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PSE2215 > Cours 9 - Psychologie développementale > Flashcards

Cours 9 - Psychologie développementale Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le besoin d’attachement?

A

La recherche d’un contact physique réconfortant est indépendant du besoin de s’alimenter

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Q

Qu’est-ce que l’attachement?

A

C’est un lien émotif qui s’établit entre un adulte et un enfant et favorise la proximité physique entre eux afin d’assurer soins et protection à ce dernier.

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3
Q

Quel est le lien entre l’attachement et la sélection naturelle?

A

L’enfant se tient proche de son parent afin d’éviter des accidents mortels et éviter les dangers de prédation

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4
Q

Quels sont les deux pôles de l’attachement?

A
  • Base de sécurité
  • Exploration
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5
Q

À quoi réfère le pôle de l’attachement de la base de sécurité?

A
  • A été évalué avec la situation étrangère de Ainsworth
  • Relation d’attachement
  • Réconfort et tendresse
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6
Q

À quoi réfère le pôle de l’attachement de l’exploration?

A
  • A été évalué avec la situation risquée de Paquette et Bigras
  • Relation d’activation
  • Stimulation à la prise de risque et contrôle par la discipline (encadrement)
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7
Q

Qu’est-ce que tentait de comprendre Bowlby en développant la théorie de l’attachement?

A

Tentait de comprendre les effets pathogènes sur la santé mentale des enfants de la carence de soins maternels dus à la séparation précoce et prolongée.

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8
Q

Quelle était le but de la situation étrangère?

A

Définir la qualité de l’attachement mère-enfant

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9
Q

Qu’est-ce qui décrit un enfant de type évitant ?(A)

A

Évite son parent

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10
Q

Qu’est-ce qui décrit un enfant de type sécurisé? (B)

A

Recherche de réconfort de son parent

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11
Q

Qu’est-ce qui décrit un enfant de type résistant (C)?

A

Enfant grandement insécure, se cache vers son parent

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12
Q

Qu’est-ce qui décrit un enfant de type désorganisé (D)?

A

L’enfant a peur de son parent, comportement étrange en présence du parent

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13
Q

Quel est le type d’attachement le plus populaire?

A

Sécurisé (B)

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14
Q

Quelles sont les 4 prédictions vérifiées pour la relation mère-enfant?

A

1) Les mères sensibles aux signaux de leur enfant favorisent le développement d’une relation sécurisante
2) Les enfants qui on un attachement sécurisant développent plus tard davantage de compétences sociales
3) L’attachement mère-enfant s’avère relativement stable dans le temps
4) Transmission intergénérationnelle de l’attachement mère-enfant

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15
Q

Vrai ou faux. Le type d’attachement est inné.

A

FAUX. Le type d’attachement est ACQUIS (transmission intergénérationnelle)

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16
Q

Vrai ou faux. Les enfants préfèrent le père dans des situations de stress.

A

FAUX. Ils préfèrent la mère dans des situations de stress

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17
Q

Avec qui le garçon préfère-t-il interagir vers 2 ans?

A

Son père

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18
Q

Est-ce que les types d’attachement peuvent être différents entre les relations d’attachement?

A

Oui, un parent « évitant » peut avoir un enfant « résistant »

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19
Q

Quels sont les inconvénients de la relation d’attachement père-enfant selon la situation étrangère?

A
  • L’enfant peut développer un type d’attachement différent au père qu’à la mère
  • faible stabilité de l’attachement
  • faible transmission intergénérationnelle (comparativement à la mère)
  • Faible prédiction du comportement social ultérieur de l’enfant
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20
Q

Pourquoi la situation étrangère ne représente pas bien la relation d’attachement père-enfant?

A
  • Car la situation étrangère a été développée et validée dans le contexte de la relation mère enfant
  • Cette situation est probablement valide pour les pères qui sont la figure d’attachement première
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21
Q

Quels sont les rôles spécifiques que les pères ont sur le développement des enfants?

A
  • Différenciation des rôles sexuels
  • L’autonomie et la gestion de la prise de risque au cours de l’exploration
  • L’affirmation de soi, la gestion de la colère et la résolution des conflits
  • La réussite scolaire et professionnelle
  • Le processus de résolution de problèmes
  • Le développement des problèmes extériorisés
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22
Q

Quelles sont les conséquences sur l’enfant de l’absence du père?

A
  • Le fait que les hommes soient plus agressifs que les femmes sont mieux placé pour faciliter la socialisation de l’agressivité des enfants
  • Plus de problèmes de comportement
  • Moins de comportements prosociaux à l’école quand le père est absent
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23
Q

Qu’a proposé Michael Lamb par rapport à la relation entre le père et l’enfant?

A

Les jeux physiques père-enfant contribuent au développement de l’attachement avec le père (surtout quand le père s’implique peu dans les autres dimensions)

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24
Q

Dès quel âge les pères utilisent davantage de jeux physiques?

