Cours 9

Question 1

Qu’est-ce que la tâche de rotation mentale de Shepard et Metzler ?

Answer 1

Déterminer si deux dessins en perspective proviennent de la même figure 3D soit avec une rotation sur le plan de l’image (même façade) ou en profondeur (pas tjrs même façade)

Question 2

Quels sont les résultats de la rotation mentale ?

Answer 2

• Forte relation linéaire entre la différence angulaire et le temps de réaction. (Approx. 45 à 60 degrés par seconde)
• Pas d’impact du type de rotation sur les TR
• Paires différentes: 1+ sec. plus lents que la moyenne, car on doit faire une rotation complète, puis ensuite, décision

Question 3

Quelles sont les conclusions de la rotation mentale ?

Answer 3

• Robustesse dans la linéarité des résultats
  (Preuves claires de processus additif, Cohérent avec proposition selon laquelle les participants utilisent une version interne similaire à une rotation externe pour rendre les objets congrus, Processus analogue peut être réalisé à un taux limite maximal de rotation)
• Degré de similarité entre images 2D statiques n’est pas prise en compte par les participants.
• Participants performent des opérations mentales en 3D analogues (interprétation + rotation) (Même si on leur montre des images 2D)
• Soutien pour représentations figuratives

Question 4

Quelle est la tâche de balayage mental de Kosslyn ?

Answer 4

Phase 1 (Étude) :
- Regarder/apprendre dessins de contours
- Réussir à reproduire les dessins
Phase 2 (Test) :
- Entendre nom d’un objet
- Imaginer
• Condition 1: Objet complet
• Condition 2: Focus sur une extrémité spécifiée
- Entendre nom de partie/Partie est-elle sur l’objet?

Question 5

Quelles sont les résultats et conclusion du balayage mental ?

Answer 5

• Si on regarde objet complet, TR moyen ne dépendra pas de la position de la partie.
• Si on doit se concentrer sur une partie (“zoomer”), TR sera fonction de la distance entre emplacement de l’extrémité et propriété.

Conclusion : Démontre un soutien pour représentations figuratives

Question 6

Qu’est-ce qui pourrait expliquer le balayage mental ?

Answer 6

Représentations propositionnelles :
Propriétés des stimuli sont représentées symboliquement (Listes de faits sans image qu’on a déjà mémorisée) donc le nombre de propositions utilisées explique temps de réaction et aucune image nécessaire!

Question 7

Quelle est la 2e tâche de balayage mental ?

Answer 7

On demande aux participants de mémoriser et redessiner la carte en se concentrant sur sept endroits-clés.

• Les participants doivent s’imaginer la carte complète
• Ils entendent un mot dénotant un lieu sur la carte et doivent se concentrer sur ce lieu.
• 5 secondes plus tard, un autre nom de lieu est diffusé.
• Participants doivent balayer la carte et indiquer lorsqu’ils atteignent le 2e lieu

Question 8

Quels sont les résultats du 2e test de balayage mental ?

Answer 8

• Temps de balayage augmente linéairement vs. distance

- Corrélation quasi-parfaite entre distance et temps de réaction lorsque les deux objets sont présents

Question 9

Quelle est la première tâche d’analyse structurelle et les résultats ?

Answer 9

• Créer image mentale d’un éléphant ou d’une mouche sans overflow
• Imaginer second animal dans l’espace restant (ex: lapin) à côté
• Juger si une propriété est appropriée ou non pour le second animal

Résultats :

• Taille relative influence temps nécessaire pour juger de la présence d’une propriété
• Si éléphant = 1er animal: 2e animal prend moins de place, Jugement plus lent
• Si mouche = 1er animal: 2e animal prend plus de place, Jugement plus rapide
• Soutien pour représentations figuratives (connaissance tacite inutile)

Question 10

Quelle est la deuxième tâche d’analyse structurelle et quels sont les résultats ?

Answer 10

Tâche inverse : Modifier la taille de l’animal principal en imagerie.
Résultats : inverse !

