cours 9 troubles acquis du langage Flashcards
qu’est-ce qu’est une aphasie ?
conséquence d’une lésion cérébrale chez le sujet adulte (chez qui le langage a atteint son stade “ final”)
trouble acquis, pas développemental
lésion peut être causée par un AVC ou accident
quels sont les deux grandes catégories d’Aphasies ?
aphasies non-fluentes
aphasies fluentes
quels sont les principaux types d’aphasies?
aphasies non-fluentes:
- aphasie de broca
- aphasie transcorticales motrice (adynamie de la parole)
- aphasie transcorticale mixte
- aphasie globale
aphasie fluentes
- aphasie de wernicke
- aphasie anomique
- aphasie transcroticale sensorielle
- aphasie de conduction
quels sont les symptomatologies variées chez les aphasies au niveau de l’expression ?
- non fluence vs logorrhée
- dysarthrie
- dysprosodie
- stéréotypie
- manque de mot
- transformations phonétiques
- paraphasie phonémiques
- paraphasie verbales séamantiques
- néologisme
- agraphie
quelle info ne décrit pas l’aphasie
a. les différents types d’aphasie sont caractérisés par différents symptômes
b. dépendant du site (locus) de la lésion
c. dépendant de l’ampleur de la lésion (grande ou petite)
d. aucune de ces réponses
d.
où est localiser l’aphasie anomique ?
pas précsise
quels élémentss sont touchés dans l’aphasie anomique?
le débit, prosodie, articulation
quels sont les symptômes de l’aphasie anomique ?
manque de mot
périphrases
imprécisions
phrases inachevées
où est localiser l’aphasie de conduction ?
faisceau arqué
quels éléments qui sont non touchés dans l’aphasie de conduction ?
fluence du discours
compréhension modérément affectées
quels sont les symptômes de l’aphasie de conduction ?
paraphrases phonémique
manque de mot
incapacité de répéter (principal symptôme)
où est localiser l’aphasie transcorticale sensorielle (Wernicke type II)
déconnexion des aires corticales associatives du centre auditivo-verbal
quels sont les symptômes d’expression de l’aphasie transcortical sensorielle (Wernicke type II) ?
langage poétique, paraphrasie sémantique
persévération des idées
expressions figées
manque de mot
quels sont les symptômes de compréhension pour l’aphasie transcorticale sensorielle (Wernicke type II)?
difficulté avec les mots isolés
difficulté avec les phrases complexes
quels sont les symptômes d’expression de l’aphasie de Wernicke (Type I) ?
paraphrases phonémiques et sémantiques
néologismes
phrases non cohérentes
quels sont les symptômes de compréhension pour l’aphasie de Wernicke (Type I) ?
difficulté de la compréhension
confusion phonémique et sémantique
où est localisé l’aphasie de Wernicke (Type I)?
aire de Wernicke, BA22
quels sont les symptômes d’expression de l’aphasie transcortical motrice ?
pas spontanéité du discours
persévérations
peu de paraphrases
phrases courtes ou mots seul
quels sont les symptômes de compréhension dans l’aphasie transcorticale motrice ?
assez bonne compréhension
possibilité de difficulté avec strucutres complexes
quelle est le type de lésion pour l’aphasie transcortical motrice ?
déconnexion des aires corticales associatives du centre verbo-moteur
quels sont les symptômes d’Expression pour l’aphasie de broca ?
manque du mot
difficulté avec la syntaxe, agrammatisme
paraphrases phonémiques
persévérations, stéréotypies
quels sont les symptômes de compréhension pour l’aphasie de broca?
difficuté avec les strucutres syntaxiques complexes
bonne pour les phrases simples
où se trouve la localisation de l’aphasie de broca ?
aire de broca, BA44 et BA45
quels sont les symptômes d’Expression de l’aphasie transcorticale mixte ?
