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PSE2215 > Cours 8 - Socialité > Flashcards

Cours 8 - Socialité Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’agression?

A

Contact physique qui risque de blesser l’adversaire

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Q

Qu’est-ce que la menace?

A

Intimidation sans contact physique (intimidateur > soumis)

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3
Q

Qu’est-ce que la soumission?

A

Signal indiquant à l’adversaire qu’il est le vainqueur (neutralise l’agression, car démontre à l’intimidateur qu’on ne représente pas une menace)

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4
Q

Qu’est-ce que la fuite?

A

Fuir une situation de potentiel danger

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5
Q

Pourquoi dit-on que l’agression est un comportement adaptatif?

A

Car c’est un comportement utilisé dans la compétition pour les ressources du milieu afin de survivre et se reproduire.

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6
Q

Quelle est la valeur de survie de l’agression?

A

Résultat d’une longue évolution s’échelonnant sur des millions d’années par le processus de la sélection naturelle, de façon à permettre l’adaptation de l’individu à son milieu et la survie de ses descendants (singes arboricoles vs terrestres)

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7
Q

Quels sont les mécanismes naturels pour éviter ou minimiser l’utilisation de l’agression?

A
  • Se battre est coûteux en termes de perte d’énergie et de temps qui pourrait être mieux utilisé pour se nourrir ou se reproduire
  • L’individu risque d’être blessé ou tué (aucune chance de se reproduire)
  • La suppression d’un rival pourrait très bien être plus profitable à un autre rival plus menaçant (bris d’équilibre)
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8
Q

Quels sont les 3 types de mécanismes permettant d’éviter ou minimiser l’utilisation de l’agression?

A
  1. Combats ritualisés (règles de combat pour éviter les blessures)
  2. Signaux de menace ou de soumission (intimidation peut éviter agression)
  3. Établissement d’une hiérarchie de dominance : Détermine automatiquement la priorité d’accès aux ressources lorsqu’elles sont limitées.
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9
Q

Pourquoi l’agression est plus complexe chez l’humain?

A

À cause du langage

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10
Q

Quelle est l’agression chez l’humain?

A

Tout comportement orienté et non ludique (pas un jeu) qui peut porter atteinte à l’intégrité physique ou psychologique d’un autre individu (tient compte des insultes, injures, menaces)

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11
Q

Comment décrit-on l’agression chez les enfants de 0 à 2 ans?

A
  • Augmentation progressive des agressions physiques
  • Beaucoup plus de comportements prosociaux que de comportements agressifs de 0 à 5 ans.
  • Corrélation positive entre agressions et comportements prosociaux (entrée à l’école = corr. nég. (plus de comportements d’agression = moins de cmpts prosociaux))
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12
Q

Comment décrit-on les comportements d’agression chez les enfants de 2-3 ans.

A
  • Pic chez la majorité des enfants.
  • Période où s’établit une hiérarchie de dominance entre les enfants de la garderie
  • Tendance innée à la compétitivité pour les ressources du milieu
  • Distinction entre agression instrumentale et agression hostile
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13
Q

Qu’est-ce que l’agression instrumentale?

A

La personne utilise l’agression afin d’obtenir quelque chose de tangible.

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14
Q

Qu’est-ce que l’agression hostile?

A

Agression dans le but de faire du mal, mais la raison n’est pas claire.

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15
Q

Pourquoi faisons-nous la socialisation de l’agressivité?

A

Pour outiller les enfants à utiliser des compétences différentes pour obtenir ce qu’ils veulent.

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16
Q

Quels constats pouvons-nous faire de l’agression physique selon l’ontogénèse de l’agression?

A
  1. Les hommes sont physiquement plus agressifs que les femmes.
  2. Les garçons sont plus agressifs physiquement que les filles.
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17
Q

Pourquoi les garçons sont plus agressifs physiquement que les femmes?

A

Les filles utilisent moins l’agression physique car elles portent les enfants, elles doivent donc être plus prudents et éviter de se blesser ou mourir. Elles utilisent davantage les agressions verbales qui comportent peu de risques.

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18
Q

À partir de quelle âge les garçons prennent plus de risques, sont plus actifs, plus impulsifs et plus agressifs?

