Cours 9: Développement de la personnalité et de l’identité.

Question 1

-Traits physiques (sexe)
-Préférences
-Réussites

Answer 1

Moi objectif.

Question 2

Modifient leur comportement pour l’acceptation sociale (très important).

Capacité d’autorégulation plus important quand l’enfant est fâché ou triste, enfant peut trouver des façons de se consoler. Respirer, passer à une autre activité.

Answer 2

Moi émotionnel.

Régulation émotionnelle.

Question 3

Émergence du rôle et de la place dans le réseau social.

Answer 3

Moi social.

Question 4

Identité sexuée:
Sexe vs. Genre (= sexe social)

Answer 4

Moi sexué.

Question 5

Organes génitaux internes et externes, chromosomes, hormones sécrétées, caractères sexuels secondaires puberté.

Answer 5

Sexe biologique.

Question 6

Comment on ressent psychologiquement cognitivement en fonction du sexe qui nous a été attribué à la naissance.

Non-adéquation: transgenre.
Ni homme, ni femme.

Tout un spectre.

Answer 6

Identité de genre.

Question 7

Image qui est projetée et qui est visible de l’extérieur: Pronoms, maquillage, prénoms, etc.

Comment on performe notre genre.

Answer 7

Expression de genre.

Question 8

Comportements, traits de personnalité, préférences, fonctions sociales qu’on attribue culturellement aux hommes et aux femmes.

Answer 8

Rôle de genre.

Question 9

Vrai ou faux:
Le sexe et le genre sont toujours alignés.

Answer 9

Faux:
Sexe et genre ne sont pas automatiquement alignés.

Question 10

Attirances sexuelles et romantique.

Pas nécessairement corrélés, ni avec ça ni avec les rôles de genre et autres.

Expression très féminine et très hétéro.

Answer 10

Orientation sexuelle.

Question 11

Attitudes, comportements, traits de personnalité associés aux sexes:

Answer 11

Rôle de sexuels.

Question 12

Vrai ou faux:

La compréhension des rôles sexuels amène la compréhension du genre ou sexe social.

Answer 12

Vrai.

Question 13

Plan cognitif: apprendre différences biologiques entre hommes et femmes.

Plan social: assimiler attitudes et comportements des 2 sexes.

Answer 13

Identité sexuée.

Question 14

Modèle de Kohlberg:

4 étapes du développement de l’identité de genre:

Answer 14

1. Conscience du genre. (18 à 24 mois)
2. Identification de genre. (2 à 3 ans)
3. Stabilité du genre. (3 à 5 ans)
4. Consolidation du genre. (5 à 6 ans)

Question 15

À partir de 2 ans, enfants s’identifient à un genre mais ne sera pas nécessairement capable de justifier la raison pour laquelle il est un garçon ou répondra en fonction des rôles de genre, de l’expression de genre.

Ex: Je suis un garçon parce que j’ai les cheveux courts, si on te laisse pousser les cheveux: Je deviens une fille.

Answer 15

1. Conscience du genre. (18 à 24 mois)

Question 16

Relativement stable. Dépendent de ce qu’on porte, comment on se présente.

Answer 16

2. Identification de genre. (2 à 3 ans)

Question 17

Comprennent que les petites filles vont devenir des femmes et les petits garçons des hommes.

Answer 17

3. Stabilité du genre. (3 à 5 ans)

Question 18

Réelle différence de genre de sexe est génitale.

+ enfant environnement très pudique, + ont le besoin de voir des personnes nues.

Comprendre la vraie différence entre les sexes.

Answer 18

4. Consolidation du genre. (5 à 6 ans)

Question 19

Vrai ou faux:
Rôles sociaux sont complètement appris socialement.

Answer 19

Vrai:
Dans d’autres société rose associés aux hommes et bleu aux femmes.

Question 20

Pluralité de parcours et de trajectoires: des études révèlent que dès 2-3 ans, des enfants peuvent ressentir une incongruence entre leur genre assigné à la naissance et leur identité de genre.

Answer 20

Dysphorie de genre.

Question 21

Moi sexué:

Résolution du stade phallique par l’identification au parent du même sexe.

Answer 21

Psychodynamique.

Question 22

Moi sexué:

Apprentissages par les renforcements de la part des parents et par modelage.

Adoption de comportements stéréotypés.

Answer 22

Explication social-cognitive.
(Théorie de l’apprentissage)

Question 23

Réaction de l’entourage qui va faire en sorte que l’enfant ‘’avant’’ va comprendre que des comportements sont plus associés à garçons ou filles (comportements stéréotypés).

Et après va être renforcé ou puni ce qui va influencé sa conception de son genre (renforcements/modelage).

Answer 23

Théorie de l’apprentissage.

Question 24

Une des premières à parler d’androgynie: on peut adapter traits typiquement masculins et féminins.

Answer 24

Sandra Bem.

Question 25

A des traits à la fois typiquement masculins et typiquement féminins.

Answer 25

Genre indifférencié.

Question 26

Développement du schéma de genre:

Answer 26

Approche du traitement de l’information de Sandra Bem.

Question 27

Vrai ou faux:
Même les traits de personnalité, en fonction des cultures sont associés aux genres.

Answer 27

Vrai.

Question 28

Différence entre Kohlberg et Bem:

Answer 28

Pour Bem: Enfant n’a pas besoin de comprendre que son sexe est permanent pour se former un schéma de genre initial.