Cours 9: Interprétation du Strong

Question 1

Quels sont les étapes d’interprétation ?

Answer 1

Étapes d’interprétation

• Indices de validité
• Codification du profil
• Interprétation séparée des échelles de base (intra)
• Convergence à travers le profil (inter)
• Intégration des échelles de style personnel

Profils particuliers

Question 2

Quels sont les 4 indices de validité ?

Answer 2

À consulter avant toute interprétation.

• Temps de passation
• Questions omises (p.10 du profil)
• Indice de conformité (p.10 du profil)
• Taux d’endossement des items (p.10 du profil)

Question 3

Quoi dire par rapport au temps de passation ?

Answer 3

Varie généralement entre 30 et 60 minutes.

•Trop court: Réponses aléatoires? Mauvaise
compréhension de la tâche requise? Intérêts très
bien définis? Difficulté de lecture, donc la personne le lit pas ?

•Trop long: Mauvaise compréhension de la tâche
requise? Difficultés de lecture? Intérêts peu définis?

Question 4

Combien de question doivent être répondu pour pouvoir interpréter le profil ?

Answer 4

Au moins 276 réponses sur 291 pour pouvoir
interpréter.

Donc, >15 questions omises, profil non interprétable.

Question 5

Quel est l’indice de conformité et quels sont les interprétation possibles ?

Answer 5

Seuls les scores < 7 peuvent suggérer de l’invalidité.

Interprétations possibles:

• Inconsistance (intérêts peu définis);
• Intérêts non conventionnels (l’histoire de cas va aller dans le même sens)
• Réponses aléatoires.

Question 6

Que suggère un taux d’endossement élevé (au dessus du corridor normatif) de la réponse «n’aime pas» dans la section «caractéristiques» ?

Answer 6

La cliente a probablement une moins bonne perception d’elle-même car elle a moins endossé de réponses positives

Question 7

Que signifie un Taux élevé d’AIME BEAUCOUP
ou AIME (hors normes) pour une majorité
de sections (au moins 3) ?

Answer 7

•Personne enthousiaste,
curieuse, énergique;

•Personne possiblement
superficielle;

•Indicateur d’intérêts
diversifiés ou peu définis.

Question 8

Taux élevé d’AIME BEAUCOUP
ou AIME (hors normes) pour une section
spécifique ?

Answer 8

• Matières scolaires:
enthousiaste à l’égard de son
cheminement scolaire,
grande curiosité intellectuelle.

•Types de personnes: accepte
facilement les autres.

•Caractéristiques: dispose
d’une bonne estime de soi.

Question 9

Taux élevé de N’AIME PAS ou
N’AIME PAS DU TOUT (hors
normes) pour une majorité de sections (au moins 3) ?

Answer 9

•Personne passive ou
indifférente;

•Signes dépressifs à
investiguer;

•Intérêts peu diversifiés.

Question 10

Taux élevé de N’AIME PAS ou
N’AIME PAS DU TOUT (hors
normes) pour une section spécifique ?

Answer 10

•Matières scolaires: passif ou
indifférent à l’égard de son
cheminement scolaire, peu
curieux intellectuellement.

•Types de personnes:
accepte difficilement les
autres.

•Caractéristiques: dispose
d’une faible estime de soi.

Question 11

Taux élevé d’INDIFFÉRENT
(hors normes, majorité de
sections) ?

Answer 11

•Personne apathique ou
confuse;

•Suggérer de reprendre le
test en évitant la réponse I.

Question 12

Taux élevé d’INDIFFÉRENT
(hors normes) section
spécifique ?

Answer 12

•Matières scolaires: passif
ou indifférent à l’égard de
son cheminement scolaire.

•Types de personnes:
indifférent à l’égard
d’autrui.

•Caractéristiques: mauvaise
connaissance de soi.

Question 13

Taux faible d’INDIFFÉRENT
(hors normes, majorité de
sections) ?

Answer 13

•Personne ferme qui
connaît bien ses intérêts et
aversions;

•Interprétation possible
seulement si les taux de
PLAÎT et de DÉPLAÎT ne
sont pas extrêmes.

Question 14

Taux faible d’INDIFFÉRENT
(hors normes, section
spécifique) ?

Answer 14

•Matières scolaires: intérêts
scolaires bien définis.

•Types de personnes:
personne qui s’entend
mieux avec certains types
de personnes.

•Caractéristiques: personne
qui se connaît bien.

Question 15

Quelles sont les étapes à franchir pour déterminer le code pour les échelles thématiques ?

Answer 15

•Retenir les échelles fortes (élevée, très élevée)
•Les mettre en ordre selon le qualificatif (très élevé avant élevé)
•S’il y a des égalités, regarder les scores T pour trancher.
•Ne pas conserver plus de trois thèmes.
•Si aucune échelle ne ressort ou qu’il y en a trop, ne pas
générer de code.

Question 16

Quoi faire s’il y a égalité au niveau du qualificatif et du score T (échelle thématiques ex.)

Answer 16

Si les deux première lettres sont égale (très élevé exemple) et ont le même score T, alors il faut écrire ex: RSE/SRE

Question 17

Quelles sont les étapes à franchir pour déterminer le code pour les échelles fondamentale ?

Answer 17

• Identifier les échelles fortes (élevée, très élevée).
• Mettre les thématiques des échelles en ordre selon la fréquence (combien de fois R, combien de fois S, etc.).
• S’il y a égalité dans le nombre de fois qu’une thématique ressort, utiliser les qualificatifs pour trancher, puis les T
• Ne pas conserver plus de trois thèmes.

