Cours 9 : Développement social ~ Orientation sexuelle, identité sexuelle, amis, amour (+ étapes) Flashcards
Définir l’orientation sexuelle
prédisposition à avoir une attirance affective/sexuelle envers autre sexe, même sexe ou les 2 sexes
Qu’est-ce qu’une minorité d’orientation sexuelle
Groupe de personnes (lesbiennes, gais, bisexuels, transsexuels ou transgenres)
Nommer + expliquer les 3 dimensions de l’orientation sexuelle
- Attirance (désir relations sexuelles/amour)
- comportements (activités - coït)
- Identification (étiquette choisie pour se représenter - signification sociale & historique)
Est-ce que l’orientation sexuelle est permanente?
NON ; - décalage possible entre dimensions + orientation sexuelle est fluide (modifiable)
Qu’est-ce que l’échelle de Kinsey ?
Une échelle de continuum des orientations sexuelles possibles ; passant de 0 = exclusivement hétérosexuel à 6 = exclusivement homosexuel.
Quelles sont les trajectoires diversifiées dans l’orientation sexuelle ? (il y en a 8)
- se sentir différent
- ressentir attirance même sexe
- remettre en question orientation hétérosexuelle
- avoir un premier contact sexuel homosexuel
- s’identifier à la minorité sexuelle
- dévoilement de son orientation
- Entretenir une relation avec une personne du même sexe
- Accepter sa sexualité et l’intégrer dans tous les autres dimensions de soi/
Qu’est-ce que l’identité sexuelle ?
Référence au genre de la personne ; départagé du sexe biologique.
Nommer toutes les possibilités de l’identité sexuelle selon la théorie de Bem.
- Type sexuel masculin
- Type sexuel féminin
- Androgyne
- Indifférencié
Qu’est-ce que le type sexuel masculin ? (ACA)
Caractérisé par l’ambition, la compétitivité et l’agressivité
Qu’est-ce que le type sexuel féminin ?
Caractérisé par la douceur, la compassion et la sensibilité aux autres
Qu’est-ce que le type sexuel androgyne ?
Caractérisé par beaucoup de masculinité et beaucoup de féminité (beaucoup de flexibilité, d’adaptation sociale, sont moins dans le jugement et interprétation du genre)
Qu’est-ce que le type sexuel indifférencié?
Caractérisé par peu de marqueurs masculins et féminins. Vécu comme un rejet des modèles autour de soi, rejet d’expérience.
Ainsi, quelle est la nouvelle supposition contemporaine de l’identité sexuelle ? (modèle de Bem) [avant = deux pôles distincts]
La masculinité et la féminité ne sont pas en opposition mais bien en convergence, les 2 peuvent s’exprimer (notion de continuum)
Qu’est-ce que la notion de dysphorie de genre ?
Détresse et souffrance associé à l’identité de genre. Une non-concordance entre le sexe biologique et le genre.
Quels sont les facteurs de risque dans la dysphorie de genre ? (2)
-Trajectoire à début précoce
-Trajectoire tardive (puberté)
Existe-il une différence entre les garçons et les filles quant au concept de dysphorie de genre ?
OUI; les garçons trans sont plus enclin à aller consulter que les filles trans. - stigma social.
Passage du sexe féminin au sexe masculin = moins stigmatisé (fille tomboy + socialement accepté)
Les amis sont-ils importants à l’adolescence ? Si oui, pourquoi ? (3 raisons)
Oui !
1. Les besoins d’attachement
2. Les zones d’influence spécifiques
3. Les conséquences durables
Décrire les zones influence spécifiques (2)
Amis : musique, cinéma, mode
Parents : projet scolaires, professionnels, valeurs morales
Quelle est la conséquence durable de l’acquisition de compétences sociales pendant l’adolescence ?
Elle prédit la satisfaction amoureuse rendue à l’âge adulte.
