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Final - Introduction à la psychoéducation > Cours 8 - structure de l'intervention psychoéducative modélisée > Flashcards

Cours 8 - structure de l'intervention psychoéducative modélisée Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le modèle d’organisation du milieu d’intervention?

A

Une structure d’ensemble et un système d’éléments en interaction continuelle

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Q

À quoi sert le modèle de la toupie?

A
  • Comprendre et décrire
  • Concevoir et planifier
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3
Q

À quoi le modèle de la toupie S’applique-t-il?

A
  • Un milieu
  • Un programme général ou spécifique
  • Une activité
  • Une période de cette activité
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4
Q

Quels sont les éléments de l’Axe centrale de la toupie?

A
  • Sujet
  • Objectifs
  • Éducateurs
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Q

Qu’est-ce qui est la cible de l’intervention psychoéducative?

A

Le sujet

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6
Q

Pourquoi la place du sujet est la plus importante?

A

Parce que le sujet doit être actif, c’est à partir de lui que tout part. On active la toupie par le haut, donc par le sujet.

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7
Q

Quels sont les 3 éléments pour circonscrire la réalité du sujet, qui constitue son PAD?

A
  • Affinités
  • Compétences
  • Vulnérabilités (source de déséquilibre inhibant pour lui)
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8
Q

Qui est l’éducateur dans la toupie?

A

Toute personne appelée à jouer un rôle actif dans l’intervention auprès du sujet

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9
Q

Quel est le critère principal pour être considéré un éducateur?

A

Avoir un rôle actif

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10
Q

Que sont les objectifs dans le modèle de la toupie?

A

Il s’agit de la finalité de l’organisation, de l’activité.

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11
Q

Quels sont les 2 types d’objectifs et comment doit-on les définir?

A
  • Objectif général: Pas besoin qu’il soit décrit en terme observable
  • Objectif spécifique: observable
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12
Q

Qu’est-ce que le programme général?

A

L’ensemble des activités routinières et des programmes spécifiques du milieu proposés au sujet

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13
Q

Qu’est-ce qu’un programme spécifique?

A

Ensemble d’activités qui peuvent se regrouper sous un même thème

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14
Q

Que recouvre le programme général?

A

La totalité des expériences possibles offertes aux sujets

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15
Q

Sur quoi est basé le programme dans l’intervention?

A

Sur une approche globale de l’individu

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16
Q

Qu’est-ce que le contenu d’un programme?

A

L’objet d’une activité, c-à-d ce que l’on veut faire acquérir au sujet

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17
Q

Que sont les moyens de mises en relation et que permettent-ils? (3)

A

L’ensemble des stratégies qui permettent
- les relations entre les intervenants, les sujets
- Les relations entre le sujets et les contenus
- Les relations entre les différents acteurs du milieu

18
Q

Qu’est-ce que l’ignorance intentionnelle?

A

Ignore volontairement certaines manifestations déviantes du comportement

19
Q

Qu’est-ce que l’intervention par signe?

A

Intervention implicite ou explicite, généralement non verbale de l’éducateur pour rappeler au sujet les normes de conduites.

20
Q

Nomme 4 techniques d’intervention

A
  1. Proximité
  2. Toucher
  3. Participation émotive: éducateur témoigne son intérêt à l’Activité du sujet
  4. Retrait: retirer le sujet de son groupe
21
Q

Qu’est-ce que le temps objectif?

A

Horaires qui rythmes la vie du milieu/ pour une activité, ce sont les étapes de l’expérience

22
Q

Qu’est-ce que le temps subjectif?

A

Signification individuelle du temps telle que vécue par le sujet

23
Q

Qu’est-ce que l’espace objectif?

A

Organisation physique du milieu (localisation, dimension, fonctionnalité)

24
Q

Qu’est-ce que l’espace subjectif?

A
  • Signification individuelle du lieu/activité spatiale
  • Perception de l’espace en fonction des capacités de chacun
  • Signification de l’espace
25
Q

Que détermine le code?

A

Détermine ce que l’on attend comme comportement de la part du sujet vs ce qui est considéré comme une déviance

26
Q

Comment doit être le code?

A

Doit être universel mais non rigide

27
Q

Qu’est-ce qu’une procédure?

A

Marche à suivre pour que le code soit respecté

28
Q

Qu’est-ce qu’un système de responsabilité?

A

Ensemble des fonctions, rôles et tâches des différents acteurs nécessaires au fonctionnement du milieu ou à la réalisation de l’activité

29
Q

Que nécessite le système de responsabilité?

A

Nécessite de connaître le niveau d’autonomie de chacun

30
Q

Qu’est-ce que le système d’évaluation?

A

Ensemble des critères à partir desquels on juge l’atteinte des objectifs pour les sujets et pour les intervenants

31
Q

Qu’est-ce que le système de reconnaissance?

A

tous les moyens utilisés pour signifier de manière tangible aux sujets leurs niveaux d’acquisition du contenu spécifique

32
Q

Qu’inclut l’évaluation au sens plus large?

A

Inclut une évaluation par observation participante, l’évaluation synthèse et les perspectives d’évolution

33
Q

Quels sont les 2 formes de reconnaissance?

A
  • Explicite: par des moyens tangibles (Points, salaire, privilège)
  • Implicite: sans extériorisation sous une forme matérielle (félicitation, témoignage d’affection)
34
Q

Quel est l’objectif des formes de reconnaissance?

A

Permet au sujet d’intérioriser sa réussite

35
Q

Quels sont les 3 niveaux de l’intervention éducative?

A
  • Structure
  • Fonctionnement
  • Résultats
36
Q

Qu’Est-ce que le niveau structural?

A

Comprendre la structure en place

37
Q

Qu’est-ce que le niveau fonctionnel?

A

Il s’agit d’animer la structure

38
Q

Qu’est-ce que le niveau résultat?

A

Mise en valeur du produit du fonctionnement de la structure pour que le sujet prenne conscience

39
Q

Que crée le modèle dynamique de la toupie?

A

une tension essentielle à la recherche d’équilibre

40
Q

Combien y a-t-il d’éléments dans la toupie?

A

10 ou 13, selon qu’on inclue le groupe de pairs dans le sujet, et selon qu’on inclue les parents et autres professionnels dans éducateurs

41
Q

Quels sont les 10 (ou 13) composante de la toupie?

A
  • Sujet (et groupe de pairs)
  • Objectifs
  • Éducateurs (Parents et autres professionnels)
  • Système d’évaluation et de reconnaissance
  • Programme
  • Moyens de mise en relation
  • Espace
    Code et procédures
  • Temps
  • système des responsabilités
42
Q

Qui suis-je? Pour une activité donnée, il s’agit de l’ensemble des
moyens que l’on prend pour que les sujets réalisent
le contenu en vue de l’atteinte des objectifs

A

Technique d’intervention

Final - Introduction à la psychoéducation (7 decks)

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