les nbr de cailloux du plus petit au plus gros » ?

A

Sériation

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44
Q

À quel composante de la classification j’appartiens : « un auto et un camion sont des moyens de transports et ils sont une sous-catégorie » ?

A

Inclusion des classes

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45
Q

À quel composante de la classification j’appartiens : « Jean a un chien et il a aussi 2 amis qui ont un chien.Il constate que son chien est plus grande que celui de l’ami 1 et plus petit que celui de l’ami 2. Il déduit que chien 2 es t plus grand que chien 1. » ?

A

Inférence transitive

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46
Q

Quels sont les 2 types de raisonnements ?

A

Inductif = observation précise qui amène à des conclusions générales

Déductif = général à précise permet tirer conclusions

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47
Q

À quel type de raisonnement j’appartiens : « Enfant remarque que sont chat refuse d’aller à la piscine et que lui de son ami contourne les flaques d’eau. Elle concluent que les chats n’aiment pas l’eau » ?

A

Inductif

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48
Q

Quels sont les raisonnement d’âge scolaire et adolescence ?

A

Scolaire = inductif
Ado = déductif

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49
Q

À quel type de raisonnement j’appartiens : « On dit à une prsn que tous les médecins sont allé à l’uni. LE papa de son ami est médecin donc il conclut que celui-ci est allé
à l’uni » ?

A

Déductif

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50
Q

La pensée spatiale est…

A

Capacité à comprendre les relations spatiales (ex. situer objet par rapport à un autre, évaluation distance)

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51
Q

Vrai ou Faux. Les enfants sont meilleurs au nvx spatial

A

Vrai

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52
Q

Selon Piaget, les jugements plus matures se basent sur…

A

Le raisonnement moral

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53
Q

Quels sont les 3 stades du dev du raisonnement moral, selon Piaget ?

A
  1. Basé sur l’obéissance à l’autorité (2-7 ans)
  2. Basé sur le respect et la coopération (7-11 ans)
  3. Basé sur l’équité (11-12 ans)
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53
Q

À quel stade du développement du raisonnement moral j’appartiens : « Enfant croit que les règles sont dictés par autorité adulte et toute offense mérite une punition » ?

A

obéissance à l’autorité

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54
Q

À quel stade du développement du raisonnement moral j’appartiens : « acquiert un code moral basé sur la justice et un traitement égal pour tous. Il prend en considération l’intention de l’acte » ?

A

Respect et coopération

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55
Q

À quel stade du développement du raisonnement moral j’appartiens : « Enfant remplace la notion d’égalité par la notion d’équité. Prend en considération les circonstances particulières » ?

A

Équité

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56
Q

Attention sélective est …

A

Dirige son attention sur l’info de manière csc

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57
Q

Attention soutenue est …

A

Reste attentif plus lgpts

58
Q

Vrai ou Faux. Vers l’enfance à l’ado l’enfant traite plus rapidement l’info et il a amélioration des fct exécutives

A

Vrai

59
Q

Quand l’enfant est capable de mx comprendre le fonctionnement de ses propres cognitions mentaux. On appelle ça …

A

Métacognition

60
Q

Qu’est-ce que la métamémoire chez l’enfant ?

A

Connaissance du fonctionnement de sa propre mémoire (permet l’utilisation de stratégie pour faciliter la mémorisation)

61
Q

À quel âge un enfant commence-t-il à utiliser des aides-mémoire externes de manière autonome ?

A

5-8 ans = si guidé
8 ans = seul

62
Q

À partir de quel âge les enfants commencent-ils à utiliser la répétition pour mémoriser ?

A

6 ans = apprendre
7 ans = par lui-même

63
Q

À quel âge l’organisation de la mémoire se fait ?

A

Vers 10 ans

64
Q

Quels sont les 4 types de stratégies mnémotechniques qui facilite la mémorisation ?

A
  • Aide mémoire externe
  • Répétition
  • Organisation
  • Élaboration
65
Q

Quel type de stratégie est fait pour les enfants plus âgé de 11-12 ans ?

A

Élaboration

66
Q

Les influences de l’intelligence sont …

A
  • Le dév cerveau
  • Le genre (gars sont mx pour tâche visuo spatiale)
  • Scolarisation (augmente l’intelligence)
  • Ethnie et culture
67
Q

Vrai ou Faux. Le QI permet de prédire la réussite scolaire.

A

Vrai

68
Q

La théorie des intelligences multiple propose …

A
  • Chq prsn ont différentes formes d’intelligence différentes
  • Chq prsn px exceller dans une de ses formes d’intelligence
  • QI ne vx rien dire pour lui
  • Vision n’est pas fondée sur des bases empiriques
69
Q

Qui a fait part de la théorie d’intelligence multiple ?

