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intro à la psycholinguistique > cours 9 troubles acquis du langage > Flashcards

cours 9 troubles acquis du langage Flashcards

1
Q

qu’est-ce qu’est une aphasie ?

A

conséquence d’une lésion cérébrale chez le sujet adulte (chez qui le langage a atteint son stade “ final”)

trouble acquis, pas développemental

lésion peut être causée par un AVC ou accident

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Q

quels sont les deux grandes catégories d’Aphasies ?

A

aphasies non-fluentes
aphasies fluentes

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3
Q

quels sont les principaux types d’aphasies?

A

aphasies non-fluentes:
- aphasie de broca
- aphasie transcorticales motrice (adynamie de la parole)
- aphasie transcorticale mixte
- aphasie globale

aphasie fluentes
- aphasie de wernicke
- aphasie anomique
- aphasie transcroticale sensorielle
- aphasie de conduction

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4
Q

quels sont les symptomatologies variées chez les aphasies au niveau de l’expression ?

A
  • non fluence vs logorrhée
  • dysarthrie
  • dysprosodie
  • stéréotypie
  • manque de mot
  • transformations phonétiques
  • paraphasie phonémiques
  • paraphasie verbales séamantiques
  • néologisme
  • agraphie
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5
Q

quelle info ne décrit pas l’aphasie

a. les différents types d’aphasie sont caractérisés par différents symptômes

b. dépendant du site (locus) de la lésion

c. dépendant de l’ampleur de la lésion (grande ou petite)

d. aucune de ces réponses

A

d.

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6
Q

où est localiser l’aphasie anomique ?

A

pas précsise

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7
Q

quels élémentss sont touchés dans l’aphasie anomique?

A

le débit, prosodie, articulation

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8
Q

quels sont les symptômes de l’aphasie anomique ?

A

manque de mot
périphrases
imprécisions
phrases inachevées

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9
Q

où est localiser l’aphasie de conduction ?

A

faisceau arqué

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10
Q

quels éléments qui sont non touchés dans l’aphasie de conduction ?

A

fluence du discours
compréhension modérément affectées

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11
Q

quels sont les symptômes de l’aphasie de conduction ?

A

paraphrases phonémique
manque de mot
incapacité de répéter (principal symptôme)

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12
Q

où est localiser l’aphasie transcorticale sensorielle (Wernicke type II)

A

déconnexion des aires corticales associatives du centre auditivo-verbal

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13
Q

quels sont les symptômes d’expression de l’aphasie transcortical sensorielle (Wernicke type II) ?

A

langage poétique, paraphrasie sémantique
persévération des idées
expressions figées
manque de mot

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14
Q

quels sont les symptômes de compréhension pour l’aphasie transcorticale sensorielle (Wernicke type II)?

A

difficulté avec les mots isolés
difficulté avec les phrases complexes

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15
Q

quels sont les symptômes d’expression de l’aphasie de Wernicke (Type I) ?

A

paraphrases phonémiques et sémantiques
néologismes
phrases non cohérentes

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16
Q

quels sont les symptômes de compréhension pour l’aphasie de Wernicke (Type I) ?

A

difficulté de la compréhension
confusion phonémique et sémantique

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17
Q

où est localisé l’aphasie de Wernicke (Type I)?

A

aire de Wernicke, BA22

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18
Q

quels sont les symptômes d’expression de l’aphasie transcortical motrice ?

A

pas spontanéité du discours
persévérations
peu de paraphrases
phrases courtes ou mots seul

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19
Q

quels sont les symptômes de compréhension dans l’aphasie transcorticale motrice ?

A

assez bonne compréhension
possibilité de difficulté avec strucutres complexes

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20
Q

quelle est le type de lésion pour l’aphasie transcortical motrice ?

A

déconnexion des aires corticales associatives du centre verbo-moteur

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21
Q

quels sont les symptômes d’Expression pour l’aphasie de broca ?

A

manque du mot
difficulté avec la syntaxe, agrammatisme
paraphrases phonémiques
persévérations, stéréotypies

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22
Q

quels sont les symptômes de compréhension pour l’aphasie de broca?

A

difficuté avec les strucutres syntaxiques complexes
bonne pour les phrases simples

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23
Q

où se trouve la localisation de l’aphasie de broca ?

A

aire de broca, BA44 et BA45

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24
Q

quels sont les symptômes d’Expression de l’aphasie transcorticale mixte ?