A

Dès 1 an jusqu’à environ 10 ans

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25
Q

Quelle est la distinction que fait l’enfant entre sa mère et son père?

A

Mère = source de bien-être et de sécurité
Père = compagnon de jeu

26
Q

Quelles sont les deux dimensions les plus fondamentales du comportement parental pour l’enfant?

A

Chaleur et contrôle

27
Q

Quels sont les deux facteurs qui expliquent une augmentation ou une diminution des dimensions de chaleur et de contrôle chez les parents?

A
  • Les femmes qui intègrent le marché du travail (diminue)
  • Les pressions sociales pour l’implication du père (augmente)
28
Q

Les jeux de bataille sont faits principalement avec quel sexe d’enfant?

A

Garçons (autant avec les pères que les mères)

29
Q

Quel est le rôle potentiel du père dans la socialisation de l’agression physique?

A

Carson et al. proposent que les jeux de bataille permettraient l’apprentissage de la régulation des émotions

30
Q

À quel âge est le pic des jeux physiques père-enfant?

A

4 ans

31
Q

Quelles sont les hypothèses liées aux bénéfices tirés des jeux physiques père-enfant?

A
  • aide à contrôler les émotions agressives
  • aide à avoir confiance en soi dans les situations de compétition
  • aide à prendre sa place, à faire valoir ses droits d’une manière socialisée
  • La relation de dominance établie grâce à ces jeux pourrait faciliter la discipline et l’obéissance (assurer la protection)
32
Q

À quoi servent les mécanismes dans les jeux des jeunes?

A
  • Plus le jeu dure longtemps, plus les apprentissages sont multiples
  • Faire des pauses pour abaisser le niveau d’activation
  • Père handicape sa force pour faire vivre des réussite à l’enfant
33
Q

À quoi servent les règles et les limites dans les jeux physiques?

A

À sécuriser l’enfant

34
Q

Comment pouvons-nous caractériser les individus dans les sociétés individualistes?

A

Plus agressifs et plus compétitifs

35
Q

Est-ce que l’implication des pères a augmenté ou diminué dans les 20 dernières années?

A

Augmenté, grâce aux pressions sociales exercées

36
Q

À quoi ressemblent les interactions entre la mère et l’enfant?

A
  • calme et réconfortante
  • Plus verbale et didactique (montrer à l’enfant comment faire)
  • Jeux cognitifs centrés sur les objets
37
Q

À quoi ressemblent les interactions entre le père et l’enfant?

A
  • Excite l’enfant
  • Plus physique
  • Jeux imprévisibles (surprendre l’enfant), idiosyncratiques (personnalisés par chacun des pères), non-conventionnels (plus imaginatifs)
38
Q

À quels besoins le père répond-t-il?

A

Stimulation, impulsion et d’incitation par une action dynamisante. Le père aide l’enfant à s’ouvrir au monde extérieur, l’enfant apprend à réagir aux événements imprévus, à la nouveauté.

39
Q

Comment l’enfant apprend-t-il la confiance en soi et l’autonomie par l’entremise de l’ouverture au monde faite par le père?

A
  • Résolution de problèmes sans recourir à l’adulte
  • Exploration de la nouveauté
  • Capacité de confrontation lorsque nécessaire
40
Q

Comment le père est-il un catalyseur de la prise de risque?

A
  • Incite l’enfant à prendre des initiatives, à s’aventurer, à être plus audacieux, à s’affirmer
  • Encourage l’exploration dans les milieux à risque
  • Prépare l’enfant à affronter un certain danger
41
Q

Comment le père joue-t-il un rôle didactique dans l’apprentissage du langage auprès de l’enfant?

A
  • Utilise plus de mots non familiers
  • Fait plus de demandes de clarification
  • Demande plus de questions demandant une élaboration
  • Fait plus de demandes d’action
  • Refuse plus souvent de résoudre les problèmes à la place de l’enfant
42
Q

Quelle est la fonction générale de la relation d’activation père-enfant?

A

L’ouverture au monde

43
Q

Quels sont les rôles paternels directs?

A
  • Stimuler l’enfant en le confrontant à l’environnement physique et social
  • Protéger l’enfant des dangers de l’environnement en lui mettant des limites; Importance de l’autorité (surtout avec les garçons qui prennent plus de risques, limites sécurisent l’enfant)
44
Q

Quelle est la typologie de la qualité de la relation d’activation?

A

Sous-activé
Activé
Suractivé

45
Q

À quoi réfère la typologie « sous-activé » de la relation d’Activation?

A

L’enfant explore peu, est passif et anxieux, et reste près du parent

46
Q

À quoi réfère la typologie « activé » de la relation d’activation?

A

L’enfant est confiant et prudent dans son exploration, et obéit au parent lorsqu’il met des limites

47
Q

À quoi réfère la typologie « suractivé » de la relation d’activation?