A

Gardner

70
Q

La théorique trisarchique de l’intelligence de Sternberg propose …

A

Tous le monde possède 3 éléments d’intelligence qui ont diff degré

71
Q

Quels sont les 3 éléments d’intelligence selon Sternberg ?

A
  • Compositionel = aspect analytique (détermine l’efficacité du traitement d’info)
  • Expérientiel = aspect créatif (détermine rx à la nouveauté)
  • Contextuel = aspect pratique (adaptation à l’environnement)
72
Q

Le QI mesure quel élément d’intelligence de Sternberg ?

A

Compositionel

73
Q

L’évolution du langage à l’âge scolaire se résume à …

A

la sémantique = se concentre sur la phrase comme un tout (comparaison préscolaire : au lieu de mot un après l’autre)

74
Q

Quel domaine du langage qui évolue le + à l’âge scolaire ?

A

Pragmatique

75
Q

Selon le modèle écologique de Bronfenbrenner, quels sont les facteurs qui jouent un rôle dans la réussite scolaire ?

A
  • Confiance en soi
  • Fille
  • Rôle de famille (propice à l’apprentissage)
  • Nvx socioéconomique
  • Influence des pairs (accepté > rejeté)
  • Pratique pédagogique
76
Q

L’école doit tenir compte des enfants ayant des besoins particuliers tel que …

A
  • Déficience intellectuelle
  • Trouble d’apprentissage
  • TDA/H
  • Douance
77
Q

Les progrès cognitif permet à l’enfant de développé une meilleur compte de soi …

A

Nuancé et Réaliste

78
Q

Soi idéal est …
Soi réel est …

A

Idéal = ce qu’elle aimerait être
Réel = ce qu’elle est vrm

79
Q

Quel type de soi est influencé par les standards de la société ?

A

Idéal

80
Q

Qcq y accentue l’estime de soi chez l’enfant ?

A

Soutien social (famille, pairs et enseignant)

81
Q

Quelles sont les 3 composantes du dev émotionnel ?

A
  1. Expression des émotions
  2. Compréhension des émotions
  3. Régulation des émotions
82
Q

À quel composante du développement émotionnel j’appartiens : « vaste registre émotionnel et plus enclin à l’empathie amène des cmprt pro sociaux » ?

A

Expressions des émotions

83
Q

À quel composante du développement émotionnel j’appartiens : « Améliore sa capacité à reconnaitre ses propres émotions, comprend la dissimulation des émotions et émotions contradictoire » ?

A

Compréhension des émotions

84
Q

À quel composante du développement émotionnel j’appartiens : « Développe un contrôle volontaire sur ses émotions, attention, cmprt en fonction des attentes du milieu » ?

A

Régulation des émotions

85
Q

À quel stade de dev psychosexuelle de Freud (personnalité) les enfants d’âge scolaire se situent ?

A

Stade de latence = dev compétence sociale et cognitif

86
Q

Lequel est présent ds le stade de latence entre : ça, le moi ou le surmoi ? et qcq elle rapporte dans le dev de la personnalité de l’enfant ?

A
  • Surmoi
  • Permet de suivre les règles sociales et utiliser les mécanisme de défense
87
Q

À quoi sert l’utilisation des mécanismes de défense selon Freud ?

A

permet de diminuer les pulsions (donc c un outil social)

88
Q

Quels sont les 9 mécanismes de défense du moi ?

A
  1. Refoulement
  2. Déplacement
  3. Régression
  4. Déni ou négation
  5. formation réactionnelle
  6. Projection
  7. Rationalisation
  8. Identification
  9. Sublimation
89
Q

À quel type de mécanisme de défense j’appartiens : « ne se rappel pas, car suscite trop d’angoisse. C’est caché dans l’inconscient » ?

A

Refoulement

90
Q

À quel type de mécanisme de défense j’appartiens : « Déplacer sa rx sur une autre cible comme mettre sa frustration sur son volant à la place de son boss » ?

A

Déplacement

91
Q

À quel type de mécanisme de défense j’appartiens : « Retourner à des modes d’expressions antérieur comme un enfant qui accueil un new sibling commence à chercher l’attention de ses parents » ?

A

Régression

92
Q

À quel type de mécanisme de défense j’appartiens : « Nié la réalité d’une situation angoissante. Par exemple, recevoir un dx grave et ne pas accepter la réalité » ?

