cours 6

Question 1

résume ce qu’est la syntaxe

Answer 1

• chaque langue possède sa propre organisation
• établie les règles de grammaire pour la formation des énoncés et des phrases
• certains éléments sont communs à toutes les langues
  > structure hiérarchique
  > ordre canonique
  > récursivité
• mais chaque langue possède sa propre syntaxe, ses propres règles

Question 2

vrai ou faux
la syntaxe est une structure hiérarchique et non-linéaire

Answer 2

vrai

Question 3

comment sait-on que la syntaxe est hiérarchique?

Answer 3

avec le test de l’ambiguité

Question 4

que signifie “ordre canonique?”

Answer 4

ordre la plus simple dans une phrase
en fr= SVO
en KR= SOV

Question 5

que signifie la récursivité?

Answer 5

répliquer une structure à l’infini dans une même phrase.

spécificité du langage humain

Question 6

vrai ou faux
les noms ont besoin d’interprétation sémantique

Answer 6

vrai

Question 7

lexicalement, ces syntagmes (SN et SV) sont tout ce qu’il faut pour faire une phrase.

Answer 7

vrai

Question 8

quels sont les syntagmes fonctionnels?

Answer 8

syntagme complémenteur (SC)
syntagme de temps (ST)
syntagme d’accord (SA)

Question 9

quels sont leur rôle?
1. syntagme d’accord
2. syntagme de temps
3. syntagme complémenteur

Answer 9

1. rôle de vérification de verbe
   flexion et info sur le sujet
2. rôle de vérification de verbe
   info sur le temps de verbe
3. locus des complémenteurs
   clauses complémentaires des phrases
   questions

Question 9

où se trouvent-ils dans l’arbre syntaxique de la phrase (les syntagmes fonctionnels)

Answer 9

ils sont représentés plus haut dans la hiérarchie que les syntagmes lexicaux

au dessus dans l’arbre syntaxique

Question 10

pour toutes les phrases, certains constituants doivent bouger à l’intérieur de la structure, pourquoi ?

Answer 10

soit pour obtenir tous les traits dont ils ont besoin (temps de verbe, flexion sur le sujet, etc)

soit pour permettre la création de phrases plus complexes (questions, relatives, etc)

laisser une/des traces

Question 10

quels sont les niveaux de complexité des phrases ?

Answer 10

passives vs actives
clivées pour objet vs pour le sujet
relatives pour objet vs pour le sujet
interrogatives vs affirmatives vs négatives
questions oui/non, questions “quel, quoi”
sémantiquement réversibles vs irréversibles

Question 10

qu’est-ce qu’est la sémantique ?

Answer 10

traite du sens

la sémantique lexicale = le sens des mots

la sémantique phrastique = le sens des phrases

Question 11

c’est quoi une synonymie, une polysémie et une hyperonymie ?
+ exemples

Answer 11

1. La synonymie se produit lorsque deux mots ou expressions ont un sens similaire ou équivalent.
   - “grand” et “immense”
2. La polysémie se produit lorsqu’un mot a plusieurs sens ou significations qui sont liés d’une manière ou d’une autre, mais qui ne sont pas nécessairement identiques.
   - Le mot “bras” peut se référer à la partie du corps humain qui relie l’épaule à la main, mais il peut aussi se référer à une branche d’un arbre.
3. L’hyperonymie se produit lorsqu’un mot est plus général et englobe un groupe de mots plus spécifiques.
   - “Fruit” est un hyperonyme, car il englobe un groupe de fruits spécifiques tels que “pomme,” “banane,” “orange,” etc.

Question 11

la sémantique lexicale s’occupe ?

Answer 11

• du sens des mots et de la conceptualisation des éléments (objets, évènements, etc.)
• les concepts ne sont pas séparés de la même façon d’une langue à l’autre
• s’occupe également des relations de types synonymie, antonymie, polysémie, hyperonymie, etc.
• les liens et les comparaisons entre les différents mots
  > les compléments que les mots peuvent prendre.

Question 12

Qu’étudie les notions de sémantique au niveau du mot ?

Answer 12

elle étudie le sens du mot en lui-même mais aussi par quel constituent il doit être accompagné.

Question 12

en sémantique, les verbes peuvent être……? (3)

Answer 12

• intransitifs = ne prennent pas de compléments (parler)
• transitifs = prennent un complément d’objet direct (manger)
• distransitifs = prennent un complément d’objet direct et un complément d’objet indirect (déposer)

il s’agit de la théorie atomique

Question 13

Qu’étudie les notions de sémantique au niveau du syntagme ou de la phrase ?

Answer 13

elle étudie la façon dont les sens des constituants se regroupent entre eux pour donner le sens du syntagme ou de la phrase.

Question 14

quelle principe est important en sémantique ?

Answer 14

la compositionalité

Question 15

quel est le principe de la compositionalité ?

