Cours 8 L'école

Question 1

Quelles sont les 3 principales fonctions de l’école?

Answer 1

1) Instruction (apprendre, lire, écrire..)
2) Acquérir qualifications de base (former citoyens capables de contribuer à la société) (things like écouter consignes, travailler en équipe)
3) socialisation (Transmettre les valeurs de la société : respect des autres, égalité, solidarité..)

Question 2

Comment l’école a le mandat de poursuivre la lancée des parents? (expliquer lien avec Hirschi et source contrôle informelle)

Answer 2

école = milieu de socialisation extra-familiale

Hirschi=
l’enfant généralise son attachement aux parents, au milieu scolaire et au personnel scolaire. Il continue le lien lors de transition à l’école.
Si l’enfant a difficulté d poursuivre cet attachement il a donc rupture qui risque de causer problèmes.

Source de contrôle informelle=
L’école peut observer les difficultés de l’enfant et amener ressources nécessaires (sans intercepter cmpts dél. car pas son rôle)

Question 3

Comment l’école a le rôle de normalisation/conformité?

Answer 3

• L’école doit amener tous les enfants au même point de normalisation, même s’ils arrivent avec bagage différent.
• Important role de soutien pour jeunes + à risque
• Capacité de détection des difficultés individuelles/familiales et peut apporter intervention précoce (has other students to compare student to, unlike parent )

Question 4

Quels sont les 2 niveaux d’analyse liés à l’école comme facteur criminogène?

Answer 4

Les facteurs individuels liés à l’école exhibés par les jeunes avec cmpts antisociaux (selon jeune)
Facteurs liés à l’école où plusieurs jeunes manifestent des compts. antisociaux (selon école)

Question 5

quels sont les facteurs INDIVIDUELS liés à l’école exhibés par les jeunes ayant des compts. antisociaux? (7)

Answer 5

PPI AROD

• faible performance académique
• comportements perturbateurs à l’ecole
• implication minimale aux cours/activités
• peu d’attachement à l’école
• relations difficiles avec profs
• objectifs/attentes académiques/professionnels limités
• retard et décrochage scolaire

Question 6

quels sont les facteurs LIÉS À L’ÉCOLE où plusieurs jeunes manifestent des compts. antisociaux (7)?

Answer 6

GAO ARDH
-grandes écoles avec peu de ressources

• application des regles est inconsistante (pas de code de conduites clair ou soutenu)
• peu d’opportunités aux étudiants de vivre des succès ou les renforcent peu lorsqu’ils en vivent
• peu d’attentes envers étudiants
• relation absentes/tendues entre le personnel scolaire et parents (et entre le personnel lui-même)
• bcp d’eleves en difficultés sociales, émotionnels, cmpt, apprentissage ..
• ecole avec historique de violence

Question 7

Est-ce que ces difficultés à l’école se vivent de façon individuelle ? ex. enfant a juste un désengagement scolaire rien d’autre

Answer 7

Non, difficultés surviennent ensemble (multifactoriels)
Ex. les performances académiques faibles sont liées à un manque d’implication, des objectifs limités, des relations négatives avec profs, manque d’intérêt et désengagement

Question 8

c’est quoi le Modèle des causes communes qui explique que l’école soit un milieu criminogène?

Answer 8

ce modèle montre que l’association entre les facteurs liés à l’école et la délinquance s’explique par des variables tierces liés aux 2 concepts. (variable 3e doit expliquer chacun des concepts en soi)

Question 9

Avec le modèle des causes communes, explique la variable tierce de
la déviance des parents et l’effet sur la performance scolaire et la délinquance

Answer 9

• peu de supervision des devoirs/de l’enfant
• peu de stimulation cognitif ou de communication avec enfant
• croyances négatives envers école (envers ce milieu de socialisation de l’enfant)
• parents pas une source de renforcement

Question 10

Selon vous, les facteurs liés à l’école exercent-ils une influence causale sur la délinquance?

Answer 10

Oui, mais l’association serait partiellement expliquée par des causes communes.

