Cours 9: Développement de la personnalité et de l’identité. Flashcards
-Traits physiques (sexe)
-Préférences
-Réussites
Moi objectif.
Modifient leur comportement pour l’acceptation sociale (très important).
Capacité d’autorégulation plus important quand l’enfant est fâché ou triste, enfant peut trouver des façons de se consoler. Respirer, passer à une autre activité.
Moi émotionnel.
Régulation émotionnelle.
Émergence du rôle et de la place dans le réseau social.
Moi social.
Identité sexuée:
Sexe vs. Genre (= sexe social)
Moi sexué.
Organes génitaux internes et externes, chromosomes, hormones sécrétées, caractères sexuels secondaires puberté.
Sexe biologique.
Comment on ressent psychologiquement cognitivement en fonction du sexe qui nous a été attribué à la naissance.
Non-adéquation: transgenre.
Ni homme, ni femme.
Tout un spectre.
Identité de genre.
Image qui est projetée et qui est visible de l’extérieur: Pronoms, maquillage, prénoms, etc.
Comment on performe notre genre.
Expression de genre.
Comportements, traits de personnalité, préférences, fonctions sociales qu’on attribue culturellement aux hommes et aux femmes.
Rôle de genre.
Vrai ou faux:
Le sexe et le genre sont toujours alignés.
Faux:
Sexe et genre ne sont pas automatiquement alignés.
Attirances sexuelles et romantique.
Pas nécessairement corrélés, ni avec ça ni avec les rôles de genre et autres.
Expression très féminine et très hétéro.
Orientation sexuelle.
Attitudes, comportements, traits de personnalité associés aux sexes:
Rôle de sexuels.
Vrai ou faux:
La compréhension des rôles sexuels amène la compréhension du genre ou sexe social.
Vrai.
Plan cognitif: apprendre différences biologiques entre hommes et femmes.
Plan social: assimiler attitudes et comportements des 2 sexes.
Identité sexuée.
Modèle de Kohlberg:
4 étapes du développement de l’identité de genre:
- Conscience du genre. (18 à 24 mois)
- Identification de genre. (2 à 3 ans)
- Stabilité du genre. (3 à 5 ans)
- Consolidation du genre. (5 à 6 ans)
À partir de 2 ans, enfants s’identifient à un genre mais ne sera pas nécessairement capable de justifier la raison pour laquelle il est un garçon ou répondra en fonction des rôles de genre, de l’expression de genre.
Ex: Je suis un garçon parce que j’ai les cheveux courts, si on te laisse pousser les cheveux: Je deviens une fille.
- Conscience du genre. (18 à 24 mois)
Relativement stable. Dépendent de ce qu’on porte, comment on se présente.
- Identification de genre. (2 à 3 ans)
Comprennent que les petites filles vont devenir des femmes et les petits garçons des hommes.
- Stabilité du genre. (3 à 5 ans)
Réelle différence de genre de sexe est génitale.
+ enfant environnement très pudique, + ont le besoin de voir des personnes nues.
Comprendre la vraie différence entre les sexes.
- Consolidation du genre. (5 à 6 ans)
Vrai ou faux:
Rôles sociaux sont complètement appris socialement.
Vrai:
Dans d’autres société rose associés aux hommes et bleu aux femmes.
Pluralité de parcours et de trajectoires: des études révèlent que dès 2-3 ans, des enfants peuvent ressentir une incongruence entre leur genre assigné à la naissance et leur identité de genre.
Dysphorie de genre.
Moi sexué:
Résolution du stade phallique par l’identification au parent du même sexe.
Psychodynamique.
Moi sexué:
Apprentissages par les renforcements de la part des parents et par modelage.
Adoption de comportements stéréotypés.
Explication social-cognitive.
(Théorie de l’apprentissage)
Réaction de l’entourage qui va faire en sorte que l’enfant ‘’avant’’ va comprendre que des comportements sont plus associés à garçons ou filles (comportements stéréotypés).
Et après va être renforcé ou puni ce qui va influencé sa conception de son genre (renforcements/modelage).
Théorie de l’apprentissage.
Une des premières à parler d’androgynie: on peut adapter traits typiquement masculins et féminins.
Sandra Bem.
A des traits à la fois typiquement masculins et typiquement féminins.
Genre indifférencié.
Développement du schéma de genre:
Approche du traitement de l’information de Sandra Bem.
Vrai ou faux:
Même les traits de personnalité, en fonction des cultures sont associés aux genres.
Vrai.
Différence entre Kohlberg et Bem:
Pour Bem: Enfant n’a pas besoin de comprendre que son sexe est permanent pour se former un schéma de genre initial.
