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Dév. social chez l'enfant > Cours 9 > Flashcards

Cours 9 Flashcards

1
Q

Qui suis-je? Comportements ou attitudes sollicités dans l’interaction immédiate avec l’enfant.

A

Habiletés parentales.

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Q

Qui suis-je? Capacité à investir affectivement l’enfant en se décentrant de soi-même, en « focussant » sur les besoins de l’enfant, en anticipant ceux-ci et en mettant en place un encadrement éducatif qui favorise son développement affectif, psychologique et cognitif de même que sa sécurité affective.

A

Capacités parentales.

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3
Q

Les capacités parentales sont des capacités à investir affectivement l’enfant en quoi? (3)

A
  1. En se décentrant de soi-même,
  2. En « focussant » sur les besoins de l’enfant,
  3. En anticipant ceux-ci et en mettant en place un encadrement éducatif qui favorise son développement affectif, psychologique et cognitif de même que sa sécurité affective.
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4
Q

Nomme les quatre styles parentaux.

A
  1. Style autocratique (dominateur)
  2. Style démocratique (fermeté et bienveillance)
  3. Style désengagé (indifférencié)
  4. Style permissif
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5
Q

Quels sont les deux styles parentaux ayant le plus de contrôle?

A

Style autocratique et démocratique.

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6
Q

Quels sont les deux styles parentaux ayant le plus de sensibilité pour l’enfant?

A

Style démocratique et permissif.

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7
Q

Quel est ce style parental?
Délinquance anti-sociale à l’adolescence.
Inadaptation psycho-sociale.

A

Style désengagé.

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8
Q

Quel est ce style parental?
Confiance en soi
Persévérance
Sentiment de pouvoir selon ce qu’il leur arrive

A

Style démocratique.

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9
Q

Quel est ce style parental?
Inhibés
Retirés
Conformistes

A

Style autocratique.

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10
Q

Quel est ce style parental?
Impulsivité
Dépendance
Peu soucieux des motivations des autres
Manque de constance dans la motivation scolaire

A

Style permissif.

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11
Q

Interactions positives (chaleur) mère-enfant dans le contexte de jeu non-structuré prédit quoi?

A

Des relations prosociales positives avec les pairs.

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12
Q

Les pères qui font preuve de synchronie dans l’interaction = quoi?

A

= moins d’agressivité envers les pairs et comportement plus prosocial.

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13
Q

Qui suis-je? Système d’interactions mutuelles où les réponses harmonieuses du parent envers les comportements de son enfant respectent le rythme et les besoins de ce dernier.

A

Synchronie

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14
Q

Pourquoi est-il important de tenir compte à la fois du père et de la mère pour expliquer la compétence sociale de l’enfant? (2)

A

Puisque les deux parents diffèrent dans leur façon d’agir et que la relation de leurs comportements avec ceux des enfants n’est pas la même.

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15
Q

En contexte dyadique, les mères égalent quoi? (Garçons, TDAH)

A

Beaucoup plus exigeantes que les pères.

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16
Q

En contexte triadique, les pères agissent comment vs les mères? (Garçons, TDAH)

A

Les pères = augmentent significativement la quantité
de demandes faites à l’enfant.
Les mères = diminuent leurs requêtes.

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17
Q

Quelle est l’attitude des garçons TDAH envers leur père et leur mère en contexte triadique?

A

Plus de comportements négatifs envers les pères (vs en dyadique).
Moins engagés envers leur père.
Pas de changement envers leur mère.

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18
Q

Vrai ou Faux. Les parents n’agissent pas de la même façon lorsqu’ils sont seuls avec leur enfant et lorsqu’ils sont en compagnie de leur conjoint.

A

Vrai.

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19
Q

Qui suis-je? Système/cadre contenant plusieurs sous-systèmes représentant les diverses relations des membres de la famille qui s’inter-influencent.

A

Famille

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20
Q

Qui suis-je? Relation conjointe des deux parents dans leur effort
mutuel de soutien à l’enfant.

A

Coparentalité

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21
Q

Qui suis-je? Façon dont les parents travaillent conjointement à l’éducation de leur enfant, comme du parentage partagé, ou encore comme la qualité de la coordination entre les conjoints dans leur rôle de parents.

A

Coparentalité

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22
Q

Qui suis-je? Collaboration et soutien prodigués entre chaque conjoint dans leur engagement mutuel envers l’éducation de leur enfant.

A

Coparentalité

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23
Q

Qu’est-ce qu’être parent?

A

Dynamique interactionnelle impliquant au moins 2 adultes partageant un rôle commun.

