Cours 7 Flashcards
Quelles sont les propriétés de la mémoire sensorielle ?
- Grande capacité (presque tout champ visuel)
- Très courte durée (mémoire iconique: <1 sec)
- Représentation précategorielle (non-interprétée)
Quelles sont les propriétés de la MLT ?
- Capacité illimitée
- Très longue durée (quasi-permanent)
- Oubli dû à l’interférence
- Interprété: Tous types de codage
- Savoir abstrait
La mémoire à court terme est connu comme…?
- Mécanisme/canal de traitement à capacité limitée dans les modèles d’attention sélective
- entrepôt à court terme dans le modèle d’Atkinson et Shiffrin
- mémoire de travail dans le modèle de Baddeley et al.
Pour Atkinson et Shiffrin, la MCT est …?
- Considéré comme une MT (décisions prises, résolution problèmes, info circule)
- MCT = conscience
- MCT vers MLT
Comment mesure-t-on la capacité de la MCT ?
Tâche d’empan mnésique
Quelle est la tâche d’empan mnésique et son résultat ?
Rapporter le plus d’items possible de la liste (dans l’ordre) et on peut en rapporter plus dépendamment de la liste en faisant du chunking
Qu’est-ce que le chunking?
- Petites unités combinées pour créer de plus grandes unités significatives
- Collection d’éléments qui sont fortement associés entre eux mais faiblement associés aux éléments d’autres chunks
- pas une unité fixe d’information (subjectif)
Quels sont les résultats de l’expérience de Chase et Simon ?
- Vraies positions de jeu: Maître a développé un plus grand empan mnésique pour les positions (+ de réponses correctes_
- Positions aléatoires:
Maître perd son avantage. Pourquoi? Chunking (tous égaux)
Quelle est la conclusion de Chase et Simon ?
Maîtres n’ont pas un empan mnésique en MCT plus élevé que la moyenne, car ils utilisent aussi 7+/-2 chunks de connaissance à la fois (peut pas améliorer MCT, nait avec)
Comment mesure-t-on la durée de la MCT ?
Paradigme de Brown-Peterson (test capacité de rappel après courte période)
Quels sont les résultats du paradigme de Brown-Peterson ?
Après :
- 3 s : Exactitude=50%
- 18 s.: Exactitude<10%
Quelle est la conclusion du paradigme de Brown-Peterson ?
La durée de la MCT sans répétition serait de 15-20 secondes
Qu’est-ce que l’interférence et qu’elles sont les deux types ?
Mécanisme d’oubli pour la MCT
- Interférence rétroactive : Événement récent qui influence notre mémoire pour un événement passé
- Interférence proactive : Événement passé qui influence notre mémoire pour un événement récent
Quelles sont les conclusion de Peterson et Peterson par rapport à l’oubli ?
- Oubli en MLT causé par interférence
- Oubli en MCT NON causé par interférence (= dégradation)
- MLT et MCT sont des systèmes distincts
Comment Keppel et Underwood ont procéder pour prouver si l’oubli se fait par dégradation ou interférence ?
Ils ont utilisés la même tâche que Peterson & Peterson, mais avec 3 essais par participant et ces essais ont un délai fixe (3, 9 OU 18 sec)
Quels sont les résultats de Keppel et Underwood sur l’oubli ?
- Il n’y a pas d’oubli pour le 1er trigramme peu importe l’intervalle de rappel
- Oubli pour 2e et 3e trigrammes pour tous les intervalles
- Interaction : il y a plus d’interférence proactive pour les intervalles plus longs
Quelles sont les conclusions de l’expérience de Keppel et Underwood sur l’oubli ?
- Pas d’oubli pour le 1er trigramme: Même après 18 secondes… = donc pas de dégradation
- Interférence proactive au long des 48 essais
- Aucune preuve pour deux types d’oubli dans deux systèmes de mémoire indépendants : Oubli par interférence: MLT ET MCT
Quelle est la tâche de Conrad pour le codage en MCT ?
Présentation visuelle ou auditive de lettres qui se ressemblent auditivement. Hypothèse : Confusion AVL dans les deux groupes
Quels sont les résultats de Conrad pour le codage en MCT ?
- Présentation auditive : 95% d’erreurs de similarité auditive
- Présentation visuelle : 75% d’erreurs de similarité auditive + Pas de patrons d’erreurs de similarité visuelle
- Corrélation élevée entre conditions (ρ=.68) : (prouve que l’info visuelle transformée en auditif)
Conclusions sur l’expérience de Conrad pour le codage en MCT ?
