cours 9: résolution de problèmes

Question 1

qu’est ce qu’un problème?

Answer 1

Une situation à changer pour créer un état plus favorable
implique une solution

Question 2

La majorité des problèmes impliquent la _____________ de la situation en ______________________ et solutions intermédiaires

Answer 2

décomposition
sous- problèmes

Question 3

qu’est ce que l’analyse de la tâche et donne un exemple?

Answer 3

Examen des processus requis pour naviguer de la situation initiale à la solution globale
ex. Tour de Hanoï, il faut parfois revenir en arrière pour réussir

Question 4

pourquoi l’encodage est–il essentiel à la résolution de problèmes?

Answer 4

C’est dépendant
il faut encoder adéquatement les bons aspects du problème

Question 5

Qu’est ce qu’un modèle mental?

Answer 5

Représentation du problème en termes d’éléments et relations entre les éléments

Question 6

Qu’est ce qui aide le plus entre les connaissances générales et spécifiques?

Answer 6

dépend de la tâche

Question 7

Vrai ou faux: Le fait d’avoir des compétences avancées peut nuire à des tâches plus simples

Answer 7

vrai

Question 8

Selon Siegler, par quoi s’explique le développement cognitif?

Answer 8

peut être expliqué en termes d’apprentissage de règles, et surtout de règles de plus en plus sophistiquées

Question 9

quelles sont les règles de Siegler pour la tâche de la balance?

Answer 9

Règle 0: l’enfant utilise le hasard (pas mentionné dans le livre)
1. Si le poids est le même de chaque côté, balance; sinon, le côté le plus lourd penche
2. Comme règle 1, mais si le poids est égal, le côté avec plus grande distance penche
3. Comme règle 2, mais si conflit, hasard
4. Comme règle 3 mais si conflit, produits croisés (poids x distance)

Question 10

quel sont les problèmes majeurs avec la tâche de la balance?

Answer 10

12% des enfants n’utilisent pas une des 4 règles…
pourquoi peu de personnes atteignent la règle 4?
certains enfants disent que les deux bords vont pencher

Question 11

Problème d’induction des règles (un de ces objets n’est pas comme les autres…): à quel âge l’enfant utilise des items plus abstraits?

Answer 11

6 ans

Question 12

Tâche du « dimensional change card sort »: comment évolue la résolution avec l’âge?

Answer 12

2 ans: peut suivre une règle mais pas deux
2 1/2 ans: objets concrets mais pas abstrait
3 ans: peut classer en 2 catégories, mais persévérance (garder la règle 1 lorsque rendu à la 2eme)
5 ans: réussite

Question 13

quelles sont les 3 caractéristiques de la planification?

Answer 13

1. Nécessaire dans situations nouvelles et complexes
2. Plans sont généralement abstraits, avec des “trous” pour faire place aux imprévus
3. Planification a des coûts et bénéfices (épargne du temps vs charge cognitive)

Question 14

pour quelles raisons est ce que la planification est plus difficile avant 5 ans?

Answer 14

• Échec de l’inhibition
• Impulsivité: rapidité avant succès
• Planification vue comme difficile et prenant du temps
• Pas toujours récompensée!
• La majorité des tâches ne sont qu’un jeu!

Question 15

À partir de __ ans, les enfants peuvent créer des sous-buts

Answer 15

5

Question 16

Même à __ ans, le but global peut nuire aux sous-buts

Answer 16

6

Question 17

donne un exemple de raisonnement par analogie

Answer 17

le riz est au sake ce que le raisin est au vin

Question 18

quels sont les facteurs affectant le raisonnement analogique?

Answer 18

le changement relationnel (accent sur les aspects percepteurs -> relationnels)
connaissances
métacognition (prendre conscience des mécanismes qu’ils utilisent)

Question 19

qu’est ce que le raisonnement formel?

Answer 19

relations logiques entre des propositions (syllogismes)
ex. s’il y a une vache, il y a des cordes. il y a une vache, alors il y a des cornes

Question 20

à quoi ressemble la performance des enfants vs des adultes à des tâches formelles?

Answer 20

adultes: vont étudier toutes les combinaisons possibles
en bas de 10-11 ans: ne considèrent pas toutes les options
tout le monde réussit moins bien aux items avec des fausses implications

Question 21

quels sont les 3 types de syllogismes selon Hawkins?

Answer 21

congruent avec la réalité
incongrue avec la réalité
fantaisie

Question 22

est ce que le type de syllogisme affecte la performance à la tâche?

Answer 22

oui.
4 et 5 ans peuvent réussir syllogismes congruent mais pas incongruent
performant bien sur les fantaisies
incapables d’ignorer ce qu’ils savent (manque d’inhibition)