A

Déni / Négation

93
Q

À quel type de mécanisme de défense j’appartiens : « Exprimer ses émotions de manière contraire de ce qu’on ressent. Par exemple, ressentir de la jalousie envers un collègue et commencer à être super gentil avec lui » ?

A

Formation réactionnelle

94
Q

À quel type de mécanisme de défense j’appartiens : « Donner à l’autre ce qui est inconsciemment les nôtres, généralement négatif » ?

A

Projection

95
Q

À quel type de mécanisme de défense j’appartiens : « Cacher nos vraie pensées, sentiments en ce qui est acceptable socialement » ?

A

Rationalisation

96
Q

À quel type de mécanisme de défense j’appartiens : « Assimiler incsciemment la personnalité d’autrui. Par exemple, à force de se tenir avec un groupe de prsn, on utilise le même vocabulaire qu’eux » ?

A

Identification

97
Q

À quel type de mécanisme de défense j’appartiens : « Se défouler ds une activité socialement acceptable. Par exemple, à la place de frapper qlqun tu va faire du sport » ?

A

Sublimation

98
Q

À quel stade psychosocial d’Erikson, les enfants d’âge scolaire se situent ?

A

Stade travail/infériorité = dev capacité qui vont les faire sentir compétent

99
Q

Quel est la résolution de la crise travail/infériorité ?

A

Maîtrise les habiletés et accompli les tâches qu’on attend de lui

100
Q

Le stade travail/infériorité est fortement relié à …

A

l’estime de soi

101
Q

Quelle est la force adaptative du stade travail/infériorité ?

A

Compétence

102
Q

Selon Érikson, qcq la résolution positive et négative du stade travail/infériorité ?

A

Positive = dev sens compétence et confiance de soi
Négative = dev sentiment infériorité et doute de ses capacités

103
Q

Selon le stade travail/infériorité d’Érikson, La résolution + favorise ….
La résolution négative favorise …

A

Positive = favorise attitude + envers l’apprentissage et le travail

Négative = favorise attitude défensive, aversion pour travail scolaire

104
Q

Vrai ou Faux. L’influence des pairs a une influence slmt positive sur l’enfant

A

Faux, négative aussi

105
Q

Comment l’influence des pairs peut-elle être positive pour le développement d’un enfant ?

A

permet à l’enfant de :
- confronter ses valeurs
- d’apprendre à adapter ses besoins aux autres
- évaluer ses habiletés en se comparant à des enfants de son âge

106
Q

Dans quelles circonstances l’influence des pairs peut-elle être négative pour un enfant ?

A

Lorsque pairs :
- pression pour se conformer
- véhicule des préjugés.

107
Q

Cmt est l’amitié des enfant d’âge scolaire comparé à préscolaire

A

Plus profonde et durable

108
Q

Quel caractéristique est nécessaire afin d’avoir ou d’être un véritable ami ?

A

Maturité cognitive = permet de tenir compte des pov et besoin des autres

109
Q

Vrai ou Faux. L’enfant px distinguer un meilleur ami, un bon ami et une connaissance à l’âge scolaire.

A

Vrai

110
Q

En général, les enfants ont cmb meilleurs amis à l’âge scolaire ?

A

3 à 5 amis

111
Q

Qui ont plus d’amis les gars ou les filles ?

A

Les gars

112
Q

Quels sont les caractéristiques typique des amitiés filles que les gars n’ont pas ?

A
  • Intime
  • Échange d’affection
113
Q

Selon Selman, quels sont les stades d’amitié ?

A
  • Stade 0 = Amitié momentanée (3-7 ans)
  • Stade 1 = Soutien unidirectionnel (4-9 ans)
  • Stade 2 = Coopération réciproque (6-12 ans)
  • Stade 3= Relation mutuelle et intime (9-15 ans)
  • Stade 4 = Indépendance et autonomie (12 ans et plus)
114
Q

À quel âge l’agressivité diminue-t-elle généralement ?

A

À l’âge scolaire (6-12 ans)

115
Q

Quel type d’agressivité implique la présence physique de la personne ?

A

L’agressivité directe

116
Q

Donne un exemple d’agression directe.

A

Insulter ou menacer quelqu’un en sa présence

117
Q

Quelle est la différence entre l’agression directe et l’agression indirecte ?

A

Agression directe = présence physique de la personne
Agression indirecte = se produit en absence physique

118
Q

Quels sont les trois types d’agression indirecte selon le modèle de Beaumont ?

A

Sociale
Matérielle
Électronique/Cyber

119
Q

Quel type d’agression indirecte peut inclure des comportements comme propager des rumeurs ou isoler quelqu’un ?