A

3 ans

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19
Q

À quelle âge les différents types de dimorphismes sont visibles?

A

3 ans = dimorphisme comportemental
Adolescence = dimorphisme physique et sexuel

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20
Q

Quels sont les types d’agression que les filles ont tendance à prioriser?

A

Agressions indirectes et relationnelles

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21
Q

À quoi réfère les agressions indirectes?

A

Attaque aux relations (diminuer le réseau et isolation) , attaque au statut social

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22
Q

À quoi peut mener la stagnation (non diminution) des comportements agressifs?

A

Entraîner des problèmes d’adaptation sociale
- Garçons = problèmes de comportement extériorisés, décrochage, toxico)
- Filles = problèmes de comportement intériorisés

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23
Q

Pourquoi est-il important de mieux comprendre les mécanismes de socialisation qui permettent l’inhibition de l’agression physique?

A
  • Permet à l’enfant de diversifier ses façons de communiquer.
  • Permet à l’enfant d’apprendre d’autres moyens pour obtenir ce qu’il désire (partage, échange, manipulation, etc.)
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24
Q

Pourquoi on voit les agressions verbales augmenter?

A

Car on a tellement insisté sur l’évitement de l’agression physique, qu’elle s’est transformée.

25
Q

Comment faut-il traiter les agressions physiques?

A

Il ne faut pas les traiter directement, mais plutôt enseigner les compétences sociales.

26
Q

Qui sont les enfants bistratégiques?

A

Ce sont des enfants qui ont un score élevé sur les dimensions des compétences sociales ET des agressions élevées. Ils protègent leur statut et leurs ressources, mais favorisent les actes prosociaux.

27
Q

Quelle est la différence entre les enfants bistratégique et les enfants agressifs?

A

Agressifs = attaquent alors que bistratégiques favorisent les comportements prosociaux.

28
Q

Quels sont les 3 types de compétition chez les préscolaires?

A
  1. Other-referenced (comparaison aux autres) Garçons=filles
  2. Task-oriented (centration sur la tâche) Filles > garçons
  3. Maintenance of dominance hierarchy Garcons=filles
29
Q

Que signifie les études faites auprès des garçons et des filles au préscolaire concernant la compétition?

A

Signifie que les filles sont autant compétitives que les garçons lorsqu’il n’y a pas d’agression impliquée.

30
Q

Comment se manifeste la compétition intrasexuelle chez la femme?

A
  • les femmes rivalisent pour les hommes qui ont des ressources et pour le réseau d’amies.
  • l’intensité de cette compétition est inversement reliée à l’indépendance financière des femmes
  • Pic des agressions relationnelles à la puberté.
31
Q

Qu’est-ce que le modèle de Charlesworth stipule?

A

L’agression comme stratégie compétitive pour l’accès aux ressources. L’humain a évolué de façon à trouver, acquérir et défendre les ressources nécessaires à la survie, au développement, à la reproduction et pour la réalisation d’idéaux.

32
Q

Qu’est-ce qu’une ressource?

A

Tout ce qui est externe à l’organisme et qui est nécessaire pour survivre, se développer et se reproduire : physique, sociale, émotionnelle, informationnelle.

33
Q

Quelle sont les 5 catégories de comportements pour la compétition pour les ressources limitées (modèle Charlesworth)?

A
  • agression (tout ou rien)
  • intimidation
  • manipulation
  • tromperie (mentir pour avoir les ressources)
  • coopération (50/50, auront accès à plus de ressources)
34
Q

Quelle est la catégorie à prioriser pour la compétition pour les ressources limitées?

A

la coopération

35
Q

Quelle est la définition de la violence?

A

Agression jugée excessive par la société, en fonction de ses conséquences probables, compte tenu des connaissances et croyances ambiantes à une certaine époque et dans une culture spécifique. Un jugement de valeur sur les rapport de pouvoir.

36
Q

Quelles sont les différentes relations de pouvoir? (4)

A
  • Pouvoir coercitif (contrôle par des agressions et des menaces)
  • Pouvoir rémunérateur (contrôle des récompenses matérielles)
  • Pouvoir normatif (contrôle des récompenses symboliques)
  • Pouvoir des connaissances (contrôle de l’information)
37
Q

Lequel des types de pouvoir est associé à de la domination?