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24
Q

Qui suis-je? Termes pour décrire la complémentarité des rôles parentaux et, par le fait même, la relation coparentale.

A

Construction et organisation

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25
Q

Qui suis-je? Travailler en coconstruction avec son partenaire pour prodiguer la meilleure éducation possible à son enfant.

A

Coparentalité

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26
Q

Quelles sont les trois dimensions de coparentalité de Margolin et al., 2001?

A

Coopération
Conflit
Triangulation

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27
Q

Quelles sont les quatre dimensions de coparentalité de Feinberg, 2003?

A

Accord/Désaccord
Division des tâches concernant l’éducation de l’enfant
Soutien/opposition entre les deux parents
Gestion conjointe des interactions familiales

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28
Q

Quelles sont les quatre caractéristiques de coparentage de type positif?

A

Collaboration
Coopération
Accord
Soutien

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29
Q

Quelles sont les quatre caractéristiques de coparentage de type négatif?

A

Désaccord
Opposition
Iniquité
Conflit

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30
Q

La coparentalité positive et soutenante favorise quoi chez l’enfant? (3)

A

Le développement de relations positives avec les pairs
l’auto-régulation
encourage la compétence sociale

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31
Q

La coparentalité hostile ou compétitive engendre quoi chez l’enfant? Tels que quoi?

A

Problèmes intériorisés et extériorisés tels que l’agressivité, les troubles du comportement, la désinhibition comportementale

32
Q

Complète la phrase. Le degré de ..1.. et de ..2.. chez les parents divorcés explique davantage l’..3.. ..4.. de l’enfant que l’..5.. ou la ..6.. des conflits entre les parents.

A
  1. Coopération
  2. Compromis
  3. Ajustement
  4. Social
  5. Intensité
  6. Quantité
33
Q

Difficultés conjugales ont un lien plus grand sur la qualité des
interactions entre qui?

A

Père-enfant

34
Q

Quelles sont les trois composantes du rôle médiateur de la coparentalité?

A
  1. Coparentalité
  2. Relation conjugale
  3. Relation parentale (styles éducatifs)
35
Q

L’observation de conflits parentaux lors d’une session de jeux avec un enfant de 6 mois prédit quoi?

A

L’attachement insécure de l’enfant à 3 ans.

36
Q

Quelles sont les quatre dimensions du modèle d’influences sur le développement social de l’enfant?

A

Comportements maternels
Comportements paternels
Contexte triadique
Relation coparentale

37
Q

Importance pour l’enfant d’entretenir des relations positives avec un père présent et engagé dans le but de quoi? (2)

A

D’optimiser le développement de sa compétence sociale et de son sentiment d’estime personnelle

38
Q

Qu’est-ce qui forgent le lien fraternel bien plus que d’être nés des mêmes parents?

A

Les habitudes de vie communes et les affects intenses (amour, haine, jalousie, soutien, séduction)

39
Q

De nombreuses études montrent que la fratrie aide à quoi? en créant quoi?

A

La socialisation de l’enfant en créant des liens entre eux et entre les partenaires familiaux

40
Q

Vrai ou Faux. Les situations sont plus riches à 2 qu’à 3.

A

Faux, l’inverse.

41
Q

Dans la fratrie elle-même, ils expérimentent des
relations sociales diverses qui le prépare à la vie sociale. Lesquelles? (8)

A
  1. Aide et pouvoir
  2. Imite l’ainé (l’avoir comme modèle)
  3. Réguler ses affects
  4. Défend un plus jeune
  5. Compétition
  6. Séparations-retrouvailles
  7. Jalousie-entraide
  8. Soumission-despotisme (pouvoir absolu, tyrannique)
42
Q

Les relations fraternels sont parfois agressives et tendues, mais ils apprennent aussi quoi?

A

La justice et l’injustice

43
Q

La fratrie initie également aux relations ..1.. et ..2.. qui apaisent l’..3..

A
  1. égalitaires
  2. loyales
  3. agressivité
44
Q

Une alliance entre la fratrie crée quoi?

A

Une autonomie envers les parents

45
Q

Vrai ou Faux. Les aînés sont moins patients et plus directifs que la mère quand ils ne comprennent pas les plus jeunes.

A

Vrai.

46
Q

Les effets de la fratrie sur la socialisation, dépendent de quoi? (3)

A

Le rang dans la fratrie
L’écart d’âge
La composition de la fratrie

47
Q

Vrai ou Faux. Des études ont trouvé que le rang de la fratrie est significatif.

A

Faux, peu significatif.