Question 11

Quelles sont les tâches dans les similarités des lésions cérébrales ?

Answer 11

• Tâches de marche mentale
• Étude de la perception des couleurs en vision et en imagerie
• Étude d’héminégligence

Question 12

Quelle est la tâche de marche mentale et ses résultats ?

Answer 12

Estimer la distance à un objet lorsque cet objet arrive aux limites de notre champ imaginatif (qui serait analogue à notre champ visuel) avant et après l’opération (retrait d’une partie du lobe occipital droit)
Résultats :
- Retrait du cortex visuel rétrécit le champ visuel ET imaginatif (Champ d’imagination visuelle)
- Augmente taille relative de l’objet en vision et imagerie.

Question 13

Quels sont les résultats de la tâche de la perception des couleurs en vision et en imagerie ?

Answer 13

Perception :
- Patients ont de la difficulté à nommer des couleurs présentées visuellement, nommer les couleurs d’objets courants (tâche verbale).
- Pas un déficit au niveau sensoriel (Capable de différencier les couleurs)
Imagerie :
- Ne peut nommer des objets d’une certaine couleur, comparer la couleur d’objets, pâle vs. foncé
- Patients montrent des déficits dans toutes les tâches liées aux couleurs dans l’imagerie
- Patiente incapable d’imaginer des couleurs

Question 14

Quelle est la tâche d’héminégligence et ses résultats ?

Answer 14

Perception:
- Ignore la moitié du champ visuel et même du corps

Imagerie:

• Même chose
• Demande au patient de s’imaginer à un endroit connu et de décrire les objets présents dans l’image= Patient ignore les objets qui sont situés à sa gauche et nomme ceux à sa droite

Question 15

Quelles sont les tâches sur les différences des lésions cérébrales ?

Answer 15

• Étude d’héminégligence
• Habileté à dessiner
• Reconnaissance d’objets

Question 16

Quels sont les résultats de l’étude d’héminégligence ?

Answer 16

Perception:
- Résultats aux tests: négatif (aucune héminégligence)
Imagerie:
- Doit rapporter autres bâtiments qui se trouve autour de lui, ne rapporte que ceux à droite

Question 17

Quels sont les résultats de l’habileté à dessiner ?

Answer 17

Perception:
- Patient peut identifier les bonnes couleurs pour les objets
- Patient peut recopier les objets présentés
Imagerie:
- Patient ne peut dessiner des objets de mémoire
(il ne s’en souvient pas)
- Patient a de la misère à répondre à des questions qui demandent un haut niveau d’imagerie.

Question 18

Quels sont les résultats de la reconnaissance d’objets ?

Answer 18

Perception:

• Difficulté à nommer les objets en 3D (mais peut le faire en les touchant)
• Incapacité à reconnaître des objets dessinés (line drawings)
• Incapacité à dire quel objet est le plus gros
• Difficulté à discriminer entre diff. lettres/reconnaître

Imagerie:
- Capable de : nommer la couleur des objets en mémoire, dire quel objet est plus gros de mémoire, répondre à des questions “haute imagerie”, décrire des lettres de l’alphabet de mémoire, dessiner des images d’objets

Question 19

Quelle est la critique la plus récente de Pylyshyn ?

Answer 19

• Résultats en neuroimagerie ne sont pas clairs
• Correspondance entre perception et imagerie n’est pas parfaite : Exemples de phénomènes visuels qui n’apparaissent pas en imagerie mentale

Question 20

Quelle est la tâche pour modifier la forme de la courbe sérielle et les résultats ?

Answer 20

Tâche de rappel libre standard

Résultats :

• Constance dans la forme générale de courbe
• Ajout de mots ne fait qu’allonger la partie du milieu…
• Courbe = Robuste

Question 21

Quelle est la tâche pour l’importance de la répétition en MLT ?

Answer 21

Tâche de rappel libre (20 mots peu reliés) : Participants doivent répéter à voix haute et on compte nombre de répétitions pour chaque mot lors d’un essai

Question 22

Quels sont les résultats pour l’importance de la répétition en MLT ?

