Cours 8 - structure de l'intervention psychoéducative modélisée Flashcards
Qu’est-ce que le modèle d’organisation du milieu d’intervention?
Une structure d’ensemble et un système d’éléments en interaction continuelle
À quoi sert le modèle de la toupie?
- Comprendre et décrire
- Concevoir et planifier
À quoi le modèle de la toupie S’applique-t-il?
- Un milieu
- Un programme général ou spécifique
- Une activité
- Une période de cette activité
Quels sont les éléments de l’Axe centrale de la toupie?
- Sujet
- Objectifs
- Éducateurs
Qu’est-ce qui est la cible de l’intervention psychoéducative?
Le sujet
Pourquoi la place du sujet est la plus importante?
Parce que le sujet doit être actif, c’est à partir de lui que tout part. On active la toupie par le haut, donc par le sujet.
Quels sont les 3 éléments pour circonscrire la réalité du sujet, qui constitue son PAD?
- Affinités
- Compétences
- Vulnérabilités (source de déséquilibre inhibant pour lui)
Qui est l’éducateur dans la toupie?
Toute personne appelée à jouer un rôle actif dans l’intervention auprès du sujet
Quel est le critère principal pour être considéré un éducateur?
Avoir un rôle actif
Que sont les objectifs dans le modèle de la toupie?
Il s’agit de la finalité de l’organisation, de l’activité.
Quels sont les 2 types d’objectifs et comment doit-on les définir?
- Objectif général: Pas besoin qu’il soit décrit en terme observable
- Objectif spécifique: observable
Qu’est-ce que le programme général?
L’ensemble des activités routinières et des programmes spécifiques du milieu proposés au sujet
Qu’est-ce qu’un programme spécifique?
Ensemble d’activités qui peuvent se regrouper sous un même thème
Que recouvre le programme général?
La totalité des expériences possibles offertes aux sujets
Sur quoi est basé le programme dans l’intervention?
Sur une approche globale de l’individu
Qu’est-ce que le contenu d’un programme?
L’objet d’une activité, c-à-d ce que l’on veut faire acquérir au sujet
Que sont les moyens de mises en relation et que permettent-ils? (3)
L’ensemble des stratégies qui permettent
- les relations entre les intervenants, les sujets
- Les relations entre le sujets et les contenus
- Les relations entre les différents acteurs du milieu
Qu’est-ce que l’ignorance intentionnelle?
Ignore volontairement certaines manifestations déviantes du comportement
Qu’est-ce que l’intervention par signe?
Intervention implicite ou explicite, généralement non verbale de l’éducateur pour rappeler au sujet les normes de conduites.
Nomme 4 techniques d’intervention
- Proximité
- Toucher
- Participation émotive: éducateur témoigne son intérêt à l’Activité du sujet
- Retrait: retirer le sujet de son groupe
Qu’est-ce que le temps objectif?
Horaires qui rythmes la vie du milieu/ pour une activité, ce sont les étapes de l’expérience
Qu’est-ce que le temps subjectif?
Signification individuelle du temps telle que vécue par le sujet
Qu’est-ce que l’espace objectif?
Organisation physique du milieu (localisation, dimension, fonctionnalité)
Qu’est-ce que l’espace subjectif?
- Signification individuelle du lieu/activité spatiale
- Perception de l’espace en fonction des capacités de chacun
- Signification de l’espace
Que détermine le code?
Détermine ce que l’on attend comme comportement de la part du sujet vs ce qui est considéré comme une déviance
Comment doit être le code?
Doit être universel mais non rigide
Qu’est-ce qu’une procédure?
Marche à suivre pour que le code soit respecté
Qu’est-ce qu’un système de responsabilité?
Ensemble des fonctions, rôles et tâches des différents acteurs nécessaires au fonctionnement du milieu ou à la réalisation de l’activité
Que nécessite le système de responsabilité?
Nécessite de connaître le niveau d’autonomie de chacun
Qu’est-ce que le système d’évaluation?
Ensemble des critères à partir desquels on juge l’atteinte des objectifs pour les sujets et pour les intervenants
Qu’est-ce que le système de reconnaissance?
tous les moyens utilisés pour signifier de manière tangible aux sujets leurs niveaux d’acquisition du contenu spécifique
Qu’inclut l’évaluation au sens plus large?
Inclut une évaluation par observation participante, l’évaluation synthèse et les perspectives d’évolution
Quels sont les 2 formes de reconnaissance?
- Explicite: par des moyens tangibles (Points, salaire, privilège)
- Implicite: sans extériorisation sous une forme matérielle (félicitation, témoignage d’affection)
Quel est l’objectif des formes de reconnaissance?
Permet au sujet d’intérioriser sa réussite
Quels sont les 3 niveaux de l’intervention éducative?
- Structure
- Fonctionnement
- Résultats
Qu’Est-ce que le niveau structural?
Comprendre la structure en place
Qu’est-ce que le niveau fonctionnel?
Il s’agit d’animer la structure
Qu’est-ce que le niveau résultat?
Mise en valeur du produit du fonctionnement de la structure pour que le sujet prenne conscience
Que crée le modèle dynamique de la toupie?
une tension essentielle à la recherche d’équilibre
Combien y a-t-il d’éléments dans la toupie?
10 ou 13, selon qu’on inclue le groupe de pairs dans le sujet, et selon qu’on inclue les parents et autres professionnels dans éducateurs
Quels sont les 10 (ou 13) composante de la toupie?
- Sujet (et groupe de pairs)
- Objectifs
- Éducateurs (Parents et autres professionnels)
- Système d’évaluation et de reconnaissance
- Programme
- Moyens de mise en relation
- Espace
Code et procédures - Temps
- système des responsabilités
Qui suis-je? Pour une activité donnée, il s’agit de l’ensemble des
moyens que l’on prend pour que les sujets réalisent
le contenu en vue de l’atteinte des objectifs
Technique d’intervention
