Cours 9 - Recherche corrélationnelle Flashcards
Plans corrélationnels - caractéristiques
-Aucune manipulation de la VI (mise en relation en dehors de l’intervention du chercheur)
-Assignation aléatoire impossible
-Établir le niveau de relation entre les variables (pas nécessairement cause à effet)
5 raisons pour utiliser des plans corrélationnels
-Déontologiques
-Pratiques
-Économiques
-Meilleure validité externe
-Validité psychométrique d’instruments de mesure
Plans corrélationnels
Examinent les relations entre deux ou plusieurs variables qui ne sont pas manipulées
Plans corrélationnels - 4 avantages
-Raisons exploratoires (établir et quantifier des relations)
-Utile lorsque pas de manipulation expérimentale
-Augmente la validité externe
-Plus économique
Plans corrélationnels - 2 inconvénients
-Menaces à la validité interne
-Difficile d’établir des relations causales
Coefficient de corrélation
Comment s’exprime la relation entre deux variables
Corrélation positive
Lorsqu’une variable augmente, l’autre augmente aussi
Corrélation négative
Lorsqu’une variable augmente, l’autre diminue
Force de la relation
À quel point il est possible de prédire une variable à partir de l’autre (de -1 à 1 : plus on se rapproche du zéro, moins la corrélation est forte)
Analyse corrélationnelle
Procédure statistique qui vise à évaluer la covariation entre deux variables
Causalité - 3 critères qui permettent de l’identifier
-Covariation (quand A et B sont corrélés)
-Précédence temporelle (A précède B)
-Élimination d’explications alternatives (la cause n’est aucune autre variable que celle mesurée)
Relations entre deux variables
-Difficile d’établir si la VI est la seule source d’influence de la VD
-On doit repérer et mesurer les autres variables qui pourraient influencer la VD et contrôler leur influence
Types de relations associatives
-Causale
-Non-causale (Association descriptive ; association reflétant un construit latent ; causalité renversée ; association reflétant une variable confondante)
-Complexe (Influence réciproque ; influence d’une variable médiatrice ; influence d’une variable modératrice)
Relation causale (directe)
-Tout autre cause possible est éliminée
-Plan expérimental : assignation aléatoire
-Plan corrélationnel : contrôle pour les variables cofondatrices
Association descriptive
-Corrélation simple entre deux variables
-Aucune causalité inférée (mais souvent début d’une théorie ou d’un plan expérimental)
-On ne peut interpréter une corrélation au-delà d’une association descriptive
Association reflétant une variable confondante
La relation «causale» semble varie, mais elle est en fait le résultat d’une autre variable qui n’est pas mesurée
Association reflétant un construit latent
-Variables associées puisqu’elles représentent deux indicateurs d’un même construit
-Examiner si les réponses aux questionnaires reflètent des facteurs communs
Relations complexes
-Médiation (la VI cause la variable médiatrice qui a un effet sur la VD)
-Modération (une autre variable change la force ou la direction de l’effet de la VI sur la VD)
Comment améliorer la validité interne (5 éléments)?
-Contrôler les variables confondantes
-Utiliser un cadre théorique
-Créer des groupes analogues à ceux utilisés dans le cadre de plan expérimental
-S’assurer de l’aspect logique de la relation
-Établir une séquence temporelle
Comment contrôler les variables confondantes (test statistique)
Corrélation partielle
Pourquoi utiliser un cadre théorique?
Pour mettre en lumière les mécanismes qui expliquent l’association entre les variables
Comment créer des groupes analogues à ceux utilisés dans la cadre du plan expérimental?
-Utiliser des participants qui viennent de groupes existants
-Il faut s’assurer que les groupes sont équivalents par rapport à d’autres caractéristiques
-Il faut aussi mesurer les autres variables pour être certain de la relation à étudier
Vérifier si la relation est logique
Plus les caractéristiques étudiées sont instables, plus le cadre théorique est important pour expliquer le lien logique et les mécanismes sous-jacents
Pourquoi établir une séquence temporelle?
Pour établir un lien de causalité entre la VI et la VD
-Exemple : est-ce que la motivation en début d’année prédit le rendement scolaire?
