Cours 8: Rapport d'évaluation orthophonique en milieu scolaire

Question 1

Quelle approche est-elle utilisée lorsqu’on compare la performance d’un élève à celle des autres enfants de son âge?

Answer 1

Approche naturaliste

Question 2

Quel est le nom de l’approche qui considère l’impact du trouble dans la vie quotidienne et qui considère les valeurs et les attentes de la société reliées au comportement individuel?

Answer 2

Approche normaliste

Question 3

Comment se nomment-ils les 4 modèles de la nature des difficultés?

Answer 3

1. Modèle systémique
2. Modèle catégoriel
3. Modèle d’incapacités spécifiques
4. Modèle descriptif-développemental

Question 4

Quel modèle de la nature des difficultés permet d’offrir un appui lors de l’éligibilité aux programmes ou aux services de soins à la santé?

Answer 4

Modèle catégoriel

Question 5

Qu’est-ce que le modèle descriptif-développemental?

Answer 5

Profil intra-linguistique selon les différentes composantes du langage dans les sphères réceptive/expressive et dans les modalités orale/écrite

Question 6

Quels sont les éléments à tenir en compte pour établir la nature des difficultés? (5)

Answer 6

1. Installation des difficultés
2. Primauté des difficultés langagières
3. Modalités, sphères et composantes atteintes (ou non)
4. Persistance des difficultés
5. Impact des difficultés

Question 7

Nommer 3 facteurs suggérant un pronostic moins favorable en langage oral pour les enfants âgés de 5 ans et plus selon CATALISE-2.

Answer 7

Réponses possibles:

1. Nombreuses composantes atteintes à l’oral
2. Présence de difficultés langagières orales évidentes encore à 5 ans ou plus (= Probable qu’elles vont persister)
3. Présence de difficultés langagières orales en débutant l’école (= à risque de problèmes de lecture et de pauvres résultats scolaires)
4. Compréhension orale atteinte
5. Faibles habiletés non-verbales

Question 8

Un enfant a mal réussi la section «concepts et exécution de directives» du CELF. Est-ce un problème langagier ou de mémoire s’il confond la gauche et la droite systématiquement?

Answer 8

Probablement un problème langagier

Question 9

Un enfant a mal réussi la section «concepts et exécution de directives» du CELF. Est-ce un problème langagier ou de mémoire s’il demande toujours de répéter ou s’il oublie toujours la première étape ou la dernière étape?

Answer 9

Suggère un problème avec la mémoire verbale

Question 10

C’est indicateur de quel type de trouble s’il y a atteinte de la compréhension du langage oral et des compétences de haut niveau (compétences de lecture et écritures)?

Answer 10

Pourrait être indicatif d’un trouble développemental du langage

Question 11

Si le langage oral est atteint et les compétences de base et de haut niveau du langage écrit sont atteintes, de quel type de trouble s’agit-il?

Answer 11

Pourrait être un trouble développemental du langage et une dyslexie ou dysorthographie

Question 12

Que suggère une lenteur en lecture?

Answer 12

Les voies ne sont pas automatisées.

Question 13

Si les difficultés sont surtout en orthographe lexicale plutôt qu’en identification de mot, de que trouble s’agit-il?

Answer 13

Dysorthographie

Question 14

Selon le groupe d’experts de l’étude de consensus CATALISE-2, quels sont les 2 critères pour un trouble du langage?

Answer 14

1. Impacts fonctionnels des difficultés sur la vie quotidienne
2. Persistance des difficultés (pronostic défavorable)

Question 15

Selon le groupe d’experts de l’étude de consensus CATALISE-2, quels sont les 4 critères pour un trouble développemental du langage?

Answer 15

1. Primauté des difficultés langagières: Spécifique
2. Installation développementale
3. Impacts fonctionnels des difficultés sur la vie quotidienne
4. Persistance des difficultés (pronostic défavorable)

Question 16

Quel est l’effet Mathieu?

Answer 16

Moins d’expérience de lecture peut limiter la croissance du vocabulaire et des connaissances générales.

Question 17

Qui suis-je?
Je me caractérise par des difficultés persistantes sur le plan de la justesse/fluidité de l’identification de mots et je découle typiquement de difficultés au niveau de la composante phonologique (traitement phonologique).

Answer 17

Dyslexie

Question 18

Vrai ou Faux. Un enfant qui a une dyslexie a également une dysorthographie.

Answer 18

Vrai

Question 19

Nous déterminons le niveau de sévérité des déficits à l’aide de quels éléments? (2)

Answer 19

1. Selon les normes (ex: CELF)

2. Selon le jugement clinique (analyse des résultats formels et/ou informels)

Question 20

La sévérité des impacts des difficultés est déterminée par quoi?(2)

Answer 20

1. Analyse de l’anamnèse

2. Observations cliniques

Question 21

Vrai ou faux. Les orthophonistes de l’Ontario peuvent communiquer les symptômes mais non pas les causes sous-jacentes.

Answer 21

Vrai