Cours 9 Flashcards
Résumer l’approche différentielle
Diversité des types de délinquance et des problématiques des adolescent.es
- Chaque type de délinquance est soutenu par une combinaison particulière de facteurs
- Chaque adolescent.e présente un ensemble de caractéristiques particulières
Stratégie différentielle pour assurer l’efficacité des interventions
- Individualiser l’intervention
Retenir les objectifs de l’évaluation différentielle
Objectif général : Déterminer les interventions à réaliser et les services à utiliser afin de contrôler la délinquance de l’adolescent.e et de l’aider à corriger les facteurs contributifs de sa délinquance (besoins criminogènes), et ainsi assurer la protection du public.
Objectifs spécifiques :
- Établir niveau d’engagement de l’ado dans la délinquance
- Déterminer les besoins criminogènes et les facteurs de protection
- Établir risque de récidive
- Évaluer les ressources de l’ado
- Établir les objectifs d’intervention
- Déterminer les services les plus appropriés
Résumer qu’est-ce que l’évaluation différentielle
(principes cliniques - contextes)
Principes cliniques qui guident toute évaluation:
- Objectivité et rigueur
- Respect des droits
- Basée sur une information complète, en tenant compte du mandat pour lequel elle est réalisée
- Prendre appui sur les connaissances scientifiques à jour
- Jugement clinique, appuyé par le recours à des outils d’évaluation
Contextes :
- Évaluation-orientation
- Rapport prédécisionnel
- Suivi dans la communauté
- Placement sous garde et surveillance
- Examens (p.ex., manquement aux mesures imposées)
Nommer 2 facteurs de risque ou besoins criminogènes qui font l’objet de l’évaluation
Risques : pairs délinquants ; environnement ; ressources externes ; niveau de responsabilisation ; remords
- Traits de personnalité antisociale
- Attitudes procriminelles
- Soutien social de la criminalité
- Abus de substances
- Relations familiales ou conjugales
- École ou travail
- Activités récréatives ou loisirs
Nommer 2 besoins non-criminogènes qui font l’objet de l’évaluation
- Estime de soi
- Sentiment de détresse personnelle
- Trouble de santé mentale grave
- Santé physique
Nommer une activité réservée sous la LSJPA
Évaluer un adolescent dans le cadre d’une décision du tribunal en application de la Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents.
Pourquoi c’est une activité réservée? : Peut créer un préjudice (pour l’ado mais aussi pour la société), justice réparatrice pour les victimes, réadaptation et réinsertion du jeune, limite potentielle à la liberté et aux droits du jeune, pour une clientèle vulnérable, complexité de la tâche
2 contextes:
- Évaluation menant au rapport prédécisionnel
- Examen du manquement aux mesures imposées
Expliquer l’évaluation et orientation
Pas une activité réservée, elle est différentielle mais pas réservée
Processus de décision concernant les sanctions extrajudiciaires
- Évaluation de la situation du jeune, ses capacités, ses besoins, l’encadrement parental et du degré de risque qu’il représente pour la communauté
- Évaluation de la pertinence du recours aux sanctions extrajudiciaires
- Proposer une orientation, en fonction de l’évaluation
Arrêt
Sanctions extrajudiciaires
Retour au DPCP
Question centrale : Est-ce que l’adolescent.e reconnaît les faits constituant l’infraction qui lui est reprochée et est-ce qu’il est conscient des torts causés et s’il est ouvert à les réparer
Orientation : Selon l’évaluation, critères précis à partir desquels on décide de l’orientation à prendre afin que
La décision de proposer une sanction extrajudiciaire sera suffisante pour faire répondre l’adolescent.e de l’infraction commise
Expliquer le programme de sanctions extrajudiciaires
Objectifs et particularités
- Sanctionner le geste tout en favorisant intégration sociale
- Favoriser les apprentissages sociaux du jeune, son éducation ainsi que son engagement social
- Associer les parents à tout le processus: favoriser leur engagement et les soutenir dans l’exercice de leur autorité parentale
- Favoriser la participation de la personne victime et l’engagement de la communauté dans la réalisation de la sanction
- Rassurer la personne victime et la communauté
Les sanctions extrajudiciaires doivent:
- Avoir du sens pour le jeune, la personne victime, les parents et la communauté;
- Considérer les besoins du jeune, de la personne victime, des parents et de la communauté;
- Respecter les droits
Retenir les objectifs du rapport prédécisionnel
Qu’est-ce que le rapport prédécisionnel (objectifs généraux)
- Évaluation approfondie de l’ado, de son histoire délictuelle et sociale, du risque de récidive et des besoins de réadaptation
- Recommandations visant à éclairer le tribunal sur les peines à imposer et sir les modalités de réinsertion sociale
Objectifs spécifiques du rapport prédécisionnel :
- Évaluer l’engagement délinquant, le niveau de risque de récidive ainsi que les facteurs contribuant aux risques
- Apporter un éclairage clinique sur le fonctionnement psychosocial de l’adolescent.e et déterminer les dimensions problématiques
- Transmettre à l’adolescent.e et à ses parents une évaluation de leur situation afin de les mobiliser et susciter leur adhésion à l’intervention et leur implication
- Émettre des recommandations visant à répondre aux besoins de réadaptation, de réinsertion, de conscientisation et de responsabilisation de l’adolescent.e, en vue de favoriser la protection du public
- Recommander au tribunal les peines les plus appropriées à la situation particulière de l’adolescent.e
Nommer, expliquer et reconnaitre ce qui est évalué dans l’analyse de la conduite délictueuse
Nommer, expliquer et reconnaitre ce qui est évalué dans l’analyse de l’adaptation sociale
Distinguer les outils d’identification des jeunes à risque de délinquance de ceux mesurant le risque de délinquance/récidive
Outils d’identification des jeunes à risque de délinquance
- Repérage, référencement et prévention sélective
(Cibler les bons jeunes pour le bon programme ou service)
- Milieu scolaire ou programmes communautaires
Outils de mesure du risque de délinquance/récidive
- Jeunes contrevenants impliqués dans le système de justice (À partir d’un modèle de facteurs de risque, le degré de risque de délinquance ou de récidive)
Facteurs de risque (dynamiques): présents et passés, fréquences, variétés et intensités
Connaître le YLS/CMI
Outil d’évaluation (continue) et d’intervention (suivi)
- Évaluer les risques et besoins pour développer un PI
- S’appuie sur le modèle RBR
Risque: le niveau de risque du jeune devrait se refléter dans l’intensité de l’intervention
Besoins: les services offerts aux jeunes devraient correspondent à ses besoins criminogènes
Réceptivité du jeune au traitement
- Jeunes de 12 à 17 ans
- Complété à partir des entrevues (guide d’entrevue) et de la révision des dossiers
20 à 30 minutes à compléter
- Outil fiable et valide