capacité de répétition
quels sont les symptômes de compréhension de l’aphasie transcortical mixte
très touché
difficulté avec les mots
ressemble à une combinaison des aphasies de broca et wernicke
quels sont les symptômes d’expression de l’aphasie de globale?
atteinte de la répétition
peu de volonté de communiquer
quels sont les symptômes de compréhension de l’aphasie globale?
très touché
quelle info est fausse?
a. aphasie peut se manifester chez un locuteur de n’importe quel langue
b. chaque langue possède ses particulariés
c. des éléments spécifiques sont affectés
d. essaie de trouver ce qui est commun à ces éléments
e. aucune de ces réponses
e.
quels sont les tests qui sont adapatés culturellement et linguistiquement ?
BDAE
bilingual aphasie test
vrai ou faux
pour un meilleur diagnostic en tenant compte des contraintes linguistiques
vrai
l’aphasie non-fluente et la phase d’évolution d’une aphasie de broca viennent à quel moment d’un AVC?
Poste- AVC
quels sont les symptomatologies d’un post-AVC?
- Phrases réduite à leur squelette
- absence de surbordination SV, SVO
- absence de conjugaison
- dissociation mots lexicaux VS mots fonctionnels ou mot ‘outils”
- style télégraphique
l’implémentation des verbes active différents niveau de la représentation linguistique, quels sont-ils ?
sémantique (concept d’action)
lexical (catégorie des verbes vs noms vs adj)
syntaxique (tête de phrase)
morpho (flexion plu sou moins riche à travers les langues)
**interface sémantico-morphosyntaxique (structure argumentale) = toutes les compo communiquent entre eux
vrai ou faux
le verbe attribue les rôles thématiques aux constituants de la phrase
vrai
pourquoi le verbe attribue les rôles thématiques ?
afin d’avoir une signification sémantique dans le contexte de la phrase, les noms doivent avoir des rôles thématiques
le verbe définit un certain nombre et type de rôles (dits thématiques”). ces rôles sont joués par les syntagmes : les “________________”.
arguments
vrai ou faux
la structure argumentale est la spécification du nombre et type d’arguments requi par un verbe
vrai
combien d’arguments ont-ils ?
intransitifs?
transitifs?
ditransitifs?
1
2
3
qu’est-ce que l’hypothèse de la Compléxité de la structure argumentale?
les verbes qui sélectionnent un plus grand nombre d’arguments sont plus difficiles à produire pour les aphasiques de broca avec agrammatisme
vrai ou faux
thompson interprète que la complexité de la structure argumental augmente les difficultés d’accès lexical chez le sujet agrammatique
vrai
en aphasiologie, un hypothèse a au moins 2 conséquences, lesquels ?
emprique= sur le comportement linguistique
théorique= sur la nature du déficit sous-jacent
quels sont les 2 études pour la théories des déficits ?
étude sur l’assignation des rôles thêta par les aphasiques de broca
étude sur la compréhension de la syntaxe
quel était le but de ces 2 études ?
déterminer si les aphasiques de broca savent qui fait quoi à qui selon les rôles thématiques attribués par le verbe dans la structure de la phrase- Caramazza & zurif 1976
quelles étaient les méthodes dans l’étude de Caramazza & zurif 1976?
dissociation de la syntaxe et de la sémantique
phrases sémantiquement réversibles et non-réversibles
quelle était la conclusion dans l’étude de Caramazza & zurif 1976?