Answer 22

• Probabilité de rappel pour début de la courbe directement liée au nombre de répétitions (Montre que répétition (avec organisation subjective) a un effet sur la “force” de la trace en MLT, et donc c’est un processus nécessaire)
• Pas de relation pour fin de la courbe… (Pas besoin de répéter, les items sont encore en MCT)

Question 23

Quelle est la tâche de Glanzer et Cunitz sur le délai pour montrer l’indépendance des systèmes avec une double dissociation et les résultats ?

Answer 23

Éliminer effet de récence, maintenir effet de primauté avec une tâche de rappel libre standard ou avec délai

Résultats :

• Pas d’impact sur primauté
• Délai affecte/annule récence

Question 24

Quelle est la tâche de Glanzer et Cunitz sur l’espacement pour montrer l’indépendance des systèmes avec une double dissociation et les résultats ?

Answer 24

Tâche de rappel libre standard ou avec un espacement de 6 ou 9 secondes entre les mots

Résultats :

• Espacement influence primauté
• Aucun effet sur récence

Question 25

Quelle est la tâche pour voir la différence dans l’oubli pour se souvenir et savoir ?

Answer 25

Tâche de reconnaissance

• 36 mots vus/36 mots non-vus
• 2 réponses possibles: Se souvenir vs. Savoir
• 2 tests: après 10 minutes/après une semaine

Question 26

Quels sont les résultats et les conclusions pour la différence entre se souvenir et savoir ?

Answer 26

Baisse de discriminabilité plus marquée pour les réponses « Se souvenir » que « Savoir ».

Conclusion:

• Les réponses « Se souvenir » (mémoire épisodique) ont un patron d’oubli différent des réponses « Savoir » (mémoire sémantique)
• Indice selon lequel nous avons donc deux types de mémoire explicite séparés avec des caractéristiques différentes (oubli)
• Mémoire épisodique devient sémantique avec le temps.

Question 27

Quelle est la deuxième tâche pour voir la différence dans l’oubli pour se souvenir et savoir ?

Answer 27

150 événements réels (1952-2001) chez deux groupes de personnes "âgées"
Réponses possibles:
- Se souvenir
- Savoir
- Ne pas savoir

Question 28

Quels sont les résultats et les conclusions de la deuxième tâche pour voir la différence dans l’oubli pour se souvenir et savoir ?

Answer 28

• On « se souvient » de moins en moins: Mémoire épisodique (Dégénérescence)
• On « sait » de plus en plus avec l’âge: Mémoire sémantique

Conclusion:

• Un type de réponse est sensible à la dégénerescence de l’hippocampe et du cortex frontal (se souvenir – mémoire épisodique)
• Autre indice selon lequel nous avons donc deux types de mémoire explicite séparés avec des caractéristiques différentes (évolution dans le temps)

Question 29

Quelle est la tâche pour étudier la rétention d’information syntaxique et sémantique ?

Answer 29

Écoute d’une histoire courte et tester à propos d’une phrase spécifique (phrase-test). Le nombre de syllabes et le type de changement pour la phrase-test changent.

Question 30

Quels sont les résultats et les conclusions pour étudier la rétention d’information syntaxique et sémantique ?

Answer 30

• Si phrase critique testée immédiatement, participants sont excellents pour identifier tout type de changement (si changement il y a)
• À mesure que le temps passe, exactitude réduite en général…
• …mais demeure + élevée pour changements sémantiques

Conclusion:

• Preuve pour codage (surtout) sémantique en MLT
• Propriétés de l’oubli en MLT explicite (selon Sachs) : Mémoire pour signification du message préservée jusqu’à un certain point + Mémoire pour forme syntaxique du message disparaît tranquillement à mesure que le temps passe

Question 31

Qu’est ce que l’imagerie visuelle ?

Answer 31

Habileté à recréer le monde visuel dans notre esprit, en l’absence de stimulus physique