A

Pouvoir coercitif

38
Q

Lesquels des pouvoir sont associés à de la coercition?

A
  • Pouvoir rémunérateur
  • Pouvoir normatif
  • Pouvoir de connaissances
39
Q

Chez l’humain, est-ce que la force physique est corrélée au pouvoir?

A

Non

40
Q

Quelle est la différence entre la dominance et le leadership?

A

Dominance = rapport coercitif, alors que le leadership = négociation entre le leader et le groupe, le leader est élu par le groupe pour ses habiletés sociales.

41
Q

Qu’est-ce que procure le pouvoir à la personne qui le détient?

A

Le prestige

42
Q

Quels sont les avantages de la socialité?

A
  • Réduction de la vulnérabilité à la prédation (plus on est, mieux on se défend);
  • Réduction des parasites nuisibles (épouillage)
  • Acquisition d’une plus grande quantité de nourriture (coopération)
43
Q

Quels sont les inconvénients de la socialité?

A
  • Plus de compétition interindividuelle pour les ressources;
  • Augmentation du risque d’épidémie (risque de rejet)
44
Q

À quoi servent les mécanismes de paix et d’harmonie?

A

Permettre la cohésion sociale et la réconciliation post-conflit

45
Q

Pourquoi y a-t-il davantage de conflits dans les groupes de mêmes espèces?

A

Car ils ont les mêmes besoins

46
Q

À quel âge le sens moral apparaît?

A

Vers 3 ans, l’enfant aura une idée de ce qui est bien/mal, vers 4 ans, un enfant est capable de faire des jugements moraux.

47
Q

Qu’est-ce qu’une cause proximale?

A

Mécanismes psychologiques et physiologiques du comportement ainsi que les processus développementaux depuis la conception.

48
Q

Qu’est-ce qu’une cause distale?

A

Tentent d’expliquer pourquoi et comment les mécanismes proximaux ont été mis en place et observés (fonction biologique du comportement ou histoire évolutive du comportement)

49
Q

Est-ce que la moralité est un caractère universel?

A

Oui, il y a une moralité « de base » : réciprocité, mais peut aussi dépendre des cultures

50
Q

Quel est le mécanisme proximal de régulation favorisant la solidarité du groupe?

A

La moralité

51
Q

Pourquoi la moralité favorise la solidarité du groupe?

A
  • Favorise un équilibre entre les besoins individuels et ceux du groupe
  • Permet la vie de groupe entre humains non apparentés en facilitant l’altruisme réciproque
  • Résultat de la sélection naturelle
52
Q

Qu’est-ce qu’est la théorie de l’esprit?

A

C’est la capacité de se mettre à la place des autres afin de comprendre leurs actions et leurs intentions. Ceci permet de détecter les profiteurs et de manipuler les autres.

53
Q

À quel âge apparaît la théorie de l’esprit?

A

4 ans

54
Q

Quelle est la composante innée de la théorie de l’esprit?

A

les enfants comprennent que les états mentaux sont reliés aux comportements et ce, même s’ils non pas encore développé la théorie de l’esprit

55
Q

Vrai ou faux. Les enfants ayant une fratrie plus vieille acquiert la théorie de l’esprit plus rapidement?

A

Vrai

56
Q

Quelle est la morale du dilemme du prisonnier?

A

La coopération est plus avantageuse à long terme qu’à court terme. Il est donc préférable de coopérer que de faire cavalier seul dans certaines situations, car on tire plus de bénéfices en coopérant.

57
Q

Quelles sont les conditions à respecter pour savoir s’il est plus avantageux de coopérer que de faire cavalier seul dans le dilemme du prisonnier?

A

1) T > R > P > S
2) R > (T + S)/2

58
Q

Quel est l’avantage de la stratégie donnant-donnant?

A

Tout le monde est gagnant lorsqu’on coopère

59
Q

Dans quel type d’environnement sommes-nous plus à risque de rencontrer des stratégies gagnant-gagnant?

A

Dans des petits villages, car les gens sont plus à risques de se rencontrer même s’ils n’ont aucune apparentée.

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