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Psychologie de la motivation et de l'apprentissage > Cours 9 > Flashcards

Cours 9 Flashcards

1
Q

2 idées qui nous font penser à la motivation ?

A
  1. Notion d’énergie, de dynamisme :
    - capacité de se dépenser, de se “donner”, de s’engager
  2. Notion de mouvement:
    - Tout ce qui est capable de mouvoir l’individu
    - Action au sens large (cpt externe, penser ou rêver)
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2
Q

Dans la littérature scientifique les définitions insistent que la motivation serait responsable de ?

A

1 la direction
2 l’intensité
3 la durée

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3
Q

La motivation représente le construit hypothétique utilisé afin
de décrire les forces internes et/ou externes produisant le
déclenchement, la direction, l’intensité et la persistance du
comportement. Quel auteur propose cet définition ?

A

Vallerand et Thill

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4
Q

Vrai ou faux ? La motivation est un concept théorique (= une abstraction) … et
non une réalité matérielle en tant que telle (on ne peut que
l’inférer derrière certains comportements)

A

Vrai

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5
Q

Le processus débute quand l’individu reçoit un stimulus, soit
du milieu, soit de son propre monde intérieur.

A

Principe de force

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6
Q

Ce stimulus devient perception d’un but à atteindre parce

qu’il satisfait un besoin.

A

Principe de force

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7
Q

Vrai ou faux ? Le principe de force se termine lorsque la conduite du sujet s’est orienté vers ce
but et il se transforme ainsi en moyen pour sa réalisation.

A

Vrai

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8
Q

Vrai ou faux ? Entre le stimulus et la réponse il y a quelque chose qui se passe qui créer la motivation chez la personne.

A

Vrai

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9
Q

Comprendre la motivation ainsi que les cpts permet de ?

A

1 prédire et
2 agir sur les facteurs qui sont responsables de ces
comportements

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10
Q

L’individu créer des motifs internes qui peuvent être ?

A

expériences internes : besoins,

cognitions et émotions

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11
Q

L’environnement créer des événements externes qui sont des ?

A

incitations
environnementales qui attirent ou repoussent l’individu, de sorte
qu’il s’engage ou non dans une séquence d’actions.

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12
Q

Quels serait le rôle de l’intervenant pour optimiser la motivation (et apprentissage) des ses pratiquants ?

A 
Le rôle de l’intervenant serait d’arriver à exploiter ces 2 ensembles
de facteurs (individu X environnement)
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13
Q

Quels seraient des synonymes de besoins ?

A
  • Motif (but conscient ou inconscient)
  • Intérêt : (psychologie du travail)
  • Pulsion : (force fondamentale et inconsciente)
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14
Q

état de manque d’une substance (ex. eau, nourriture), d’un
objet (ex. personne aimée), d’une situation (ex. compétition)
nécessaire à l’organisme ou présence d’une substance (ex. dioxine),
d’un objet (ex. rival), d’une situation (ex. compétition) néfaste à
l’organisme

A

besoin

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15
Q

Dans les motifs internes les besoins peuvent prendre différente formes, quelles sont-elles ?

A
  • Biologiques: (soif, faim, sexe, protection physique)
  • Psychologiques (autonomie, compétence)
  • Sociaux (accomplissement, affiliation, intimité, pouvoir)
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16
Q

Le besoin est une caractéristique stable de la

personne alors que la motivation

A

constitue une manifestation
hypothétique de ce besoin à un moment « X » dans une
situation « Y »

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17
Q

Les états motivationnels permettent ainsi de générer le
comportement qui … les problèmes de
fonctionnement.

A

préviendra
(- Dommage au corps dans le cas des besoins physiologiques
(biologiques)
- Dommage aux valeurs, aux croyances, à l’estime de soi, à
son développement dans le cas des besoins
psychologiques)

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18
Q

Vrai ou faux ? Les besoins physiologiques émergent de conditions
internes et se manifestent lorsqu’ils sont négligés; ils
fonctionnent de façon cyclique.

A

Vrai

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19
Q

Vrai ou faux ? Les besoins psychologiques se manifestent
constamment à travers les interactions avec
l’environnement.

A

Vrai

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20
Q

Un besoin physiologique crée une motivation à

A

combler un déficit, un manque

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21
Q

Un besoin psychologique crée une motivation à

A

croître

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22
Q

Se percevoir comme la principale cause de son
comportement; pouvoir de choisir, se sentir à l’origine de ses
actions fait référence au ?

A

besoin de contrôle

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23
Q

Sentir que ses comportements sont le fruit de
ses choix plutôt que des forces hors de soi; se sentir autonome,
choisir et se sentir à l’origine de ses actions, fait référence au

A

besoin d’auto-détermination

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24
Q

Quel besoin serait le plus fort, l’auto-détermination ou le contrôle ?

A

Le besoin d’auto-détermination (mais culturellement vrai en amérique du nord mais différent dans d’autre culture)

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25
Q

interagir efficacement avec son
environnement; capacité de gérer efficacement les menaces, de
fixer des buts, de se percevoir comme ayant la capacité
d’atteindre des objectifs uniques, fait référence au

A

besoin de compétence

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26
Q

Établir des liens affectifs avec d’autres personnes,
être impliqué dans des relations chaleureuses; se sentir lié et
accepté par les personnes significatives, fait référence au ?

A

Besoin d’appartenance (peut être classé dans besoins sociaux)

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27
Q

Événements mentaux : croyances, attentes,

concept de soi, modes de pensée ?

A

Cognitions

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28
Q

Phénomène court subjectif, physiologique,

fonctionnel et expressif de réactions aux événements ?

A

Émotions

29
Q

Les incitations de l’environnement sont des ?