A

capacité de répétition

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25
Q

quels sont les symptômes de compréhension de l’aphasie transcortical mixte

A

très touché
difficulté avec les mots
ressemble à une combinaison des aphasies de broca et wernicke

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26
Q

quels sont les symptômes d’expression de l’aphasie de globale?

A

atteinte de la répétition
peu de volonté de communiquer

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27
Q

quels sont les symptômes de compréhension de l’aphasie globale?

A

très touché

28
Q

quelle info est fausse?
a. aphasie peut se manifester chez un locuteur de n’importe quel langue

b. chaque langue possède ses particulariés

c. des éléments spécifiques sont affectés

d. essaie de trouver ce qui est commun à ces éléments

e. aucune de ces réponses

A

e.

29
Q

quels sont les tests qui sont adapatés culturellement et linguistiquement ?

A

BDAE
bilingual aphasie test

30
Q

vrai ou faux
pour un meilleur diagnostic en tenant compte des contraintes linguistiques

A

vrai

31
Q

l’aphasie non-fluente et la phase d’évolution d’une aphasie de broca viennent à quel moment d’un AVC?

A

Poste- AVC

32
Q

quels sont les symptomatologies d’un post-AVC?

A
  • Phrases réduite à leur squelette
  • absence de surbordination SV, SVO
  • absence de conjugaison
  • dissociation mots lexicaux VS mots fonctionnels ou mot ‘outils”
  • style télégraphique
33
Q

l’implémentation des verbes active différents niveau de la représentation linguistique, quels sont-ils ?

A

sémantique (concept d’action)
lexical (catégorie des verbes vs noms vs adj)
syntaxique (tête de phrase)
morpho (flexion plu sou moins riche à travers les langues)
**interface sémantico-morphosyntaxique (structure argumentale) = toutes les compo communiquent entre eux

34
Q

vrai ou faux
le verbe attribue les rôles thématiques aux constituants de la phrase

A

vrai

35
Q

pourquoi le verbe attribue les rôles thématiques ?

A

afin d’avoir une signification sémantique dans le contexte de la phrase, les noms doivent avoir des rôles thématiques

36
Q

le verbe définit un certain nombre et type de rôles (dits thématiques”). ces rôles sont joués par les syntagmes : les “________________”.

A

arguments

37
Q

vrai ou faux
la structure argumentale est la spécification du nombre et type d’arguments requi par un verbe

A

vrai

38
Q

combien d’arguments ont-ils ?
intransitifs?
transitifs?
ditransitifs?

A

1
2
3

39
Q

qu’est-ce que l’hypothèse de la Compléxité de la structure argumentale?

A

les verbes qui sélectionnent un plus grand nombre d’arguments sont plus difficiles à produire pour les aphasiques de broca avec agrammatisme

40
Q

vrai ou faux
thompson interprète que la complexité de la structure argumental augmente les difficultés d’accès lexical chez le sujet agrammatique

A

vrai

41
Q

en aphasiologie, un hypothèse a au moins 2 conséquences, lesquels ?

A

emprique= sur le comportement linguistique
théorique= sur la nature du déficit sous-jacent

42
Q

quels sont les 2 études pour la théories des déficits ?

A

étude sur l’assignation des rôles thêta par les aphasiques de broca
étude sur la compréhension de la syntaxe

43
Q

quel était le but de ces 2 études ?

A

déterminer si les aphasiques de broca savent qui fait quoi à qui selon les rôles thématiques attribués par le verbe dans la structure de la phrase- Caramazza & zurif 1976

44
Q

quelles étaient les méthodes dans l’étude de Caramazza & zurif 1976?

A

dissociation de la syntaxe et de la sémantique
phrases sémantiquement réversibles et non-réversibles

45
Q

quelle était la conclusion dans l’étude de Caramazza & zurif 1976?

A

élaboration de la théorie syntaxe-sémantique

46
Q

quel était la 2e études sur la compréhension de la syntaxe de caramazza & zurif 1976?

A

ils désirent étudier la syntaxe indépendamment de la sémantique

47
Q

quel était le but sur la compréhension de la syntaxe de caramazza & zurif 1976?

A

voir si les aphasiques de broca sont capables d’assigner le bon rôle thématique selon la structure syntaxique (trace) de la phrase

48
Q

quels types de phrase qui avait été utilisé pour étudier la syntaxe indépendamment de la sémantique?