Question 11

En conclusion, l’association entre facteurs liés à l’école et délinquance s’explique en partie par ___________ et en partie par une ________________.

Answer 11

le modèle des causes communes / une relation causale modeste

Question 12

Quels sont les principaux ensemble de causes communes qui peuvent faire partie de l’association facteurs école et délinquance?

Answer 12

• les caract. personnelles comme impulsivité et QI
• caract. de l’école (normes, # d’étudiants..)
• facteurs familiaux
• facteurs de pairs délinquants
• facteurs socioéconomiques (quartier, SES)

Question 13

c’est quoi l’erreur écologique?

Answer 13

C’est généraliser à des individus des conclusions issues d’une étude de la collectivité.
Bref, appliquer des conclusions macro a des individu micro

ex. attribuer violence d’un quartier à des individus qui vivent dans ce quartier

Question 14

délinquance d’une école ou d’un quartier ne reflète pas seulement les caractéristiques des gens les fréquentant ou les habitant, reflète aussi l’influence ________ propre de l’école et les injustices ________ des institutions

Answer 14

criminogène / systématiques

Question 15

Quelles sont les modèles théoriques causaux expliquant le facteur criminogène de l’école?

Answer 15

Les théories de la tension

Question 16

Explique la 1ere version de théorie de tension, celle de Merton 1957:

Answer 16

• il existe différents groupes sociaux avec leurs propres caract.
• ces groupes ont un accès inégal aux ressources légitimes qui permettent d’atteindre les objectifs valorisés par tous comme richesse, statut social
• cet obstacle à l’atteinte des objectifs cause une tension/frustration Chez la personne, et elle fait parfois reoucrs à des moyens illégitimes (délinquance) pour atteindre objectifs.

Question 17

Selon Merton, que font les gens qui ont obstacle à atteindre objectifs? (2)

Answer 17

1) ils changent les objectifs

2) ils se réajustent pour arriver à l’objectif, ils utilisent d’autres moyens donc des MODES D’ADAPTATION

Question 18

Quels sont les 5 mode d’adaptation selon Merton ?

les délinquants utilisent lequel et pq?

Answer 18

1) conformisme (même obj, même moyens)
2) innovation (meme obj, nouveaux moyens)
3) ritualisé (obj.ajustés, même moyens
4) dissociatif-evasion (rejet obj, rejet moyens)
5) rébellion (rejet obj, remplace moyens)

Délinquants utilisent l’innovation, car ils ont les mêmes objectifs que la société (richesse, statut social), mais ils remplacent les moyens légitimes pour arriver, par de nouveaux moyens illégitimes délinquants

Question 19

Quels sont les 3 cibles de la théorie de la tension générale de Agnew? (ces cibles se trouvent dans plusieurs théories de tension)

Answer 19

• sources de tension
• émotions négatives
• contextes ou les sources sont plus susceptibles de mener à un comportement délinquant

Question 20

quelle est une différence notable entre théorie tension de Merton et celle de Agnew?

Answer 20

Merton se concentre sur les groupes sociaux (+ macro) et Agnew se concentre sur le plan individuel

Question 21

Quelles sont des sources de tension dans la théorie tension de Agnew?

Answer 21

1) Les objectifs qui sont bloqués
- l’argent
- statut social/respect/masculinité
- sécurité
- recherche sensations fortes
- autonomie

2) la perte de qqchose de souhaité, et l’ajout de qqchose non souhaité (Contrainte)

Question 22

C’est quoi l’impact des contextes dans théorie de Agnew, et des exemples (7)?

Answer 22

Les contextes des sources de tension peuvent favoriser le recours à la délinquance (ou favoriser le fait que les émotions négatives soient senties ex.si on est irritables, impulsifs..)

exemples:

1) touche sphère de vie impo
2) suscite frustration/colère
3) perçue comme injuste
4) moins de sources de contrôle social

5) idées/cognitions comme les techniques de neutralisation (justifications make it easier to do act)

6)moins ressources personnelles (stratégies de s’ajuster face a situation) et sociales (amis)
et plus de facteurs criminogènes individuels comme impulsivité, consommation.