A

événements externes

30
Q
  • Capacité de stimuler et de diriger le comportement
  • Comportent des stimuli environnementaux spécifiques mais
    aussi des situations plus générales ex. en regard de l’école,
    en famille et au travail
  • *Incluent des forces sociologiques comme la culture
    Sont tous des ?
A

événements externes

31
Q

Résultat attendu qui détermine en fait le projet (moyens à utiliser)
et l’acte du sujet ?

A

Le but

32
Q

Qui détermine ses propres buts et

objectifs ?

A

C’est le sujet (la personne)

33
Q

De quelle manière s’exprime le cpt ?

A

1 Déclenchement
2 Direction
3 Intensité
4 Pérsistance

34
Q

Quels sont les mesures de la motivation ?

A

1 Expression du cpt
2 Physiologie
3 Auto-rapport

35
Q

Étendue de l’effort =

A

effort

36
Q

Temps de réponse pour répondre à un stimulus ?

A

Latence (aller chercher de l’information sur internet tout de suite après avoir parler du sujet)

37
Q

Temps entre déclenchement et cessation de la réponse ?

A

Persistance

38
Q

Deux ou plusieurs pistes d’action : préférence pour une piste plutôt
qu’une autre ?

A

Choix

39
Q

Le nombre d’occasion (ou pourcentage) où peut

être exprimé une réponse particulière

A

Probabilité de réponse

40
Q

Mouvements du visage ?

A

Expressions faciales

41
Q

Gestes corporels, posture, mouvements, etc. ?

A

Gestes du corps

42
Q

Vrai ou faux ? Un individu est dit motivé si son état comportemental est en
changement, c’est-à-dire qu’il passe d’un état inactif à un état actif
(ou le contraire).

A

Vrai (déclenchement)

43
Q

La motivation … ou dynamise le comportement

A

déclenche

44
Q

Vrai ou faux ? Le passage d’un état passif à un état actif suppose une motivation.

A

Vrai

45
Q

Vrai ou faux ? La motivation oriente le comportement de manière appropriée. La
direction canalise les énergies vers les buts recherchés.

A

Vrai

46
Q

… sont très importants pour la direction et le déclenchement du
comportement; ils créent une différence entre le SOI et l’IDÉAL.

A

Les buts

47
Q

Il s’agit d’une manifestation importante de la motivation qui réfère
à la force du comportement

A

Intensité

48
Q

l’intensité du comportement (l’«effort ») =

A

la quantité de ressources énergétiques consacrée à une action

49
Q

Il s’agit de la durée du comportement. Elle fournit donc un indice
motivationnel important, qui caractérise notre engagement dans des
activités quotidiennes

A

Persistance

50
Q

Un des meilleurs indicateurs du succès, même souvent

plus que l’intelligence académique ?

A

persistance

51
Q

Tendance à continuer dans une direction donnée, pendant une période de
temps +/- grande =

A

quantité de ressources temporelles investie par l’individu

52
Q

+ tendance à retourner vers une activité en dehors du contexte initial
dans lequel on l’a effectuée ?

A

persistance

53
Q

Vrai ou faux ? L’étude de la motivation ne peut se limiter à l’une des quatre
manifestations précédentes (déclenchement, direction, intensité, persistance). Elles peuvent s’influencer entre elles

A

Vrai

54
Q

Vrai ou faux ? Ces manifestations sont en interaction et une étude de l’état
motivationnel d’un organisme doit tenir compte de l’interaction (ex:
intensité vs. persistance)

A

Vrai

55
Q

Vrai ou faux ? Il n’y a pas de construit unanime de la motivation. Certains ne sont
pas d’accord avec la présence de ces 4 manifestations, alors que
d’autres en ajoutent (émotions)

A

Vrai

56
Q

Les questionnaires … sont facile à soumettre, administration de groupe questions
très spécifiques;

A

positif

57
Q

Les questionnaires … : dissonance entre le propos et les gestes, décalage
avec les mesures physiologiques et les propos sur les émotions
ressenties

A

négatif

58
Q

De quelles manières les composantes de la motivation peuvent être observées ?

A 
1 Composante biologique
2 Composante individuelle :
 - Composante acquise
 -Composante cognitive
3 Composante sociale
59
Q

De quel composante est-il question ? Génétique, neurologique et hormonal.

A

Composante biologique

60
Q

Cognition très très très importante !!!

A

Composante cognitive

61
Q

Vrai ou faux ? Même si les théories de la motivation essaient bien souvent
d’identifier des principes généraux, les caractéristiques
individuelles doivent nécessairement être prises en considération
pour comprendre la motivation d’un individu
- Par exemple, des facteurs tels que l’apprentissage ou l’analyse
cognitive peuvent modifier des tendances biologiques

A

Vrai

62
Q

Les motivations peuvent être acquises par ?

A
  • conditionnement classique

- apprentissage instrumental

63
Q

Vrai ou faux ? L’approbation sociale peut agir comme renforçateur.

A

Vrai

64
Q

Perçue comme étant une différence entre ce que
l’individu comprend présentement et ce qu’il cherche à
comprendre pour extraire la signification de son environnement

A

La motivation

65
Q

Le déterminant premier du comportement motivé provient

essentiellement ?

A

des cognitions

66
Q

Basée sur une représentation de l’environnement ?

A

Composante cognitive

67
Q

Vrai ou faux ? L’apprentissage social peut influencer la motivation.

A

Vrai

68
Q

La motivation peut provenir des croyances, attitudes, valeurs provenant ?

A
  • Nos parents (imitation)
  • Nos expériences
  • Stéréotypes
69
Q

Vrai ou faux ? La composante sociale dit que les comportements sont appris à partir de l’observation d’autrui.

A

Vrai
(- Il s’apprend en l’absence de renforcement
- Il ne dépend pas de contingences externes)

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