Cours 9 Flashcards

1
Q

Quelles sont les deux types de stratégies communicationnelles ?

A
  • Information

- Persuasion

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Quelles sont les conclusions des meilleures pratiques en lien avec la stratégie information ?

A

Il est nécessaire de combiner l’information avec d’autres stratégies (persuasion, éducation ou développement) pour avoir un effet sur les comportements.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quel est le but de l’information ?

A

Agir sur les connaissances, c’est-à-dire les augmenter ou les clarifier.
Faire comprendre, expliquer, éclairer.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

L’information est identifiable à trois caractéristiques

centrales. Lesquelles ?

A

1- Aspect factuel : préoccupation de présenter des faits, réels, existants, établis de façon probante ou appuyé scientifiquement.
2- Aspect exhaustif : présenter les faits de façon la plus complète et contextuelle possible afin de favoriser une compréhension plus juste.
3- Aspect objectif : position de réserve et de neutralité par rapport aux faits et par la présentation de plusieurs points de vue.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Est-ce que la sensibilisation est une façon efficace de faire de la prévention ?

A

La sensibilisation ne fait qu’augmenter les connaissances, en utilisant l’aspect interactif des interventions en personnes et en focalisant sur les risques encourus liés à la consommation.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Quelles sont les informations habituellement offertes dans le matériel informatif par les gouvernements et organismes.

A
  • la présentation des produits et de leurs effets
  • le fonctionnement du système nerveux central (SNC)
  • les aspects légaux liés à l’usage des SPA.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Quelles et la définition de la persuasion ?

A

La persuasion est un processus symbolique par lequel des
communicateurs essaient de convaincre les gens de modifier leurs attitudes ou leurs comportements en regard d’un sujet via la transmission d’un message et cela, dans une atmosphère de libre choix (traduction libre).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Vrai ou Faux. La persuasion et la coercition sont des types d’influence sociale dichotomiques.

A

Faux. Elles se situent plutôt sur un continuum.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quelle est la différence entre la coercition et la persuasion ?

A

La perception de la liberté du sujet. Lorsque les
gens croient qu’ils sont libres de rejeter la position du
communicateur, il s’agit alors de persuasion et lorsqu’ils
perçoivent qu’ils n’ont pas d’autres choix que de se
soumettre, il s’agit alors de coercition.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Selon Perloff (2003) quels sont les trois facteurs dont il faut tenir compte pour différencier la persuasion de la coercition ?

A

La nature de la menace psychologique, le
niveau de capacité de faire autre chose que ce qui est
demandé et le niveau de perception du libre choix.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Comment se différencie la persuasion et la propagande ?

A
  • La propagande est une influence de masse qui utilise les
    médias ; tandis que la persuasion peut utiliser les médias,
    mais peut aussi se produire dans des contextes
    organisationnels et interpersonnels.
  • La propagande implique qu’un groupe a le contrôle total
    de la transmission de l’information ; tandis que la
    persuasion peut être unidirectionnelle, mais est
    habituellement bidirectionnelle (on peut habituellement
    poser des questions et émettre nos opinions).
  • La propagande a une connotation négative et est associée à de mauvaises choses ; tandis que la persuasion a une connotation positive qui peut amener des résultats
    bénéfiques.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Quels sont les trois effets possibles de la persuasion sur les attitudes selon Miller ?

A
  • Façonnement des attitudes
  • Renforcement des attitudes
  • Changements des attitudes
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Nommez un exemple de façonnement des attitudes .

A

On associe une marque de souliers avec des capacités physiques surhumaines.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Nommez un exemple de renforcement des attitudes .

A

Un parti politique persuade ses militants d’aller voter.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Nommez un exemple de changement des attitudes .

A

La ségrégation raciale.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Nommez les deux stratégies éducatives utilisées dans un programme de prévention des toxicomanies.

A
  • L’éducation

- Le développement

17
Q

Sur quel registre de changement l’éducation et le développement sont centrés ?

A

Sur l’acquisition d’habiletés

18
Q

Quelle est la caractéristique centrale s’appliquant à l’éducation et au développement ?

A

La nécessité d’expérimenter afin d’intégrer une habileté.

19
Q

Nommez les deux formes que peuvent prendre les activités relevant de l’éducation et du développement.

A
  1. Les exercices individuels : travaux, répétition,
    expérimentation, etc.
  2. Les exercices de groupe : travaux d’équipe, groupes de
    partage, jeux de rôle, simulations, débats, forum, etc.
20
Q

Q’est-ce qui distingue l’éducation du développement ?

A

Son caractère spécifique à la question des SPA.

21
Q

Nommez les types d’activités qui peuvent être apprises par l’éducation.

A
  1. L’évitement de situations d’usage de psychotropes
  2. L’apprentissage de l’usage de psychotropes
  3. La prise de décision en regard de l’évitement ou de
    l’apprentissage de l’usage de psychotropes
22
Q

Nommez les habiletés spécifiques habituellement visées par l’éducation.

A

• Dire non à une offre de drogue ;
• Résister aux pressions de pairs, de l’entourage, de la société incitant à consommer des psychotropes, à conduire en état de facultés affaiblies ou à monter dans une voiture conduite par quelqu’un dans cet état ;
• Affirmer son choix et ses valeurs relativement à l’usage de SPA par la communication et l’expression de soi ;
• Faire un usage sécuritaire des SPA en suivant les
règles/modalités d’emploi ;
• Évaluer les risques de situations d’usage afin de faire un
choix éclairé et responsable.

23
Q

Quels sont les objectifs liés au développement ?

A

Avec le développement, on vise l’acquisition d’habiletés
personnelles pouvant être utiles dans n’importe quel
contexte de vie. On ne vise pas les contextes concernant l’usage de SPA en particulier.

24
Q

Quelle sont les principales capacités que l’on cherche à améliorer / faire acquérir par le développement :

A

• Résoudre des problèmes : capacité à évaluer justement les situations problématiques et les ressources disponibles pour y faire face ;
• Exprimer ses émotions et ses sentiments : capacité
d’accueillir ce qui est ressenti et d’en faire part à son
entourage ;
• Affirmer ses opinions et ses valeurs : Être en mesure de
communiquer clairement et respectueusement sa vision du monde ;
• Exercer son jugement et son pouvoir personnel ;
• Reconnaître ses sources d’influence ;
• Gérer le stress : maîtrise de certains outils permettant de
conserver son calme, sa vigilance et son jugement dans des situations stressantes.

25
Q

Le développement, à l’instar de la promotion de la santé,

part de quel principe ?

A

Que des populations globalement plus

compétentes sont davantage aptes à faire face aux risques et enjeux que présente l’usage de psychotropes.