Question 18

Quelles sont les étapes à franchir pour déterminer le code pour les échelles professionnelles ?

Answer 18

• Pour l’ensemble des échelles professionnelles du sommaire (page 5), compter le nombre de fois que chaque thème apparaît.
• Mettre les thématiques associées à ces échelles en ordre en fonction de la fréquence.
• S’il y a égalité dans les fréquences, vérifier le nombre de fois que le thème apparaît en premier, en deuxième, en troisième pour trancher.
• Ne pas conserver plus de trois thèmes.

Question 19

Qu’est-ce qu’un score faible ou fort pour les échelles professionnelles ?

Answer 19

Forts= scores T de 40 et plus

Faibles= scores T de 29 et
moins

Question 20

qu’est-ce qu’une convergence ?

Answer 20

À l’intérieur d’une même thématique, les données vont
dans la même direction pour un type d’échelles:

• les échelles sont toutes fortes*

• les échelles sont toutes
faibles*

Question 21

qu’est-ce qu’une inconsistance ?

Answer 21

À l’intérieur d’une même thématique, les données vont
dans des directions opposées pour un type d’échelles*:

• Certaines échelles sont fortes
alors que d’autres sont faibles.

• Incite à faire des nuances dans
notre interprétation.

** Les échelles moyennes sont considérés neutres

Question 22

Que signifie des convergences au niveau des échelles professionnelles et fondamentales (ou
thématiques) élevées ?

Answer 22

• Possède des intérêts pour un
type d’activités et partage les
intérêts et aversions des gens
réalisant cette activité.

• Trouve l’emploi intéressant et se
sent l’aise avec les collègues
l’exerçant.

Question 23

Que signifie des convergences au niveau des échelles professionnelles et fondamentales (ou
thématiques) faibles ?

Answer 23

• A un désintérêt pour un type
d’activités et ne partage pas les
intérêts et aversions des gens
réalisant cette activité.

• Trouve l’emploi inintéressant et
ne se sent pas à l’aise avec les
collègues l’exerçant.

Question 24

Que signifie des échelles professionnelles faible et fondamentales (ou thématiques) élevés (inconsistance) ?

Answer 24

• Possède des intérêts pour un
type d’activités, mais ne
partage pas les intérêts et
aversions des gens réalisant
cette activité.

• Trouve l’emploi intéressant,
mais ne se sent pas à l’aise
avec les collègues l’exerçant.

Question 25

Que signifie cette inconsistance : Échelles professionnelles élevées et échelles fondamentales (ou thématiques) faibles ?

Answer 25

• Possède des intérêts et des
aversions similaires aux gens
exerçant une tâche X, mais
n'aime pas les activités
routinières liées à cette tâche.

• Se sent à l’aise avec les
collègues, mais pourrait trouver
l’emploi ennuyant.

Question 26

Que faut-il savoir p/r aux échelles professionnelles ?

Answer 26

Elles ne mesurent pas seulement la tâche, mais aussi les traits personnel / loisirs / environnement donc si tous les c.o. aime la chasse, mais pas toi, tu perd des points pour c.o.

Question 27

Qu’est-ce que les échelles de type personnel ?

Answer 27

•Indiquent une préférence pour un type d’environnements de
travail ou d’études (page 9 du profil).

•Nuancent les informations tirées des autres types d’échelles.

Question 28

Qu’est-ce qu’un profil plat ?

Answer 28

Profil montrant très peu de scores forts.
* Ressemble à personne, aime rien

• Très peu d’échelles fondamentales sont fortes.
• Très peu d’échelles professionnelles sont fortes.

Interprétation:

-Hypothèses possibles:
•Peu d’intérêts ou intérêts bien définis
•Peu de connaissances du monde du travail
•Différences culturelles? Humeur?
•Peur de l’engagement, indécision, ne souhaite pas travailler
•Faible estime de soi
•Identité vocationnelle non développée
•Pression familiale ou sociale

-Solutions:
•Interprétation des scores les plus élevés au plan relatif
•Reprendre le test sans utiliser la catégorie INDIFFÉRENT

Question 29

Qu’est-ce qu’un profil élevé ?

Answer 29

Profil avec beaucoup de scores élevés dans plusieurs
domaines.
*Ressemble à tout le monde, aime tout

•Les taux d’endossement sont généralement hors normes.

Interprétation:

-Hypothèses:
•Crainte de mal paraître, tente de plaire à tout le monde
•Désire de se garder toutes les options ouvertes
•Intérêts et habiletés variés

-Solutions:
•Interprétation des scores les plus élevés au plan relatif
•Changer fréquemment d’occupation ou en avoir plusieurs
•Avoir un emploi qui nous met en contact avec des gens qui ont
des intérêts variés
•Faire un emploi qui permet de réaliser une variété de tâches

Question 30

Qu’est-ce qu’un profil avec des intérêts opposés ?

Answer 30

•Intérêt fort pour des activités associées à des domaines opposés sur l’hexagone.

•Ressemblance aux professionnels de domaines
opposés sur l’hexagone.

Interprétation :
Ex: Intérêts RS, IE ou AC.

-Explications:
•Sentiments conflictuels face à son emploi ou à son plan de
carrière à long terme?
•Considère qu’il est difficile de se trouver un emploi qui
correspond à ses intérêts?

-Solutions:
•Ça peut être un atout d’avoir des intérêts opposés.
•IE = Faire de la recherche en entreprise ou être manager dans
le département de recherche et développement d’une
entreprise.
•AC = Faire le répertoire des œuvres dans une galerie d’arts.