Cours 8 : Toupie or not toupie Flashcards
Que représente le modèle de la toupie en psychoéducation?
Une structure d’ensemble et un système d’éléments en interaction continuelle
Un modèle d’organisation du milieu d’intervention (10 composantes)
Qu’elle est l’utilité du modèle de la toupie en psychoéducation?
- Comprendre et décrire
- Concevoir et planifier
Le modèle de la toupie en psychoéducation s’applique à…? (4 points)
- Un milieu
- Un programme général ou spécifique
- Une activité
- Une période de cette activité
Nommez les 3 axes centraux du modèle de la toupie
- Le sujet (client, pairs, référents)
- Les objectifs
- L’éducateur (+ parents et autres professionnels)
En règle générale, le sujet est la ______ de l’intervention
La place du sujet dans le modèle est la plus _______
cible
importante
À qui fait référence le sujet dans le modèle de la toupie ?
- Au client
- Aux pairs (fraterie, amis, etc.)
- Aux référents (famille, voisins, etc.)
Est-ce que le sujet doit obligatoirement être un individu spécifique ? donnez d’autres exemple de sujet
Non
Cohorte, milieu familial, enfants autistes, etc.
En règle générale, un éducateur représente : toutes personnes appelées à jouer un _____________ dans l’intervention auprès du sujet
rôle actif
Pour augmenter le PAD d’un sujet, il faut circonscrire sa réalité en tenant compte de 3 aspects capitaux, lesquels?
- Affinité
- Compétences
- Vulnérabilités
Décrivez de manière générale la compétence d’un éducateur
agir de manière efficace, opportune et éthique en mobilisant ses propres ressources et celles disponibles dans son environnement
faire preuve de savoir-être et de savoir-faire
Dans le modèle de la toupie, que représentent les objectifs?
La finalité de l’organisation, l’activité, etc.
Les objectifs se déclinent en 2 parties, lesquelles ?
- Objectif général (pas observable)
- Objectif spécifique (observable)
mettre en place des objectifs spécifique pour atteindre l’objectif général
Quelles sont les composantes satellites du modèle toupie ? (7)
- Programme
- Moyens de mise en relation
- Temps
- Espace
- Code et procédures
- Système de responsabilité
- Système d’évaluation et de reconnaissance
Expliquez ce que représente le programme général dans le modèle de la toupie
Ensemble des activités routinières et des programmes spécifiques du milieu proposés au sujet (totalité des expériences possibles)
Qu’est-ce qu’un programme spécifique ?
Ensemble d’activités qui peuvent se regrouper sous un même thème
Qu’est-ce que le contenu dans un programme ?
l’objet d’une activité (ce que l’on veut faire acquérir au sujet )
Expliquez ce que représente
les moyens de mise en relation dans le modèle de la toupie
L’ensemble des techniques d’intervention qui permettent d’établir des relations entre :
- intervenants/sujets
- sujets/contenus
- les différents acteurs du milieu
Qu’est-ce que l’ignorance intentionnelle ?
Ignorer volontairement certaines manifestations déviantes du comportement
Qu’est-ce que l’intervention par signe ?
Intervention non-verbale pour rappeler au sujet les normes de conduite
Nommez 6 techniques d’intervention affectives
- La proximité
- Le toucher
- La participation émotive
- Le témoignage d’affection
- L’humour
- L’aide opportune
Nommez 4 techniques d’intervention bénéfiques à la communication
- L’interprétation
- La clarification
- La reformulation
- La confrontation
Nommez 5 techniques d’intervention relatives aux activités
- Le regroupement formel
- Le retrait
- La contrainte physique
- Les promesses et récompenses
- Les mises en garde et conséquences
Nommez et expliquez les 2 aspect du temps dans le modèle de la toupie
- Temps objectif : horaire qui rythme la vie du milieu par étape
- Temps subjectif : signification individuelle du temps telle que vécue par le sujet (ex : rythme biologique)
Nommez et expliquez les 2 aspect de l’espace dans le modèle de la toupie
- Espace objectif : organisation physique du milieu (localisation, dimension, etc)
- Espace subjectif : signification et perception individuelle du lieu/activité spatiale
Expliquez ce que représente le code et procédures dans le modèle de la toupie
Code : détermine ce que l’on attend comme comportement de la part du sujet vs ce qui est considéré comme déviant
Procédures : marche à suivre pour que le code soit respecté
Expliquez ce que représente le système de responsabilité dans le modèle de la toupie
Ensemble des fonctions, rôles et tâches des différents acteurs nécessaires au fonctionnement du milieu ou à la réalisation de l’activité
Important de connaître le niveau d’autonomie de chacun
Expliquez ce que représente le système d’évaluation (1) et de reconnaissance (2) dans le modèle de la toupie
- Ensemble des critères à partir desquels on juge l’atteinte des objectifs (pour le sujet et les intervenants)
- Moyens utilisés pour signifier aux sujets leurs niveaux d’acquisition du contenu spécifique
Au sens plus large, l’évaluation inclut 3 composantes, lesquelles ?
- Évaluation par observation participante
- L’évaluation synthèse
- Les perspectives d’évolution
Quelles sont les 2 formes de reconnaissance?
- Explicite : par des moyens tangibles (points, salaires, privilèges, etc.)
- Implicite : sans user d’une forme matériel (félicitations, affection, etc.)
Quel est l’objectif ultime de la reconnaissance ?
Permettre au sujet d’intérioriser sa réussite
Nommez et expliquez les 3 niveau de centration de l’intervention
- Niveau structural (comprendre la structure en place)
- Niveau fonctionnel (animer la structure)
- Niveau résultat (mettre en valeur le produit du fonctionnement de la structure)
Est-ce que le modèle de la toupie est un modèle qui se coche point par point une fois une étape atteinte?
Non car modèle dynamique en constante interaction
Au final, que permet le modèle dynamique de la toupie ?
La recherche d’équilibre