Answer 15

le sens global d’une phrase est déterminé par le sens de chacune de ses composantes et la manièredont elles sont arrangées dans la structure syntaxique.

Question 16

comment les représentations sémantiques sont construites ?

Answer 16

étape par étape à partir des structures construites par les règles de phrase.

Question 17

quelle est l’intru ? (s’il y en a)
- certaines phrases peuvent être ambigues
- elles peuvent avoir plusieurs sens sémantiquement
- la façon dont les constituants sont groupés donne lieu à cette ambiguité
- la syntaxe peut aider à clarifier le groupement des constituants.

Answer 17

aucune

Question 18

vrai ou faux
les mots peuvent ambigues

Answer 18

vrai, c’est des polysémie

Question 19

vrai ou faux
une structure syntaxique différente donne un sens sémantique différent

Answer 19

vrai

Question 20

qu'est-ce qu'est des potentiels évoqués? (ERPs)

Answer 20

potentiels électriques associés à des évènements spécifiques (moyenne) flux d'info pic négatif et pic positif

Question 21

quelles sont les principales composante des potentiels évoqués en lien avec le processus linguistique ?

Answer 21

N400 --> sémantique P600 --> syntaxe (CPS LAN --- morpho/phono (les 3) ELAN )

Question 22

quelles sont les caractéristiques d'un potentiels évoqués?

Answer 22

- latence = exprimée en ms - polarité = positif ou négatif (P ou N) - topographie = action au niveau du scalp - amplitude = force d'un effet, mesurée en microvolt

Question 23

des incongruités sémantiques et syntaxiques diffèrent en temps et en distribution comment ?

Answer 23

- fournissent une preuve biologique des théories qui distinguent entre les types de règles et contraintes grammaticales. - existence de processus distincts (sous-systèmes du traitement du langage) - différents potentiels évoqués rendent compte des violations sémantiques (N400) et syntaxiques (P600)

Question 24

en quoi consiste le P600 ?

Answer 24

composante initialement perçue pour des phénomènes syntaxiques dits " cul de sac" ("garden-path"), avec ambiguité structurelle, et forçant une RÉANALYSE de la phrase pendant la lecture.

Question 24

en quoi consiste le N400 ?

Answer 24

description : négativité centro-pariétale avec un pic de latence à environ 400 ms interprétation : processus semantico-lexical ex: il boit du café avec du BÉTON.

Question 25

vrai ou faux avec la méthode du EEG, on peut observer un N400 quand il y a une anomalie sémantique

Answer 25

vrai

Question 26

que fait le paradigme d'anomalie sémantique?

Answer 26

présenter un mot dont la sémantique dévie du contexte

Question 27

vrai ou faux le N400 est une déflection négative qui commence environ à 300-350 ms à partir du début du stimulus (le mot) et dont le pic se situe environ à 400 ms post à partir du début du stimulus.

Answer 27

vrai

Question 28

le N400 est présent en contexte d'anomalie sémantique mais aussi ___________?

Answer 28

aussi dans le cas où le mot est moins prédictible en fonction du contexte.

Question 29

vrai ou faux moins le mot est prédictible, plus la magnitude du N400 sera grande.

Answer 29

vrai

Question 30

vrai ou faux la modulation de la réponse N400 = l'effet N400

Answer 30

vrai

Question 31

vrai ou faux le N400 n'est pas affecté par les anomalies syntaxiques

Answer 31

vrai

Question 32

vrai ou faux les patients souffrant d'aphasie (de broca ou de wernicke) démontrent un effet N400 très fort

Answer 32

vrai

Question 33

vrai ou faux les patients épileptiques dont l'épilepsie est générée par le lobe temporal gauche démontrent l'effet N400.

Answer 33

faux, ne démontrent pas d'effet N400

Question 34

le modèle de l'hypothèse "tree-pruning" tente d'expliquer les problèmes _________?

Answer 34

syntaxiques aphasiques de broca

Question 35

vrai ou faux l'aire de broca est considérée comme s'occupant de ____________ et de ____________?

Answer 35

de la production et de la syntaxe

Question 36

qui a proposé l'hypothèse du tree pruning?

Answer 36

Grodzinsky

Question 37

que propose l'hypothèse du tree pruning?

Answer 37

- propose que les structures au-dessus du niveau de l'accord (où se situe les syntagmes de l'accord) sont touchées. - les aphasiques de broca aurait des problèmes avec toute structure syntaxique qui emploie ces niveaux

Question 38

quels sont les difficultés proposées par l'hypothèse du tree pruning?

Answer 38

difficulté avec : - les phrases passvies - les questions - les temps de verbes (phrases au passé) - les phrases relatives

Question 39

difficulté au dessus du niveau du temps, juste avec le niveau complémenteur. quel niveau appartient ce type de d'aphasiques de broca?