7)déjà engagé en délinquance

Question 23

Pour les théories de la tension, les comportements délinquants sont vus comme un comportement _______ face à situation ______ ________.

Answer 23

adapté (car dans les prémisses délinquance est comportement adaptif)
jugée injuste

Question 24

Pour les théories de la tension, l’élément initial déclencheur d’un comportement antisocial est: endogène ou exogène ?

Answer 24

Exogène (car le stimulus c’est une expérience, qqchose qui nous arrive/qui s’impose qui bloque objectif)

Question 25

Les théories de la tension s’appliquent à individus, groupes, Ou aux deux?

Answer 25

Au deux (individus et groupes )
Individu c’est + Agnew
Groupe c’est + Merton

Question 26

définit l’intimidation:

Answer 26

C’est des actions/paroles blessantes qui sont intentionnelles et répétées. L’intimidateur a un pouvoir sur l’autre, et la victime ne peut pas s’en sortir

Question 27

Est -ce que la cyber intimidation est en même prévalence que l’intimidation traditionnelle?

Answer 27

Non, elle est moins prévalante

Question 28

Quelles sont les conséquences de l’intimidation sur la victime, et ces conséquences s’arrêtent ou persistent à l’âge adulte?

Answer 28

elles persistent 
Elles sont:
-problèmes émotifs et du comportement 
-anxiété sociale et de séparation
-rendement scolaire sous optimal
-estime de soi fragile
-difficultés dans relations sociales
-automutilation
-idéations/tentatives suicidaires
-risque de re victimisation

Question 29

quels sont les risques de passage à délinquance plus tard dans le contexte de intimidation?

Answer 29

• Les intimidateurs 16 ans ont un risque d’une trajectoire délinquante à 24 ans
• Et une pire combinaison c’est une victime qui devient intimidateur aussi, qui a risque de trajectoire délinquante a 24 ans

ce risque est de 3.5 fois pour crimes
et 6.2 fois pour crimes violents

Question 30

Est-ce que l’intimidation est une expérience aléatoire?

Answer 30

NOn, elle vise des jeunes selon:
 -les contextes scolaires 
école avec bcp élèves
faible ratio prof/eleves 
normes qui valorisent/ne découragent pas la violence
école dans quartier défavorisé 

-les contextes familiaux 
faible statut socio-économique (SSE)
peu de supervision parentale
peu de communication
pratiques parentales à risque
mal traitance

- caract. individuelles
garçons 
jeunes de 8 a 14 ans
timidité
comportements pertubateurs
victime d'intimidation dans le passé

Question 31

Comment faut-il agir sur l’intimidation?

Answer 31

-conscientiser public sur caractère inacceptable
-continuer efforts en préventions dans les écoles et communautés
pcq –> peu d’études et d’outils sont validées empiriquement, et ont slm effets modestes
–> il faut intervenir auprès de tout le monde et pas juste les victimes
–> il a encore la résistance des jeunes à se confier

Question 32

Comment soutenir les jeunes? (outil de prof) (ressources de l’application? -4-)

Answer 32

Par application + Fort
Il faut avoir + de ressources pour
-nourrir l’espoir des jeunes
-leur redonner contrôle
-soutenir désir d’autonomie et de anonymat
-briser silence et faciliter demande d’aide

Question 33

Quels sont les 3 objectifs de l’application?

Answer 33

• Informer les jeunes sur intimidation par capsules vidéos
• leur aider à comprendre leurs expériences vécues pour voir ce qu’il faut prioriser
• soutenir les jeunes pour choisir les bonnes stratégies à mettre en action, et évaluer pour voir les stratégies qui conviennent le mieux au jeune

Question 34

Quels sont les 3 résultats préliminaires de l’application?

Answer 34

• jeunes sont plus confiants à mettre fin à leur intimidation
• presque tous les jeunes ont briser le silence
• après 4-6 semaines d’utilisation de l’app, les expériences de bullying on diminué de moitié