Cours 11 Flashcards
Expliquer la peine de probation en contexte LSJPA + l’objectif
Mesure imposée à l’adolescent qui comporte des conditions à respecter et qui inclut ou non un suivi dans la collectivité
Objectif : Contrôler et encadrer dans l’objectif d’assurer la protection de la société
Distinguer les conditions liées au contrôle et à l’encadrement
2 catégories de conditions
Contrôle : limite la liberté
Encadrement : conditions qui répondent à des besoins criminogènes
- a) de faire les efforts voulus en vue de trouver et de conserver un emploi approprié;
- b) de fréquenter l’école ou tout établissement d’enseignement, de formation ou de loisirs approprié
- c) d’observer les autres conditions qu’il considère comme indiquées.
Nommer les principes à la base de l’intervention en matière de probation (5)
- Répondre à la gravité du problème (correspondance entre l’intervention et la gravité du problème)
- Réalisée dans une perspective différentielle (les jeunes ne sont pas tous engagés de la même façon et avec la même intensité dans la délinquance – ajustements individualisés)
- S’appuyant sur la famille et la communauté (soutenir la motivation et l’engagement des parents + partenaires et services de la communauté)
- Répondre aux principes de cohérence et d’intégrité du programme (cohérence et harmonisation des actions entreprises par les acteurs concernés)
- Légitime sur le plan social (responsabilité des agences gouvernementales quant à la resocialisation des jeunes contrevenants)
Associer le degré de risque de récidive, le type de programme de probation, son intensité et sa durée
Expliquer le PI en contexte LSJPA
Pas une activité réservée, sauf si trouble mental ou risque suicidaire et qui est hébergé dans un centre de réadaptation.
BUT : ARRÊT DE LA DÉLINQUANCE
Planifier et coordonner les actions qui sont réalisées de façon concertée entre le jeune, ses parents et les intervenant.es, de façon à identifier les objectifs de l’intervention ainsi que les moyens pour les atteindre
Est en lien avec :
- Ordonnance
- Facteurs ayant une influence sur le risque de récidive
Mémoriser l’efficacité des programmes de réadaptation et du programme cc de réadaptation de Leblanc
Les programmes de réadaptation sont efficaces
- Baisse de récidives (entre 12% et 40 %)
- Les programmes d’approche comportementale sont les plus efficaces (entre 20% et 40% de baisse de récidive)
- Les programme d’approche cognitivo-comportementale sont encore plus efficace
Décrire le programme cc de réadaptation de Leblanc
- Reflète les connaissances empiriques sur les facteurs liés aux activités délinquantes
- S’appuie sur les théories de l’apprentissage
- Efficacité du programme en unités de réadaptation (3 mois)
Plus la participation aux activités du programme est élevée, plus les changements sont importants (dose réponse)
Diminution des comportements antisociaux, sauf vol et promiscuité sexuelle
o Tout particulièrement: violence relationnelle et verbale, affiliation à un gang de rue, consommation
Augmentation du contrôle de soi - Au-delà du contexte de réadaptation, les objectifs et les stratégies peuvent être mobilisés en intervention CC
Identifier les buts (2) de ce programme (cc de réadaptation de Leblanc)
Diminuer les facteurs liés à la continuité des comportements antisociaux
Augmenter les facteurs liés à leur extinction
Nommer et appliquer des stratégies de ce programme (cc de réadaptation de Leblanc)
Stratégies liées aux comportements antisociaux et à la consommation
- Contrats comportementaux
- Gestion consommation de drogue (développement d’habiletés)
- Système de contingence (récompenses et punitions)
Stratégies liées aux cognitions
- Contrats comportementaux
- Résolution de problèmes
- Connaissance de soi (grille auto-observation)
Restructuration cognitive
Stratégies liées à la maîtrise de soi et aux émotions
- Moyens et habiletés de gestion du stress et de régulation de la colère
Stratégies liées aux liens interpersonnels et sociaux
- Contrats comportementaux
- Résolution de problèmes
- Habiletés de communication (exemple lié au jeu de rôle)
Stratégies ciblant l’environnement
- Généralisation des acquis et des habiletés sociales
- Habitudes de vie
- Collaboration des parents