48
Q

L’aîné s’identifie à quoi? Un peu comme qui?

A

L’autorité, un peu comme les enfants uniques.

49
Q

Les aînés sont plus quoi que les plus jeunes? (4)

A

Plus ambitieux, consciencieux, désireux de réussir et plus conformistes

50
Q

Les plus jeunes sont plus quoi que les aînés? (2)

A

Plus conventionnels et défensifs

51
Q

Quels sont les deux aspects négatifs d’être l’aîné?

A

Ils peuvent s’être senti trop vite responsable et avoir perdu rapidement l’insouciance de l’enfance.

52
Q

Quelle est cette théorie? L’intrus (le nouveau bébé) va venir ébranler l’identité de l’aîné et ce dernier vit de l’agressivité envers l’intrus en voulant l’éliminer.

A

Théorie de Lacan

53
Q

Vrai ou Faux. Cela est plus important si l’écart est de 3 ans et plus.

A

Faux, moins important.

54
Q

Pourquoi peut-on remettre en doute la théorie de Lacan?

A
  1. On peut constater une grande colère envers l’intrus, et ce même au-delà de 3 ans d’écart.
  2. Une grande colère face à la mère.
55
Q

Complète la phrase. Lacan suggère que de ..1.. l’..2.. lui permet
de ..3.. les ..4.. de la ..5..

A
  1. Reconnaitre
  2. Intrus
  3. Fonder
  4. Bases
  5. Socialisation
56
Q

L’écart joue un rôle important pour quoi?

A

L’accentuation ou non de l’intrus

57
Q

À quel âge l’intensité des sentiments d’hostilité envers le nouveau venu et la mère sont à son maximum?

A

Entre 18 et 36 mois

58
Q

Si l’écart est de moins de 2 ans, les enfants ont quoi entre eux?

A

Une relation de compagnon

59
Q

Si l’écart est de 4 ans et plus, l’aîné est moins quoi? et sert à quoi?

A

dépendant et sert de protection au petit.

60
Q

Si l’écart s’accroit encore, l’aîné peut jouer quel rôle auprès du cadet?

A

Rôle de parent

61
Q

La jalousie et la rivalité ressenties aide pour quoi? (2)

A

La socialisation et la construction identitaire

62
Q

Vrai ou Faux. Les filles qui ont une fratrie mixte vivent la relation fraternelle plus difficilement que les filles qui n’ont que des sœurs.

A

Vrai.

63
Q

Vrai ou Faux. Les filles uniques, virtuellement se voient autant avec un frère qu’une soeur.

A

Vrai.

64
Q

À 4-5 ans, les filles qui n’ont pas de frère décrivent les frères comment?

A

Gentils et enclins au partage

65
Q

À 4-5 ans, ceux qui vivent réellement une fratrie mixte décrivent les frères comment?

A

Agressifs, faisant des bêtises

66
Q

Les filles qui ont des frères et des sœurs ont quoi? (2)

A

Une meilleure perception des caractéristiques et des attentes de l’autre sexe et sont moins stéréotypés dans les jouets.

67
Q

Certaines études récentes montrent que l’enfant unique est plus soucieux de quoi?

A

faire plaisir aux parents

68
Q

On relève que, dans une classe où il y a beaucoup d’enfants uniques, les comportements sociaux sont comment?

A

De moins grande qualité et l’agressivité plus élevée que dans les classe où il y en a moins.

69
Q

Des études anciennes affirmaient que les parents d’un enfant unique étaient plus quoi?

A

Protecteurs et admiratifs

70
Q

Des études anciennes affirmaient que les parents d’un enfant unique étaient plus protecteurs, plus admiratifs et que cela a pour conséquence que l’enfant a quoi?

A

de la difficulté à s’intégrer dans un groupe de pairs et de sortir de son égocentrisme.

71
Q

L’enfant unique est pénalisé par quoi?

A

la surprotection familiale

72
Q

L’enfant unique est avantagé intellectuellement par quoi?

A

les fréquentations d’adultes

73
Q

L’enfant unique est affaiblit en ayant quoi?

A

peu d’expériences sociales, connaissant peu la compétition, la jalousie et le plaisir de la coopération et de l’entraide

74
Q

Le jeu des jumeaux de tester l’entourage sur la reconnaissance de l’un ou de l’autre révèle quoi?

A

Une belle complicité

75
Q

Peu importe la composition de la famille, elle représente quoi?

A

Un milieu privilégié pour l’apprentissage social et les relations intra (fratrie) et les relations intergénérationnelles (parents).

Dév. social chez l'enfant (7 decks)

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