Nommer les caractéristiques de l’amitié à l’adolescence (5) RCVDC
- Réciprocité/engagement (miroir)
- Complémentarité (quête identitaire)
- Source de validation/soutien
- Degré intimité (détermine la qualité relationnelle)
- Conflits et rivalité (très stressant pour un ado)
Nommer les types d’amitié (évolution avec l’âge)
- 11-13 ans ; Amitié-activité = activités conjointes > relation
- 14-16 ans ; Amitié solidarité = loyauté, désir, sécurité, soutien moral, centré sur le lien
- 17 ans + ; Amitié-réciprocité = partage expériences, qualités personnelles, confiance mutuelle, valeurs
Différences chez les garçons et chez les filles dans l’évolution des relations amicales :
G : À la base, plus grand groupe, sorties et jeux & évolue avec une émergence de proximité et dépasse les filles dans leur qualité de relation
F : À la base, plus de soutien, plus d’affection, plus empathie mais beaucoup de co-rumination & émotions négatives
La solitude à l’adolescence est elle inquiétante ?
Oui, le fait de n’avoir pas d’amis est inquiétant.
Nommer les 3 sentiments liés à la solitude (ADE)
- Sentiment d’être socialement exclus
- Sentiment d’être déconnecté sur le plan relationnel
- Sentiment d’être sans appartenance sociale
Nommer les distinctions entre le sentiment amoureux et les relations amicales (4)
- nouveau contexte de communication
- intensité et volatilité des émotions
-asymétrie
-enjeux de pouvoir + exclusivité
-maladresses
La prévalence des relations amoureuses à l’adolescence :
- Majorité des ados = relation amoureuse au cours du secondaire (1/2 en sec 5)
- 15 ans = étape charnière car jeunes interagissent plus souvent avec leur partenaire amoureux que les parents, fratrie et amis
- relations amoureuses durent ~ 4 mois et augmente vers la fin de l’adolescence.
Évolution des relations amoureuses est basé sur quel modèle ? Nommer.
Modèle de Brown
Première phase modèle de Brown ? Nommer + expliquer
- Initiation : activités partagées avec personnes du même sexe est privilégié, adolescent est davantage centré sur soi
Deuxième phase modèle de Brown ? Nommer + expliquer
- Statut : attention est progressivement dirigé sur l’autre, mais groupe et pairs domine encore. ~ 15 ans = + de sorties de groupe, donc plus de chances d’avoir des relations amoureuses
Troisième phase modèle de Brown ? Nommer + expliquer
- Affection : Le groupe se désintègre pour faire de plus en plus de place aux relations amoureuses.
Dernière phase modèle de Brown ? Nommer + expliquer
- Engagement : L’adolescent à la capacité de s’engager dans une relation amoureuse à long terme.
Quelles sont les facteurs d’importance des relations amoureuses sur le plan du développement et de l’adaptation ? (5)
DISDR
- Favorise le développement et l’autonomie émotionnelle/confiance en soi
- Favorise la formation de l’identité (nouveau contexte d’exploration de sa personnalité)
- Source potentielle de stress (nature exploratoire et intensité)
- Génère des défis : régulation émotionnelle, négociations, communication, équilibre
- Rupture amoureuse = symptômes dépressifs
Quelles sont les étapes précédant la rupture amoureuse chez l’ado ? (4)
CPCA
- manque de communication
- distance physique
- présence de conflits
- tentatives pour arranger les choses
Quel est le meilleur moyen utilisé pour rompre ?
Le respect mutuel
Quels sont les sentiments consécutifs à la rupture ? (3)
DCP
- Semblable au deuil (choc, déni, dépressive, ~ usage, acceptation)
- Sentiments contradictoires
- Sentiments différents selon la position
V ou F : la personne qui initie la rupture n’a pas de sentiments négatifs.
Faux ! Ils peuvent en ressentir ; notamment
- se sentir mal pour l’autre
- culpabilité
-honte
-inquiétude jugement des autres
Quelles sont les différences entre les G / F quant aux ruptures amoureuses ?
Filles :
+ de détresse en lien avec la rupture;
+ de dépression = symptômes dépressifs
+ de responsabilité
Souvent les filles sont plus investies dans la relation
Compt + adaptatif (pleurer, exprimer sentiments, élaboration des sentiments)
Garçons ;
Moins dans la rumination
Plus dans le plaisir
Action
+ de consommation, moins de mentalisation de la situation, etc.
Meilleures façon d’accompagner un adolescent suite à une rupture amoureuse ?
- prévention
-discussion
-écoute
-amener de la nuance
-rassurer
-bienveillance