élaboration de la théorie syntaxe-sémantique
quel était la 2e études sur la compréhension de la syntaxe de caramazza & zurif 1976?
ils désirent étudier la syntaxe indépendamment de la sémantique
quel était le but sur la compréhension de la syntaxe de caramazza & zurif 1976?
voir si les aphasiques de broca sont capables d’assigner le bon rôle thématique selon la structure syntaxique (trace) de la phrase
quels types de phrase qui avait été utilisé pour étudier la syntaxe indépendamment de la sémantique?
phrases dont la sémantique n’aide pas (réversible/irréversibles)
quels sont les caractéristiques des phrases sémantiquements irréversibles de caramazza & zurif 1976?
selon sa nature, seul un des deux SN peut être l’agent
le patient peut utiliser ses connaissances sémantique du monde pour comprendre la phrase
il peut comprendre qui est agent et qui est le thème sans faire appel aux notions de syntaxes
quels sont les caractéristiques des phrases sémantiquements réversibles de caramazza & zurif 1976?
selon leurs natures, les deux SN peuvent être agent
les connaissances sémantiques ne peuvent pas aider
quels sont les différents types de tâches utilisés dans l’études de caramazza & zurif 1976?
- tâche de sélection d’image dans un choix binaire
- tâche de sélection d’image dans un choix multiple
quels sont les résultats de caramazza & zurif 1976?
sémantiquement irréversible = bonne
sémantiquement réversible = pas bonne
quels sont les analyses de l’étude caramazza & zurif 1976?
bonne perfo = bonne par rapport à l’autre condition
mauvais perfo= mauvais par rapport à l’autre condition
**importance du concept de chance
combien de possibilité pour le niveau de chance lors de l’analyse de caramazza et zurif 1976?
6 possibilité
quels sont les conclu de caramazza et zurif 1976?
les aphasiques de broca ont de la difficulé avec la compréhension des phrases syntaxiquement complexes
** on savait déjà que les aphasiques de broca ont de la difficulté avec la production de la syntaxe**
quels sont les évolutions des théories pour la conclusion de caramazza?
théorie précédente
geschwind
broca : production
wernicke: compréhension
théorie de caramazza
broca: syntaxe
wernicke: sémantique
vrai ou faux
toute la syntaxe ne pose pas de problèmes chez les aphasiques de broca
vrai
quels sont les structures problématique chez aphasiques de broca?
relative objet
question objet
phrases passives
**les strucures où la forme de surface est diff de la forme de fond
où la trace n’est pas dans une position similaire au constituant déplacé
quels sont les structures non touchées chez aphasiques de broca?
relatives sujet
question sujet
phrases actives
**les structures où la forme de surface est similaire à la fomre de fond
ou la trace occupe une position similaire au constituant déplacé
quel est l’Hypothèse pour la trace?
les aphasiques de broca assignent les rôles de “agent” et de “theme” selon la position du constituant dans la forme de surface de la phrase
langue SVO
1er SN = agent
2e SN = thème
que signifie TDH?
trace deletion hypothesis
= trace sont effacées
les rôles thêta sont attribués selon la position finale des SN dans la phrase et l’ordre canonique de la langue
quelle est la conclusion concernant les aphasiques de broca dans d’autre langues comme le mandarin?
les données de différentes langues semblent confirmer l’hypothèse de l’effacement de la trace (TDH)
quels sont les autres interprétations de la conclusion du TDH?
mémoire de travail impliquée
pas nécessaire de garder un constituant en mémoire quand celui-ci est dans sa position canonique dans la phrase
que dit la théorie des déficits sur l’aphasie et bilinguisme ?
meilleure récup dans la L1 chez le bilingue, pour des lésions postérieures ou dans la L2 pour des lésions frontales SELON l’âge d’acquisition
si aires sont partagées lors du bilinguisme = pertubera L1et L2
résultats = pas si clairs
quels sont les résultats pour théories des déficits aphasie et bilinguisme ?
60 à 70% des récup parallèles (2 langues en même temps)
loi de ribot = 1ère langue aquisie = mieux conservée
loi de pitres = langue la plus utilisée = mieux conservée
mémoire déclarative/procédural = selon systàme d’apprentissage
récup différentielles, sélectives, antagonistes, successives…sont expliquées par ds facteurs variés d’âge d’acquisition, d’usage et ihnibition
code-switching = alternance de code
18% des patiens montrent diff de contrôle des langues
cependant, le code-switching peut aussi être vu comme une stratégie compensatoire