Answer 39

légers

Question 40

difficulté au dessus du niveau de l'accord. quel niveau appartient ce type de d'aphasiques de broca?

Answer 40

plus sévères (moyen)

Question 41

difficulté au dessus du niveau du verbe. quel niveau appartient ce type de d'aphasiques de broca?

Answer 41

très sévères

Question 42

vrai ou faux s'il y a difficulté au niveau du temps, il devrait y en avoir aussi au niveau du complémenteur

Answer 42

vrai

Question 43

quelles sont les deux modalités impliquées mentionné dans l'étude de Shapiro (2003)

Answer 43

Cross-modal - vision et audition

Question 44

quelle méthode est utilisée pour tester la structure de la phrase dans l'étude?

Answer 44

l'amorçage

Question 45

quel était le but de l'étude Shapiro 2003?

Answer 45

déterminer expérimentalement si la "trace" d'un constituant bougé est présente.

Question 46

vrai ou faux le mot et sa trace sont sémantiquement reliés puisqui'ils représentent le même concept (le même mot).

Answer 46

vrai

Question 47

quels sont les résultats de l'étude de Shapiro 2003 ?

Answer 47

amorçage à la position 1 ET 3, mais pas 2 amorçage plus grand pour le mot relié

Question 48

vrai ou faux la coercion du complément est une mesure sémantique

Answer 48

vrai

Question 49

vrai ou faux des verbes tels que "commencer" sélectionnent une activité (un évènement) comme complément.

Answer 49

vrai

Question 50

vrai ou faux la mention explicite du complément est optionnelle

Answer 50

vrai

Question 51

vrai ou faux la coercion est un processus purement sémantique

Answer 51

vrai

Question 52

vrai ou faux la coercion est une opération avec un coût cognitif qu'il faut "travailler" plus pour comprendre la phrase

Answer 52

vrai

Question 53

en quoi consiste l'étude de McElree et al 2001?

Answer 53

- faire lire des phrases avec différents types de compléments de verbes aux participants - mesurer le temps de lecture (pas d'amorçage) > variante du temps de réaction - la longueur du temps de lecture représente le coût cognitif.

Question 54

dans l'étude de McElree, ils ont comparés la coercion avec deux types de transitif avec verbe tout en choisissant ____________ et _________.

Answer 54

le plus commun le moins commun

Question 55

quels sont les résultats du temps de lecture de l'étude de McElree 2001?

Answer 55

2 et 3 = 3 pas grande différence mais pas significative Phrase en 1 = 1 personne doit faire un travail pour comprendre le sens

Question 56

quel est le but de l'étude de Pinango & Zurif 2001?

Answer 56

localisation neurologique des opérations sémantiques

Question 57

quels sont les méthodes utilisée dans l'étude de Pinango & zurif 2001?

Answer 57

mesure purement sémantiques - coercion de complément - coercion d'aspect étude de patients

Question 58

quelle est la prémisse de l'étude de Pinango & zurif 2001?

Answer 58

la coercion est un processus sémantique qui demande une bonne compréhension de la phrase.

Question 59

quelle est l'hypothèse de l'étude de Pinango & zurif 2001?

Answer 59

- les aphasiques de wernicke ont de la difficulté avec les phrase qui demandent de la coercion car ils ont un déficit de compréhension. - les aphasiques de broca ne devraient pas avoir de difficulté

Question 60

quelle est l'implication (aire) proposé dans l'étude de Pinango & zurif 2001?

Answer 60

l'aire de wernicke s'occupe des processus sémantiques.

Question 61

quelles sont les 2 expériences dans l'étude Pinango & zurif 2001? tâche et type de stimuli

Answer 61

expérience 1 - tâche : correspondance image-phrase - type de stimuli : coercion de complément expérience 2 - tâche : questions sur la phrase - type de stimuli : coercion d'aspect

Question 62

que dit l'étude de l'expérience 1 Pinango & zurif 2001 par rapport aux participants?

Answer 62

participant sains = - performance parfaite aphasique de broca = - au dessus du niveau de chance - performance similaire pour le contrôle et la coercion aphasique de wernicke= - au dessus du niveau de chance - performance bcp moins bonne pour la coercion

Question 63

que dit l'étude de l'expérience 2 Pinango & zurif 2001 par rapport aux participants?

Answer 63

participant sains = - performance parfaite aphasique de broca = - performance au dessus du niveau de chance - pas de différences significatives entre les conditions aphasique de wernicke= - performance au dessus du niveau de chance pour la condition contrôle - performance au niveau de chance pour la coercion

Question 64

quelles sont les conclusions de l'études de pinango & zurif 2001 ?

Answer 64

dissociation entre les aphasiques de broca et wernicke - les aphasiques de wernicke ont un déficit sémantique - pas les aphasiques de broca - l'aire de wernicke est impliquée dans la sémantique