A

phrases dont la sémantique n’aide pas (réversible/irréversibles)

49
Q

quels sont les caractéristiques des phrases sémantiquements irréversibles de caramazza & zurif 1976?

A

selon sa nature, seul un des deux SN peut être l’agent

le patient peut utiliser ses connaissances sémantique du monde pour comprendre la phrase

il peut comprendre qui est agent et qui est le thème sans faire appel aux notions de syntaxes

50
Q

quels sont les caractéristiques des phrases sémantiquements réversibles de caramazza & zurif 1976?

A

selon leurs natures, les deux SN peuvent être agent

les connaissances sémantiques ne peuvent pas aider

51
Q

quels sont les différents types de tâches utilisés dans l’études de caramazza & zurif 1976?

A
  1. tâche de sélection d’image dans un choix binaire
  2. tâche de sélection d’image dans un choix multiple
52
Q

quels sont les résultats de caramazza & zurif 1976?

A

sémantiquement irréversible = bonne
sémantiquement réversible = pas bonne

53
Q

quels sont les analyses de l’étude caramazza & zurif 1976?

A

bonne perfo = bonne par rapport à l’autre condition

mauvais perfo= mauvais par rapport à l’autre condition

**importance du concept de chance

54
Q

combien de possibilité pour le niveau de chance lors de l’analyse de caramazza et zurif 1976?

A

6 possibilité

55
Q

quels sont les conclu de caramazza et zurif 1976?

A

les aphasiques de broca ont de la difficulé avec la compréhension des phrases syntaxiquement complexes

** on savait déjà que les aphasiques de broca ont de la difficulté avec la production de la syntaxe**

56
Q

quels sont les évolutions des théories pour la conclusion de caramazza?

A

théorie précédente
geschwind
broca : production
wernicke: compréhension

théorie de caramazza
broca: syntaxe
wernicke: sémantique

57
Q

vrai ou faux
toute la syntaxe ne pose pas de problèmes chez les aphasiques de broca

A

vrai

58
Q

quels sont les structures problématique chez aphasiques de broca?

A

relative objet
question objet
phrases passives

**les strucures où la forme de surface est diff de la forme de fond

où la trace n’est pas dans une position similaire au constituant déplacé

59
Q

quels sont les structures non touchées chez aphasiques de broca?

A

relatives sujet
question sujet
phrases actives

**les structures où la forme de surface est similaire à la fomre de fond

ou la trace occupe une position similaire au constituant déplacé

60
Q

quel est l’Hypothèse pour la trace?

A

les aphasiques de broca assignent les rôles de “agent” et de “theme” selon la position du constituant dans la forme de surface de la phrase

langue SVO
1er SN = agent
2e SN = thème

61
Q

que signifie TDH?

A

trace deletion hypothesis
= trace sont effacées

les rôles thêta sont attribués selon la position finale des SN dans la phrase et l’ordre canonique de la langue

62
Q

quelle est la conclusion concernant les aphasiques de broca dans d’autre langues comme le mandarin?

A

les données de différentes langues semblent confirmer l’hypothèse de l’effacement de la trace (TDH)

63
Q

quels sont les autres interprétations de la conclusion du TDH?

A

mémoire de travail impliquée

pas nécessaire de garder un constituant en mémoire quand celui-ci est dans sa position canonique dans la phrase

64
Q

que dit la théorie des déficits sur l’aphasie et bilinguisme ?

A

meilleure récup dans la L1 chez le bilingue, pour des lésions postérieures ou dans la L2 pour des lésions frontales SELON l’âge d’acquisition

si aires sont partagées lors du bilinguisme = pertubera L1et L2

résultats = pas si clairs

65
Q

quels sont les résultats pour théories des déficits aphasie et bilinguisme ?

A

60 à 70% des récup parallèles (2 langues en même temps)

loi de ribot = 1ère langue aquisie = mieux conservée

loi de pitres = langue la plus utilisée = mieux conservée

mémoire déclarative/procédural = selon systàme d’apprentissage

récup différentielles, sélectives, antagonistes, successives…sont expliquées par ds facteurs variés d’âge d’acquisition, d’usage et ihnibition

code-switching = alternance de code

18% des patiens montrent diff de contrôle des langues

cependant, le code-switching peut aussi être vu comme une stratégie compensatoire

intro à la psycholinguistique (4 decks)

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