Cours 10 Flashcards
Quelles sont les critiques à propos de l’approche des boîtes ?
- Combien de boîtes = trop?
- Capacité: Quelle est la limite de la MCT ? : Semble dépendre du type de matériel/modalités, Chunks définis subjectivement/Impossible de déterminer le contenu des chunks, Type de limite de capacité?
- Codage: quel type? : Support pour auditif, visuel, sémantique
- Frontières peuvent sembler floues entre boîtes
Quelles sont les niveaux de traitements ?
Deux types de traitement:
- Surface (Shallow): Accent sur caractéristiques physiques de l’entrée (ex: son) –> Répétition de maintien
- Profond (Deep): Accent sur signification/sémantique de l’entrée –> Répétition élaborative
- Traitement plus profond mène à : Traces plus fortes/durables en MCT (encodage) + Meilleur rappel (récupération)
Quelle est la tâche de profondeur de traitement et les résultats ?
Déterminer validité des niveaux de traitement.
Phase 1: Tâches cognitives variées/Liste de mots.
Phase 2: Rappel libre avec même liste.
Résultats:
- Performance augmente avec profondeur de traitement (tâche d’orientation) : Seuls Fréquence/Plaisant aussi bon que Contrôle
- Intention d’apprendre : aucun effet significatif sur rappel.
Quelle est la tâche pour l’effet de génération et les résultats ?
Déterminer si implication/effort actif dans le processus d’apprent. est bénéfique vs. réception passive de l’info.
Phase 1: Traiter 100 paires de mots
Phase 2: Reconnaissance
- 100 ensembles de trois mots
- Lequel a été vu durant l’apprentissage?
- (vs. Rappel: Récupération complète sans indice)
Résultats :
- Performance pour condition rime –> significativement + basse : Traitement moins profond = niveau reconnaissance + bas
- Générer mots associés améliore performance de reconnaissance pour toutes conditions.
Quelle est la tâche et les résultats pour l’effet d’auto-référence ?
Déterminer l’importance de faire des liens entre la nouvelle info et notre expérience personnelle.
Phase 1: Jugement d’adjectifs (40)
Phase 2: Rappel libre
Résultats:
En moyenne, traitement + profond = meilleure performance
Performance pour auto-référence significativement + élevée que toutes autres conditions
Même pour la condition sémantique profonde
Condition auto-référence : perfo de rappel supérieure pour essais positifs (“oui”) – mais pas autres conditions
Quelle est la tâche et les résultats en imagerie visuelle pour la mémoire ?
- Apprent. de paires associées avec tâche d’orientation : Paires de noms concrets
Résultats:
- Performance augmente à mesure que la tâche d’orientation utilise du traitement de plus en plus profond lié à la mémoire sémantique
- Imagerie plus profonde que lecture et génération (on savait déjà que génération était profond et avait meilleure perfo)
- Délai: pas d’effet significatif sur le rappel.
Quelle est la tâche et les résultats pour l’organisation hiérarchique ?
- Apprentissage d’une liste de mots hiérarchique (2 conditions : Liste structurée/hazard)
- Test: Rappel libre
Résultats:
- Le rappel après 4 essais est parfait dans la condition de liste structurée
- Le rappel est moindre dans la condition au hasard dès le 1er essai
Quelle est la tâche et les résultats pour l’effet de testing ?
- Étude de passages pour période de temps limité.
- Test: Rappel pour passages (pas de rétroaction)
- Mesure: Nombre d’idées rappelées.
- Mots exacts/Ordre= Pas important
Résultats:
- Groupe Étude-Étude meilleur lorsque testé immédiatement
- Groupe Étude-Test meilleur si délai avant test.
Quelle est la tâche et les résultats pour l’effet de testing répété ?
Étude d’un seul passage soit 4, 3 ou une fois, séparer par des problèmes de mathématique, suivi d’une séance de test (soit 0, 1 ou 3)
Résultats:
- Étudier plus augmente confiance
- Mieux d’étudier plus si tester immédiatement
- Mieux de tester plus si délai d’une sem. avant test
- Avantage pour testing augmente avec le temps
Quelle est la tâche et les résultats sur l’espacement des apprentissages ?
- Tâches multiples analysées: Reconnaissance/Rappel de mots/Tâches verbales + Tâches motrices (dessin avec miroir)
Résultats :
- Plus de 80% des études montrent un avantage sur la rétention pour l’apprentissage distribué (Surtout si le test est moins d’une journée après la dernière étude)
- Fonctionne pour intervalles de rétention plus courts (1 jour) ou longs (3-28 jours)
- Intervalle optimal entre les séances d’étude: 1-3 jours
Quelle est la tâche et les résultats sur le traitement approprié au transfert ?
4 conditions :
Acquisition
- Rime : doit dire si les mots fournis riment avec le mot donné (Pas d’analyse de sens)
- Sémantique : Dire si la phrase fait du sens selon les mots fournis. (Doit utiliser le sens)
Reconnaissance
Demande si le mot donné rime avec un des mots de la liste originale (rime) OU s’il faisait partie de la liste tout court (standard)
Résultats:
- Reconnaissance standard (sémantique): participants meilleurs si acquisition sémantique
- Reconnaissance de rimes : participants meilleurs si acquisition rimes.
Quelle est la tâche et les résultats sur la durabilité des traces ?
- Réplication Exp. 1 avec test immédiat ou avec délai
Résultats:
- Reconnaissance standard: participants meilleurs si acquisition sémantique (immédiat ou avec délai)
- Reconnaissance de rimes: participants meilleurs si acquisition rimes (immédiat ou avec délai)
Quelle est la tâche et les résultats sur l’apprentissage dépendant du contexte ?
Rappel libre avec délai (4 minutes). 4 conditions :
- Écouter la liste de mots soit dans l’eau ou hors de l’eau.
Il y a ensuite un rappel soit dans l’eau ou hors de l’eau, donc une correspondance ou non du contexte.
Résultats:
- Si conditions d’acquisition + rappel concordent, performance est meilleure
Quelle est la 2e tâche et les résultats sur l’apprentissage (dans l’eau ou pas) dépendant du contexte ?
- Acquisition sur terre ferme
- 5 minutes d’attente
- Groupe 1 reste en place
- Groupe 2 plonge et revient sur terre (perturbation)
- Rappel sur terre ferme (donc même contexte)
Résultats:
- Aucune différence entre les groupes
- Pas un effet de perturbation, plutôt influence du contexte
Quelle est la tâche et les résultats sur l’apprentissage dépendant du contexte pour montrer que ce qui est appris dans un environnement donné est mieux rappelé dans cet environnement ?
- Étude d’un article (écouteurs qui coupent le bruit ou avec musique)
- Rappel libre (Questions à court développement)
- Reconnaissance (Questions à choix multiples)
Résultats:
- Si conditions d’acquisition + test concordent, performance est meilleure
