Cours 9 Compétences socio-émotionnelles et elation avec les pairs Flashcards
rappel concernant les compétences socio-emotionnel
- répertoire de comportement innés
- l’enfant décode, interpréte et limite les émotions par les intéractions
- a partir de 2 ans ++ compréhension, expression,association selon les contextes (vient avec le dév du langage)
DÉfinition de l’émotion
État affectif multidimensonnel accompagné de magnifestiations:
-physiologique
-cognitive
-expressive
(pensée-émotion-comportement)
Perception-interprétation
- associé aux notions de plaisir et de déplaisir, agréable ou désagréable
trois compétences émotionnelles
- Expression des émotions
- Compréhension des émotions
- Régulation des émotions
Expression des émotions peut être….
+(2 types d’émotion)
négative ou positive selon le contexte (compétente ou un obstacle à la socialisation)
- Primaire et universelle (joie, colère, tristesse…)
- Secondaire: emotions plus complexe et consciente, p+ émotions primaires
Compréhension des émotions
- capacité de percevoir, décoder, interpréter ses émotions et celle des autres
- capacité a cerner les causes et déclencheurs des reponses émotionnelles
- compétences essentielles à l’adapt. social
- découle de la qualité de la relation d’attachement et des compétences parentales
3 stade de la compréhension des emotions- modele développemental
1) compréhension des dimensions externes des émotions (association d’émotions avec des contextes des réactions et des souvenirs)
2) Compréhension des dimensions internes des émotions (unique a chacun, anticipation, emotions appartente vs ressenti)
3) Compréhension des dimensions complexe des emotions (controle, emotion mixte, role de la moral)
avantage de la compréhension des emotions
- résolution de probl. interpersonnel
- adaptation social
- accceptation des pairs
- relation sociale de qualité
La régulation des émotions définition et peut-être …
- capacité a exercer un controle sur sa propre expression emotionnelle (équilibre)
- apprentissage graduel qui nexcessite des interactions pour exercer la régulation
1) adéquate : controle, atteindre ses buts sans brimer l’autre
2) difficile : ++dév de risques relationnels et psychopathologique (ex: anxiété, depression)
Influence des parents dans le développment des compétences émotionnelles de l,enfant selon Eisenberg et autres
selon Eisenberg et al:
- modelage des expressions des émotions
- Réactions contingentes
- Accompagnement
Autres facteurs __
- sexe du parent et de l’enfant
- dimension culturelle
Relation avec les pairs-fonctions
- dirige les comportement et attitude
-apprentissage des habiletés sociales - coopération
choix des valeurs - compétition
-intimité
-estime de soi
-securité affective …
Harlow et la relation avec les pairs (singe)
Privation des contacts avec les pairs= conséquences sur le plan social à l’âge adulte (même si présence de la mère)
ex: crainte excessif ( tjrs avecc la mère), agressivité ( pas d’inhibition), immaturité (pas appris les régle sociale),peu de coopération
- perspectives de développement selon le comportement social adopté
1) COMPÉTENCCES prosociaux (affiliation, amitié, rapprochement)
2) compétences antisociaux (agressivité, rejet)
La compétence sociale
- capacité d’atteindre ses but personnels tout en concervant des relations positives avec les autres (comme régulation des émotions adéquates)
l’agressivité
* a distinguer des jeux de batailles bien encadré
- fait parti du développement normal (2-3ans)
- diminution avec le dév du langage (expression)
la forme que prend l’agressivité à l’âge préscolaire
- forme physiqye
-but : attirer l’attention, signaler son inconfort
RAISON INSTRUMENTALE
la forme que prend l’agressivité au scolaire
- forme verbal et indirect
but: diriger vers la personne, pour faire mal
ex: rumeur, dégrader…
conséquences: rejet des pairs, échec scolaire
Déterminant de l’agressivité (2)
- environnementaux: pratique P, niv. économique, niv. scolaire
- biologique: temperament, complication durant la grosesse, déficit neuropsychologique
liens entre l’agressivité et les pairs- concept + impact des amis agressifs
Homophilie - tendance d’Association avec les personnes qui nous ressemble (processus de socialisation et de selection mutuelle)
Amis agressif = maintien ou aumentation de l’aggr + modification cognitives (utilisation de stratégie hostiles)
++ probl. extériorisé(agress) +++ probl. interpersonnel (école-parents..), ++probl. interiorisé (anxiété)
quatre modèles théoriques Pair- Agressivité
1) Additif : de manière unique et indépendante ( amis agressifs= agressivité)
2) INtéractif: pairs agressifs sont un facteur de risque qui augmente le risque de compt. agreess
3) collatéral: suite logique, reflet de la vulnérabilité de la personne (ex: processus de selection mutuelle)
4) Médiateur: essentiel à l’augementation ou maintien des compt agressif.
(4)Processus d’influence des pairs sur les compt. agressif
1) entrainement à la déviance VS conformité (renforcement des compt. déviant et rejet des prosociaux)
2) Pression des pairs: avant le compt. (influencable)
3) Apprentissage par observation (+haut la personne + rep)
4) Relation conflictuelles et coercitives (emprise\soumission)
l’amité définition
liens entre deux personne qui permet de partager des expériences.
suit les principes : d’égalité, de respect, d’engagement, de réciprocité
fonctions de l’amitié
soutien affection validation dév des habiletés sociales protection au stress
stade de l’amitié du modèle de Selman
stade 0- perspective sociale indifférenciée
stade 1- perspective unilatérale (interet personnel)
stade 2-Persp. reciproque (debut de confiance, pas a l.t)
stade 3-persp. mutuelle (intimité, support, jalousie)
stade 4- persp. intégrée (indépendance, engagement sincère)
concept d’affiliation
- comportement qui suscite les rapprochements (intégration)
- en évolution, augementation des réseaux en veillisant
- segregation sexuelle (affiliation au meme sexe)
types de statu de l,amitié à l’âge prés-scolaire (4)
- Populaire- compétent socialement
- Controversé- prosociaux+ perturbateurs
- Négligés- Retiré, introvertis, + de risque probl. relationnel
- Rejeté: agressivité, immature, impulsif,+ de risque probl. psychosocia
Conseil en lien avecc l,amitié pour les interventions
attention a l’effet iatrogéne — effet negatif ex: regroupement dans des classes spécialisés ++risques d’encouragement mutuel