- Erreurs de confusion dans condition visuelle sont causées par similarité auditive (Pas similarité visuelle), car l’entrée visuelle a dû être traduite en un code de type AVL dans la MCT
- Codage AVL utilisé en MCT (Mais pas codage visuel…)
Quel est le but de l’expérience de Zhang et Simon ?
Ils veulent savoir si on fait aussi du codage visuel en MCT en utilisant des radicaux (sans son) et des caractères (avec son)
Quels sont les résultats de Zhang et Simon sur les signes chinois ?
Les participants peuvent reproduire une suite de 6.4 caractères, mais aussi une suite de 2.7 radicaux (juste visuels)
Quelle est l’expérience de Wickens, Dalezman et Eggemeier ?
On présente des triades de mots (fruits, légumes, viandes, professions) et un nombre qu’on doit soustraire de 3 pendant 18 secondes.
Quelles sont les prédictions de l’expérience de Wickens, Dalezman et Eggemeier ?
1 :
- Si juste AVL a lieu, interférence proactive pour toutes les catégories
- Sémantique n’a aucun rôle dans l’oubli
#2: - Si il y a codage sémantique, IP dépend de la similarité entre les catégories
- Moins il y a de propriétés communes, plus il y a de relâchement (rapporte plus)
Quels sont les résultats de l’expérience de Wickens, Dalezman et Eggemeier ? (catégories)
Il y a un relâchement d’IP :
- Taux d’exactitude + élevé au 4 essai
- Moins de similarité, + de relâchement
- Codage sémantique utilisé en MCT (sens traité)
Quelle est la tâche de rappel libre de Deese ?
Les participants doivent écouter la liste de mots et en rapporter le plus possible (n’importe quel ordre)
Quel est le résultat de la tâche de rappel de Deese ?
La courbe classique de position sérielle (effet de primauté et effet de récence)
Quel est la tâche de Tulving par rapport au transfert de l’information de la MCT à la MLT juste par la simple répétition ?
Tâche de rappel libre répété : Même liste à tous les essais (en rapporte plus d’un essai à l’autre).
Dans la pré-tâche, on présente une liste de mots non-reliés (pas de chunking) pour deux groupes et dans la tâche, on représente ces mots pour un des deux groupes.
Quels sont les résultats de la tâche de Tulving sur le transfert d’info en MLT ?
- Effet de la pratique sur le groupe contrôle et celui expérimental (plus de mots rapportés)
- Pas d’avantage de pré-exposition ou répétitions supplémentaires (perfo des deux groupes similaires)
Quelle est la seconde tâche de Tulving sur l’organisation subjective ?
Il a repris la même tâche, mais cette fois-ci, le groupe expérimental ont déjà appris la moitié des mots et celui de contrôle, aucun.
Quels sont les résultats de l’expérience de Tulving sur l’organisation subjective ?
- Si jamais vu les mots, on va faire des chunks et la perfo s’améliore
- Avantage au début pour le groupe expérimental (car les chunks ont déjà été créés à la pratique)
- Désavantage à la fin pour le gr expérimental dû aux répétitions supplémentaires (nouveaux mots qui ne fit pas avec les chunks de départ, donc on les réorganise = ralentit apprentissage)
Quelle est la tâche de Baddeley et Hitch sur le fait que la capacité (effet de récence) et le processus de contrôle (effet de primauté) viennent d’un seul système ?
Tâche de rappel libre avec pré-charge : on doit rappeler un ensemble de chiffre à la fin de la liste de mots.
Quelles sont les résultats de la tâche de rappel libre avec pré-charge de Baddeley et Hitch ?
- Pré-charge réduit effet de primauté, car plus la précharge est grande, moins on est capable de répéter le début de la liste.
- Pré-charge ne change pas l’effet de récence, car on est capable de garder 5-6 mots à la fin de la liste.
- -> Donc deux sous-systèmes (touché le système de répétition, mais pas de capacité)
Suite au cours 7, quelles sont les conclusions sur la MT selon Baddeley et Hitch ?
- Système à capacité limitée (5-7 chunks)
- Entreposage temporaire (courte durée = 15-30 sec si pas de répétition possible)
- Composantes multiples pour codages différents (AVL, visuel, sémantique)
- Manipulation de l’info dans des tâches complexes
- Séparation : capacité vs répétition
