Cours 9 : Mémoire et cognition Flashcards
Après un appprentissage, qu’est-ce qui est nécessaire pour qu’une réponse conditionnée soit produite (3 éléments)
L’information apprise doit être mise en mémoire, activée et rappelée
Vrai ou faux, un SC peut déclencher une RC loin dans le futur
Vrai, les organismes semblent pouvoir se rappeler un conditionnement pour des intervalles de temps impressionnants
Quelles informations à propos du SC ou du SI peuvent être oubliées
Caractéristiques des stimuli
L’oubli des caractéristiques des stimuli amène une représentation en mémoire des stimuli plus ou moins claire
Moins claire
À quel concept ces oublis peuvent nous menez
La généralisation
Vrai ou faux, certains types de conditionnement peuvent être oubliés plus facilement que d’autres
Vrai
Vrai ou faux, l’excitation de la peur semble être plus facilement oubliée que l’inhibition de la peur
Faux, c’est l’inhibition qui est plus facilement oubliée
Quelle est la logique derrière la suppression index : (Nb avant cond - Nb après cond)/ Nb avant cond
Plus l’index est élevé, PLUS il y a eu d’apprentissage (va de 0 à 1)
Quelle est la logique derrière le ratio de suppression : Nb après cond/(Nb après cond + Nb avant cond)
Plus le ratio est élevé, MOINS il y a eu d’apprentissage (va de 0 à 0.5)
Dans quels phénomènes l’oubli de certains types de conditionnement est impliqué
Peur et anxiété (avec le temps on oublie plus facilement qu’on ne doit pas avoir peur/avoir de l’anxiété que le fait d’avoir peur/vivre de l’anxiété)
Qu’est-ce que la réactivation de la mémoire
Phénomène où des mémoires/apprentissages oubliés peuvent être réactivés par une réexpédition à une partie du contexte d’apprentissage original (souvenirs “unlocked”)
Vrai ou faux, l’oubli implique la disparition complète de l’information dans le cerveau
Faux, elle demeure disponible (difficulté à y avoir accès, à la rappeler)
Nommez les trois causes de l’oubli
- Affaiblissement de la trace en mémoire
- L’interférence
- L’échec de rappel
Qu’est-ce que l’interférence
La mémoire pour une information apprise à un moment peut nuire lorsqu’une information conflictuelle est apprise à un autre moment
Qu’est-ce qui différencie l’interférence proactive de l’interférence rétroactive
Proactive : l’info conflictuelle est apprise AVANT l’info cible)
Rétroactive : l’info conflictuelle est apprise APRÈS l’info cible) : penser à rétroaction
Vrai ou faux, à long terme, les apprentissages peuvent être oubliés parce que le temps permet aux informations conflictuelles de s’accumuler
Vrai
Vrai ou faux, plus l’information cible est apprise tard, plus elle a de probabilité de céder de l’interférence avec de nouvelles informations cibles
Faux, plus elle est apprise tôt et plus elle a de probabilité de créer de l’interférence
Vrai ou faux, la constance entre le contexte d’apprentissage et de rappel diminue la probabilité d’oublier
Vrai
Qu’est-ce que le phénomène d’extinction
Processus d’affaiblissement ou de suppression d’une RC par la présentation répétée d’un SC sans SI
Qu’est-ce que le phénomène de désinhibition (effet de renouveau)
Retour soudain d’une RC durant une procédure d’extinction en présence d’un nouveau stimulus (SN)
Vrai ou faux, l’efficacité de l’extinction peut être spécifique au contexte de l’extinction
Vrai, elle dépend du contexte dans lequel l’extinction est effectuée
Comme psychologue, si on veut s’assurer que les effets d’une procédure d’extinction chez notre client vont perdurer dans le temps et qu’ils vont s’observer dans le plus de contextes possibles, que devrait-on faire?
S’assurer que le contexte dans lequel on fait l’extinction avec notre client.e est peu spécifique.
Qu’est-ce que la récupération spontanée
Retour d’une RC éteinte après une période de repos suivant l’extinction
Qu’est-ce que la récupération spontanée nous indique quant au conditionnement
Que l’extinction ne détruit pas le conditionnement