A

Hypersociabilité, imprudent et n’obéit pas au parent lorsqu’il met des limites

48
Q

Laquelle des typologie de la relation d’activation est la plus présente chez les enfants?

A

Activé

49
Q

De quoi la qualité de la relation d’activation dépend-t-elle?

A
  1. Du sexe de l’enfant (garçons prennent plus de risques)
  2. Du sexe du parent (pères activent davantage les enfants)
  3. Du tempérament de l’enfant (impulsivité(SA), timidité(SSA), sociabilité)
  4. Du comportement parental (stimulation à la prise de risque et contrôle)
50
Q

De quoi dépend le succès reproductif? (THV)

A

Dépend des décisions prises en fonction du temps et des ressources qui sont limitées. L’énergie de l’individu s’oriente soit vers :
- un effort somatique (nourriture, éviter prédateurs)
- un effort reproductif (accouplement et parentage)

51
Q

Comment est définit l’enfance selon la théorie de l’histoire de vie?

A
  • Période d’immaturité
  • Étape préparatoire à la reproduction
  • Permet aux individus de réaliser des apprentissages afin de s’adapter à un environnement complexe
52
Q

À quoi réfère la stratégie reproductive «C» chez l’humain?

A
  • Avoir le plus d’enfants possible le plus tôt possible, en les rendant rapidement indépendants
  • Stratégie quantitative (effort d’accouplement)
  • Environnement incertain (chances de vivre longtemps sont faibles)
53
Q

À quoi réfère la stratégie reproductive «F» chez l’humain?

A
  • Grand investissement parental auprès de peu d’enfants afin de bien les préparer pour une reproduction plus tardive
  • Stratégie qualitative (effort parental)
  • Environnement favorable (chances de survie élevées)
54
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’histoire de vie permet de prédire selon les types d’attachement?

A

Attachement sécurisant permet un plus grand investissement parental et conduit à la reproduction tardive
Attachement insécurisant conduit à la reproduction précoce et à des conflits conjugaux.
Attachement évitant devient indépendant des parents plus rapidement (protège d’être abandonné), atteint une maturité sexuelle plus vite, évite l’intimité avec les autres, a des relations extraconjugales
Attachement résistant reste dépendant de la mère, s’occupe de sa fratrie (augmente valeur sélective globale)

55
Q

Qu’est-ce que DelGiudice propose pour la théorie de l’histoire de vie?

A
  • Différences sexuelles de l’attachement émergent à mi-enfance, s’accentuent chez les jeunes adultes, puis déclinent au milieu de la vie
  • Les mâles insécurisés adoptent surtout un attachement évitant et développent de l’agressivité dans le contexte de la compétition intrasexuelle pour le statut de dominance
  • Les femelles insécurisées adoptent surtout un attachement résistant, lequel maximise l’investissement parental de la part des apparentés et des partenaires (recherche de support)
56
Q

Quels seraient les autres avantages de la relation d’attachement selon Paquette et Dumont dans leur modèle complémentaire?

A
  • La relation d’attachement serait liée à l’affiliation, au développement des habiletés à créer des liens positifs et durables avec les autres
  • Elle influencerait le développement de l’empathie et la capacité d’intimité dans les relations d’amitié, conjugales et parent-enfant.
57
Q

Selon le modèle complémentaire de Paquette et Dumont, à quoi la relation d’activation serait-elle liée?

A

Au développement des habiletés compétitives pour l’accès aux ressources de l’environnement

58
Q

Selon le modèle complémentaire de Paquette et Dumont, à quoi les «activés» de la relation d’activation serait-ils liés?

A

Ils développeraient un répertoire varié d’habiletés compétitives, préfèrent la coopération à l’agression
Stratégie qualitative dans un environnement favorable

59
Q

Selon le modèle complémentaire de Paquette et Dumont, à quoi les «sous-activés» de la relation d’activation serait-ils liés?

A

Ils auraient tendance à éviter les conflits, à se soumettre aux autres et à leur laisser les ressources
Stratégie qualitative dans un environnement social et physique dangereux

60
Q

Selon le modèle complémentaire de Paquette et Dumont, à quoi les «suractivés» de la relation d’activation serait-ils liés?

A

Ils auraient tendance à toujours utiliser l’agression indépendamment du contexte et à tenter d’accéder à un haut statut de dominance pour maximiser l’accès immédiat aux ressources
Stratégie quantitative dans un environnement pauvre de ressources

61
Q

Pourquoi est-il nécessaire que la mère et le père aient des rôles complémentaires dans une société comme la nôtre?

A
  • répond au besoin d’apaisement + stimulation
  • contrastes = richesse pour l’enfant
  • Équilibre entre compétition et coopération
  • Augmente l’activation et l’autonomie
  • Mieux préparés pour compétition et coopération

PSE2215 (7 decks)

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