A

Agression indirecte sociale

120
Q

Quel exemple illustre une agression indirecte matérielle ?

A

Briser ou voler des objets des autres

121
Q

Vrai ou Faux. Plus les jeunes jouent à des jeux violent, plus leurs pensées sont hostiles. Donc augmentation des conduites agressives.

A

Vrai

122
Q

Vrai ou Faux. Le visionnement des médias qui font la promotion de messages d’empathie et d’aide favorise le cmprt prosocial chez les enfants.

A

Vrai

123
Q

Vrai ou Faux. Il a une augmentation de l’intimidation au primaire jusqu’au secondaire.

A

Vrai

124
Q

Vrai ou Faux. L’intimidation décline vers la fin du secondaire.

A

Vrai

125
Q

Quels sont les 3 éléments clés de l’intimidation ?

A
  • Répétitif
  • Intentionnel (volontaire)
  • Déséquilibre de pouvoir (+ populaire ou + imposant physiquement)
126
Q

Le taxage est …

A

Forcer à l’autre de donner des objets

127
Q

Quels sont les facteurs de risques interne et externe de la santé mentale des enfants ?

A

Interne :
- Prédisposition génétique
- Tempérament

Externe :
- lié à la famille
- lié à l’environnement + large

128
Q

Vrai ou Faux. La majorité des enfants ont recours à des services de santé mentale au besoin.

A

Faux, bcp on prbl santé mentale, mais peu reçoit dx

129
Q

Quels sont les signes potentiels de la présence d’un trouble psychologique chez l’enfant ?

A
  • Détresse ressentie
  • Manifestation perturbations ds 2 au moins secteurs fonctionnement
  • Persistance des difficultés
130
Q

Quels sont les 8 principaux trbl émotionnels dans l’enfance ?

A
  • Trbl oppositionnel avec provocation
  • Trbl des conduites
  • Phobie scolaire
  • Trbl d’anxiété de séparation
  • Anxiété sociale
  • TAG
  • Trbl obsessionnel compulsif (TOC)
  • Dépression
131
Q

Quels sont les 2 cmprt perturbateurs ?

A
  1. Trbl oppositionnel avec provocation (TOP)
  2. Trbl de conduite
132
Q

À quel comportement perturbateurs j’appartiens : « Plus présent chez les gars, attitude de défiance et d’argumentation. Présence d’hostilité, le non-respect des règles et figures d’autorité. Dépasse les limites d’un cmprt acceptable et dure au mois 6 mois » ?

A

Trbl oppositionnel avec provocation (TOP)

133
Q

À quel comportement perturbateurs j’appartiens : « Prbl de cmprt qui se manifeste par des conduites antisociales répétitives. Enfants agressifs, font du vandalisme, violent, consomme de l’alcool et des drogue. Absence de remords » ?

A

Trbl de conduites

134
Q

Quels sont les 4 trbl anxieux ?

A
  1. Phobie scolaire = crainte irrationnel d’aller à l’école
  2. Trbl d’anxiété de séparation = anxiété excessive de quitter la maison ou figures
  3. Anxiété sociale = peur extrême de re retrouver ds une situation où l’on est observé par autrui
  4. TAG = anxiété permanente à propos de tous
135
Q

Vrai ou Faux. La phobie scolaire vient du trbl anxiété séparation.

A

Vrai

136
Q

Vrai ou Faux. Le trbl obsessionnel compulsif est très fréquent chez les enfants.

A

Faux, moins fréquent

137
Q

Quand la dépression chez l’enfant apparait le plus svnt ?

A

âge scolaire

138
Q

Quels sont les manifestation de la dépression chez l’enfant ?

A
  • Changement persistant de cmprt et de fctionnement
139
Q

Quels sont les interventions en santé mentale infantile ?

A
  • PsychoT individuel
  • Thérapie familiale
  • Médicaments
140
Q

Qu’est-ce que la résilience chez l’enfant ?

A

Enfant apprend à mobiliser ses ressources internes et externes pour gérer le stress

141
Q

Quels sont les trois facteurs de protection qui peuvent aider un enfant à faire face au stress ?

A
  • Le tempérament et la personnalité de l’enfant
  • Le soutien social
  • Le facteur de risque réduit
142
Q

Donne un exemple de ressource interne que l’enfant peut mobiliser dans le processus de résilience.

A
  • Tempérament et personnalité
143
Q

Donne un exemple de ressource externe que l’enfant peut mobiliser dans le processus de résilience.

A
  • Soutien social

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